談大學(xué)生勤工助學(xué)創(chuàng)業(yè)教育功能

崔寧寧

（沈陽師范大學(xué)外國語學(xué)院 遼寧沈陽 110034）

談大學(xué)生勤工助學(xué)創(chuàng)業(yè)教育功能

崔寧寧

（沈陽師范大學(xué)外國語學(xué)院 遼寧沈陽 110034）

隨著大學(xué)畢業(yè)生總量的迅速增長，畢業(yè)生的就業(yè)難度不斷加大，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就成為大學(xué)生施展抱負(fù)、成事成才的重要模式，更是緩解就業(yè)壓力新的重要的途徑。針對目前學(xué)術(shù)界就勤工助學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)關(guān)系研究有待深入研究的現(xiàn)狀，探討大學(xué)生勤工助學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育功能，為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)營造氛圍，創(chuàng)造條件。

大學(xué)生；勤工助學(xué)；創(chuàng)業(yè)教育

一、大學(xué)生勤工助學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)的含義

（一）大學(xué)生勤工助學(xué)的含義。勤工助學(xué)在不同時代有不同的目的、內(nèi)容及組織形式，隨著社會的進(jìn)步和教育的發(fā)展，勤工助學(xué)的含義也在不斷豐富和發(fā)展，勤工助學(xué)不再是貧困生、特困生的“專利”，而是市場經(jīng)濟(jì)條件下面向所有在校大學(xué)生提高其多方面綜合素質(zhì)的重要途徑和良好機(jī)會。

（二）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的含義。大學(xué)生通過個人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程就是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動在20世紀(jì)90年代以后逐漸起步，2002年初教育部更是選定9所高校作為創(chuàng)業(yè)教育的試點院校，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動全面展開，越來越多的大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路，國家更是不斷推出針對大學(xué)生就業(yè)的各種優(yōu)惠政策，各地政府部門也都推出了針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等，大力鼓勵和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。盡管如此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀卻難以令人樂觀。

（一）自主創(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多。大學(xué)生參與自主創(chuàng)業(yè)的熱情不是很高，據(jù)我于2009年3月對沈陽師范大學(xué)900名2009屆畢業(yè)生做的一份調(diào)查顯示，有76.57%的學(xué)生表示有創(chuàng)業(yè)意向，可是最終到2009年7月真正創(chuàng)業(yè)的學(xué)生卻不足1%，可以說是寥寥無幾，大部分人都處于觀望的狀態(tài)。大學(xué)生仍然把政府部門、企事業(yè)單位、國有企業(yè)和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標(biāo)，自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展步伐依然緩慢。

（二）自主創(chuàng)業(yè)技術(shù)含量低，成功率低。大學(xué)畢業(yè)生要憑個人的力量創(chuàng)辦高科技企業(yè)，往往顯得勢單力薄。大學(xué)生沒有足夠的啟動資金、廣博的社會人脈和管理大局等社會經(jīng)驗。所以，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時選擇了啟動資金少，容易開業(yè)且風(fēng)險相對較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，它們往往技術(shù)含量低，和專業(yè)并不對口，如餐廳、咨詢、零售等小行業(yè)。人們對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)寄予厚望，盡管國家政府出臺了優(yōu)惠政策，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生并不多，自主創(chuàng)業(yè)的成功率也不很高。

（三）自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生經(jīng)驗不足，能力不及。主要包括：

1.經(jīng)驗不足。首先，市場經(jīng)驗不足。許多學(xué)生在設(shè)計產(chǎn)品開發(fā)項目時不了解市場需求，他們往往以自我為中心，缺乏換位思考的能力，或者主觀臆斷，或則判斷相左，難以得到第一手市場信息，也就無從分析市場未來的發(fā)展方向，使得很多下大力氣研制的產(chǎn)品找不到買家，錯過了商業(yè)機(jī)會，甚至導(dǎo)致失敗。其次，社會經(jīng)驗不足。創(chuàng)業(yè)起初，常常會盲目樂觀，看到的都是成功的例子，而對于創(chuàng)業(yè)過程中會遇到的失敗卻沒有充足的心理準(zhǔn)備，一旦在創(chuàng)業(yè)中遇到挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，容易一蹶不振，放棄繼續(xù)創(chuàng)業(yè)的設(shè)想。

2.能力不及。首先，管理、法律和投資知識缺乏。雖然多數(shù)大學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)了一些管理方面的知識，但對于人事管理、資金財務(wù)管理、物資管理、生產(chǎn)管理和市場營銷管理、經(jīng)濟(jì)法、稅務(wù)、知識產(chǎn)權(quán)法等知識相對較為缺乏。其次，綜合素質(zhì)能力差。一方面大學(xué)生在意志品質(zhì)方面，自覺性、堅毅性和自制力等不夠徹底。另一方面實踐能力、開拓、組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)協(xié)作、溝通和人際交往能力、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力等有待進(jìn)一步提高。

