高校新生黨員質(zhì)量狀況及繼續(xù)教育途徑之分析與探索

唐靜

（上海理工大學(xué)環(huán)境與建筑學(xué)院 上海 200093）

高校新生黨員質(zhì)量狀況及繼續(xù)教育途徑之分析與探索

唐靜

（上海理工大學(xué)環(huán)境與建筑學(xué)院 上海 200093）

近年來(lái)，高校新生黨員在數(shù)量上呈逐年上升的趨勢(shì)，但在入黨動(dòng)機(jī)、黨員意識(shí)、模范作用發(fā)揮等方面也暴露出一些問(wèn)題。本文基于現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)調(diào)研分析，結(jié)合新生黨建工作實(shí)際情況，根據(jù)新的形勢(shì)要求和時(shí)代特點(diǎn)，積極探索新生黨員繼續(xù)教育的有效途徑，以利于這個(gè)先進(jìn)群體更好發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。

高等學(xué)校；新生黨員；繼續(xù)教育

中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中提出了“要堅(jiān)持把黨支部建在班上，努力實(shí)現(xiàn)本科學(xué)生班級(jí)‘低年級(jí)有黨員，高年級(jí)有黨支部’”的目標(biāo)。隨著高中階段黨建工作的逐步推進(jìn)[1]和我校一本生源比例的持續(xù)增加，大一新生中的學(xué)生黨員數(shù)量和比例也在持續(xù)增長(zhǎng)。數(shù)量上呈逐年上升趨勢(shì)的大學(xué)新生黨員為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)奠定了一定的人力基礎(chǔ)。同時(shí)，在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中也提出了“對(duì)大學(xué)生黨員要加強(qiáng)黨員先進(jìn)性教育，使他們嚴(yán)格要求自己，提高黨性修養(yǎng)，充分發(fā)揮在大學(xué)生思想政治教育中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用。”高中時(shí)期發(fā)展的學(xué)生黨員是高中生中的先進(jìn)分子，進(jìn)入大學(xué)后，是大學(xué)新生隊(duì)伍中學(xué)生骨干。然而，與高等教育階段對(duì)學(xué)生黨員的要求相比，新生黨員在入黨動(dòng)機(jī)、理論素養(yǎng)、黨員意識(shí)和發(fā)揮先鋒模范作用等方面還有差距。因此做好新生黨員的繼續(xù)培養(yǎng)教育工作就顯得尤為重要，這不僅有利于新生黨員自身的成長(zhǎng)和全面發(fā)展，而且對(duì)加強(qiáng)高校黨建工作，切實(shí)提高高校學(xué)生黨員隊(duì)伍的整體素質(zhì)具有重要的意義。

一、現(xiàn)狀調(diào)查分析

近年來(lái)，全國(guó)高等學(xué)校特別是重點(diǎn)院校，無(wú)論是在新生黨員的數(shù)量上還是在相對(duì)比例上均呈現(xiàn)逐年上升的現(xiàn)象。[2]2004年浙江大學(xué)新生黨員比例達(dá)5.8%，[3]2005年清華大學(xué)新生黨員比例為11.7%。[4]2006年，復(fù)旦、同濟(jì)新生黨員230余名，2007年，清華、北大新生黨員達(dá)350名以上。以我校近三年的數(shù)據(jù)為例：2005年本科生2400余人，新生黨員15名，其中正式黨員3名，2006年新生2300余名，有學(xué)生黨員18名，正式黨員2名，2007年新生3300余名，有新生黨員39名，其中正式黨員1名。

1.1 生源情況。在上海理工大學(xué)2007年入學(xué)的39名新生黨員中，男生20人，女生19人，平均年齡18.77歲，上海市生源有13人，占33.33%，外地生源26人，其中少數(shù)名族3人。

1.2 發(fā)展時(shí)間。新生黨員中的正式黨員通常是高考中的歷屆生，在高考復(fù)讀一年中轉(zhuǎn)正。近幾年隨著高校招生逐年完善，新生黨員中正式黨員呈下降趨勢(shì)。在2007年入學(xué)的38名預(yù)備黨員中，高考之后發(fā)展的有 19人，占 50%，高考前一個(gè)月發(fā)展的有 15人，占39.47%，在這之前發(fā)展的僅4人，個(gè)別發(fā)展時(shí)間甚至是在拿到錄取通知書(shū)后的9月份。