（四）自主創(chuàng)業(yè)缺乏發(fā)展環(huán)境，生長土壤。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路異常艱難，除了創(chuàng)業(yè)者本身條件的限制之外，更多的是因為缺乏一個整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，我國現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很完善。在資金支持、政府政策、政府項目、創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)等各個方面還需進(jìn)一步完善和健全。另外，傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念阻礙也是創(chuàng)業(yè)環(huán)境不成熟的一種表現(xiàn)。傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)之后理所應(yīng)當(dāng)從事“高人一等”的工作，而自己開辦一個小的企業(yè)，就會流言四起，認(rèn)為是大學(xué)生個人的能力有問題，找不到工作，所以才勉強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的。

（五）創(chuàng)業(yè)教育滯后。大部分學(xué)校仍是停留在就業(yè)指導(dǎo)、教育的階段，很少有學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行專門而系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致學(xué)生對國家在對學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的方針政策知之甚少，創(chuàng)業(yè)技能等方面知識和能力欠缺，直接影響了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

三、大學(xué)生勤工助學(xué)與自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)系

當(dāng)今社會要求大學(xué)畢業(yè)生不僅要有專業(yè)知識的一技之長，還要有較強(qiáng)的心理素質(zhì)、良好的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神等綜合素質(zhì)，有一定社會實習(xí)經(jīng)驗和動手、實踐能力的學(xué)生更能受到就業(yè)單位的青睞。勤工助學(xué)與大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有極高的相關(guān)性，通過引導(dǎo)學(xué)生開展有針對性的勤工助學(xué)活動，會對學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)有良好的教育意義。

（一）勤工助學(xué)對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識有促進(jìn)作用。當(dāng)今勤工助學(xué)的功能與意義已經(jīng)發(fā)生巨大變化，許多大學(xué)生都認(rèn)為勤工助學(xué)是提高實踐能力、完善知識結(jié)構(gòu)、開闊眼界、提升心理素質(zhì)、增長社會經(jīng)驗和增加就業(yè)信息的主要途徑。尤其對于沒有接觸過社會，在校期間除了專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)以外，再進(jìn)行一定的勤工儉學(xué)活動，對其今后創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)動機(jī)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)都有極大的作用。

（二）勤工助學(xué)對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意向有增強(qiáng)作用。參加勤工助學(xué)活動的學(xué)生在勤工助學(xué)上所用的時間的長短或次數(shù)與創(chuàng)業(yè)意向強(qiáng)弱也有很強(qiáng)的正面相關(guān)關(guān)系，即參加勤工助學(xué)活動時間越長，其創(chuàng)業(yè)意向就相對越大。隨著大學(xué)生勤工助學(xué)次數(shù)的增加，其接觸社會的膽量與勇氣也不斷增加，同時其觀察能力、知識結(jié)構(gòu)、工作經(jīng)驗、社會閱歷等均較以往有所提高，為人處世、人際關(guān)系處理的態(tài)度也有更深層次的認(rèn)識，所以他們會有更多的自信面對社會，其創(chuàng)業(yè)意向更有明顯的提高。

（三）勤工助學(xué)對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的層次有影響。大學(xué)生參加勤工助學(xué)活動所涉及的智能水平與其創(chuàng)業(yè)意向之間也存在一定的正面相關(guān)關(guān)系，即涉及腦力勞動的勤工助學(xué)活動要較體力勞動的勤工助學(xué)活動對大學(xué)生來說具有更強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識，也就是說隨著勤工助學(xué)活動智力水平的提高，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的積極作用越強(qiáng)。據(jù)統(tǒng)計，大學(xué)生參加勤工儉學(xué)的具體工作涉及教室清潔、發(fā)放傳單、家教、服務(wù)生、鐘點工、促銷、導(dǎo)游、外貿(mào)等，腦力型勤工助學(xué)活動較體力型勤工助學(xué)活動對大學(xué)生綜合能力的提高更有明顯的效果，其創(chuàng)業(yè)意向也更為強(qiáng)烈。

四、加強(qiáng)大學(xué)生勤工助學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育功能的途徑

積極重視及研究適合高等院校發(fā)展的勤工助學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育模式，對高校教育改革的提升及大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)都有積極的促進(jìn)作用。

（一）建立校內(nèi)勤工助學(xué)的創(chuàng)業(yè)土壤。主要包括：

1.進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的教育與宣傳。培養(yǎng)良好的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識要經(jīng)歷一個使學(xué)生了解、關(guān)注到付諸實踐的過程，所以在學(xué)校進(jìn)行各種自主創(chuàng)業(yè)的宣傳及教育活動是十分必要。創(chuàng)業(yè)教育可分為三個階段進(jìn)行：（1）開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。開設(shè)主要針對創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、實務(wù)知識和創(chuàng)業(yè)選擇的培訓(xùn)與教育的創(chuàng)業(yè)教育課程，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和基本創(chuàng)業(yè)技能以及如何正確的選擇創(chuàng)業(yè)項目，從而減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的盲目性。（2）舉行創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽。積極開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽，組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實踐，烘托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍，同時積極肯定一些好的創(chuàng)意，增加創(chuàng)業(yè)自信心，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。（3）邀請創(chuàng)業(yè)明星演講?？梢匝埖胤街髽I(yè)老總或企業(yè)高層管理者來學(xué)校做創(chuàng)業(yè)講座，談創(chuàng)業(yè)過程中的得與失，苦與樂，經(jīng)驗與教訓(xùn)等，讓學(xué)生深刻體會到創(chuàng)業(yè)過程的艱辛與波折，做好創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，樹立信心。

2.開設(shè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基地。高校在校內(nèi)不僅為大學(xué)生提供勞務(wù)型勤工助學(xué)崗位，有條件還應(yīng)該在校園內(nèi)劃出專門的創(chuàng)業(yè)空間，建立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街”或“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”（以下簡稱創(chuàng)業(yè)基地）。通過廣泛宣傳，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)基地的目的及用意，通過招標(biāo)的方式把店鋪轉(zhuǎn)包給想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。對創(chuàng)業(yè)基地的運作管理部門要嚴(yán)格把關(guān)，調(diào)研將要經(jīng)營的項目的可行性論證、市場分析以及市場定位等，寫出詳盡的調(diào)查報告、做好創(chuàng)業(yè)計劃書等材料。

在隨后的實體經(jīng)營中，首先，鼓勵學(xué)生從產(chǎn)供銷等各個環(huán)節(jié)親自去做，可利用假期組織他們到相關(guān)的單位實習(xí)實訓(xùn)。其次，鼓勵他們自主經(jīng)營管理，從管理層的任命到普通員工的選拔全部由學(xué)生擔(dān)任。創(chuàng)業(yè)基地的管理部門起監(jiān)督管理作用，監(jiān)督其經(jīng)營是否規(guī)范并給與一定的指導(dǎo)。通過這種社會化的創(chuàng)業(yè)方式不但使學(xué)生親身體驗了創(chuàng)業(yè)的全過程，而且大大培養(yǎng)了學(xué)生的經(jīng)營管理才能、團(tuán)隊精神和協(xié)作溝通水平，還消除了勤工助學(xué)在部分學(xué)生心中的尷尬印象。

（二）培養(yǎng)校外勤工助學(xué)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。主要包括：

1.積極提供勤工助學(xué)崗位。高校勤工助學(xué)管理部門應(yīng)廣泛與地方企業(yè)建立長期密切的聯(lián)系，掌握行業(yè)企業(yè)發(fā)展動態(tài)，及時為學(xué)生提供各種行業(yè)信息，為學(xué)生選擇校外勤工助學(xué)崗位提供依據(jù)。同時，鼓勵學(xué)生在課余時間或假期到企業(yè)兼職，或者利用自己的智力、知識和技術(shù)優(yōu)勢參與個別新企業(yè)的創(chuàng)立與規(guī)劃。

2.建立必要的勤工助學(xué)基地。大力加強(qiáng)校外勤工助學(xué)基地的建設(shè)，切實提高大學(xué)生的實踐能力。要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育，充分利用校外企業(yè)資源，不斷拓展校際之間、校企之間、高校與科研院所之間的合作，加強(qiáng)各種形式的助學(xué)基地和實驗室建設(shè)。總之，通過這種創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的勤工儉學(xué)活動，既為他們將來開展創(chuàng)業(yè)活動積累經(jīng)驗，也培養(yǎng)了他們的分析問題和解決問題的能力，組織協(xié)調(diào)能力，管理能力，應(yīng)變能力，語言表達(dá)能力等。

[1]許中華，雷育勝.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)探析[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2005（8）.

[2]羅曉芳.高校勤工助學(xué)可持續(xù)發(fā)展研究[J].杭州醫(yī)學(xué)院高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2004（4）.

[3]徐真華.知識型取代勞務(wù)型：勤工助學(xué)的升級[J].中國高等教育，2005（8）.

[4]歐清華.大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的障礙與對策探微[J].教育與現(xiàn)代化，2004（3）.

As the rapid growth of the graduates, the employment is becoming increasingly difficult. So founding an undertaking independently will become an important approach for college students to realize their aspirations and they are growing useful for society. It is also the new way of easing the employment pressure.Viewing of the current academe which is supposed to be studied deeply on the relationship between the practice of working while studying and entrepreneurship education, it is a good way to explore the entrepreneurial educational function about college students doing part-time job. It is better for graduates to start their own businesses and to create the atmosphere and conditions.

College students; the Practice of working while studying;Entrepreneurship Education

崔寧寧（1982-），女，遼寧本溪人，助教，沈陽師范大學(xué)外國語學(xué)院專職輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育。

2009-12-28