1.3 發(fā)展程序。在仔細(xì)審核入黨材料及和學(xué)生的談話中發(fā)現(xiàn)，高中基層黨組織對(duì)發(fā)展黨員的程序大部分是認(rèn)真執(zhí)行的，但也存在著各種不同的問(wèn)題，主要可分為不完整、不嚴(yán)肅、不規(guī)范三類。例如轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的材料袋中有黨員材料但沒(méi)有組織關(guān)系介紹信的，有的缺少參加黨課培訓(xùn)記錄的，有的缺少外調(diào)材料，有的沒(méi)有思想?yún)R報(bào)；有的黨員入黨申請(qǐng)書(shū)、入黨志愿書(shū)、思想?yún)R報(bào)等字跡不一，部分非本人所寫(xiě)，有些材料全部采取打印形式，甚至無(wú)本人簽名，有的《入黨志愿書(shū)》的填寫(xiě)日期前后顛倒，有的經(jīng)過(guò)嚴(yán)重涂改；有的黨員發(fā)展入黨時(shí)年齡不滿18歲的，有發(fā)展入黨時(shí)本人沒(méi)有參加預(yù)備黨員支部大會(huì)的，更有甚者違反黨章突擊入黨等等。

1.4 發(fā)展背景。從學(xué)習(xí)成績(jī)方面看，90%以上的新生黨員在高中時(shí)期成績(jī)優(yōu)秀，在班級(jí)中名列前茅，30%左右的新生黨員參加過(guò)省市級(jí)競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)。從社會(huì)工作上看，70%以上的新生黨員在高中時(shí)期擔(dān)任過(guò)校級(jí)或班級(jí)學(xué)生干部，有的參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐，并受到過(guò)各種獎(jiǎng)勵(lì)。部分同學(xué)僅成績(jī)優(yōu)秀，并未擔(dān)任過(guò)班級(jí)或?qū)W校學(xué)生干部。極個(gè)別同學(xué)在高中時(shí)期成績(jī)平平，表現(xiàn)一般，在同學(xué)中不能起到模范帶頭作用（根據(jù)學(xué)生的德育得分，教師評(píng)語(yǔ)等的評(píng)價(jià)）。從家庭背景上看，部分同學(xué)家庭條件相對(duì)優(yōu)越，有的父母有一定社會(huì)地位。

新生黨員現(xiàn)狀分析：以上數(shù)據(jù)顯示，新生黨員總體情況良好，在高中時(shí)期為同齡人中的佼佼者，為高校黨的梯隊(duì)建設(shè)和人才儲(chǔ)備起到一定的推進(jìn)作用。新生黨員中男女比例和各專業(yè)的分布情況與全?？傮w情況接近，外省市人數(shù)比例較整體比例偏高，新生黨員年齡總體偏小。從入黨時(shí)間來(lái)看，在高考之前一個(gè)月發(fā)展的有搭末班車之嫌疑，高考后入黨尤其是7、8月份入黨的學(xué)生有突擊發(fā)展的嫌疑。89.47%的新生黨員發(fā)展時(shí)間集中在5月至8月，這不符合“離開(kāi)學(xué)習(xí)和工作單位三個(gè)月前不能發(fā)展黨員”的要求。[5]同時(shí)，眾所周知，在這段時(shí)間內(nèi)，考生、家長(zhǎng)和學(xué)校的中心任務(wù)是高考，從客觀上沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨課等培訓(xùn)的時(shí)間和空間，[6]從主觀上講，高中時(shí)期的學(xué)生正處在人生觀價(jià)值觀尚不成熟的階段，對(duì)自己人生道路的思考和政治追求也不夠穩(wěn)定，高考的壓力也使他們不可能把有限的精力真正放在考慮組織問(wèn)題上。個(gè)別新生黨員入黨時(shí)并不符合入黨條件。從發(fā)展程序上看，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)新生黨員對(duì)入黨程序不了解。不少新生黨員發(fā)展時(shí)間在高考前后，入黨材料存在“事后補(bǔ)齊”的現(xiàn)象，對(duì)自己申請(qǐng)入黨時(shí)間、確定為積極分子時(shí)間、支部大會(huì)通過(guò)時(shí)間、黨委審批時(shí)間“記不清楚”，有的回答為均是前后一個(gè)左右時(shí)間。對(duì)推優(yōu)工作、組織談話、群眾座談會(huì)、調(diào)函政審“講不清楚”，有的回答大多是老師做的，本人不知道。從新生黨員的在進(jìn)入大學(xué)后的表現(xiàn)來(lái)看，總體質(zhì)量良好，思想上較趨于成熟，進(jìn)入大學(xué)后能很快適應(yīng)大學(xué)生活，在學(xué)生中能起到先鋒模范帶頭作用，但不同城市、學(xué)校對(duì)于黨員發(fā)展的尺度和要求有一定的差距，造成新生黨員質(zhì)量水平參差不齊。

二、新生黨員質(zhì)量存在的問(wèn)題

2.1 入黨動(dòng)機(jī)不明確。新生黨員剛從中學(xué)校門(mén)步入大學(xué)校門(mén)，接受的多是書(shū)本知識(shí)教育，對(duì)社會(huì)上的一些重大事件，黨和政府的具體工作，黨在不同歷史階段所制定的路線、方針、政策知之不多，理解不深，對(duì)黨的認(rèn)識(shí)一般只是感性認(rèn)識(shí)，并沒(méi)有形成一個(gè)較為成熟的理性認(rèn)識(shí)，因此，往往缺乏正確的入黨動(dòng)機(jī)。有的黨員是在父母、親朋好友的規(guī)勸或壓力下，被動(dòng)入黨的；還有的是由于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，各方面表現(xiàn)突出，在學(xué)生本人對(duì)為什么要加入黨組織還沒(méi)有弄清楚、對(duì)黨的認(rèn)識(shí)還比較模糊的情況下，被父母“推”、教師“拉”，加入黨組織的，他們的入黨動(dòng)機(jī)多數(shù)出于一種樸素的情感。還有的學(xué)生認(rèn)為，自己從小到大都比較優(yōu)秀，小學(xué)時(shí)入隊(duì)，中學(xué)時(shí)入團(tuán)，高中時(shí)就應(yīng)該入黨，對(duì)為什么加入黨組織沒(méi)有進(jìn)行深入的思考。

2.2 理論知識(shí)不扎實(shí)。高中發(fā)展的學(xué)生黨員，搭“末班車”現(xiàn)象多，黨性修養(yǎng)與政治鍛煉不足。在高考任務(wù)壓倒一切的目標(biāo)引導(dǎo)下，他們的主要精力集中于備考，很少花時(shí)間學(xué)習(xí)黨的相關(guān)知識(shí)，提高政治素養(yǎng)。入黨后不久，就高中畢業(yè)了，參加組織生活的機(jī)會(huì)極少，甚至根本沒(méi)有參加過(guò)組織生活。

2.3 黨員意識(shí)不清楚。因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的理想信念教育，缺乏必要的人生觀、價(jià)值觀教育，導(dǎo)致部分新生黨員不具備清楚的黨員意識(shí)，對(duì)自己的黨員身份沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)。也有一些高中入黨的學(xué)生黨員學(xué)習(xí)不夠努力；在生活中，一切以個(gè)人為中心，考慮問(wèn)題完全以個(gè)人利益為出發(fā)點(diǎn)，過(guò)于計(jì)較個(gè)人得失，跟普通同學(xué)爭(zhēng)利；組織紀(jì)律觀念淡漠，對(duì)重大問(wèn)題原則性不強(qiáng)，隨大流，失去了應(yīng)有的先進(jìn)性，責(zé)任和義務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，表現(xiàn)出黨員意識(shí)淡薄的現(xiàn)象。

2.4 模范作用不明顯。在高等教育階段，對(duì)學(xué)生的教育和管理方式已明顯有別于高中階段。在學(xué)習(xí)上，需要學(xué)生主動(dòng)求知，自我約束；在生活上，需要學(xué)生獨(dú)立擔(dān)當(dāng)，自我管理；在工作上，需要學(xué)生積極參與，全面發(fā)展。不少新生黨員在新的環(huán)境中不能很好的轉(zhuǎn)變適應(yīng)，經(jīng)常顧此失彼，造成對(duì)自己原有能力表示懷疑、失去信心，或者表現(xiàn)出在大學(xué)這個(gè)小社會(huì)中受不良思想沖擊，不講奉獻(xiàn)，與黨的宗旨背道而馳，大大損害了黨在新生群體中的形象，表現(xiàn)出的模范帶頭作用不佳。

三、新生黨員質(zhì)量不足原因分析

3.1 外因。包括三個(gè)方面：

第一，成長(zhǎng)社會(huì)環(huán)境。近兩年入校的新生黨員，大多出生在1990年前后，這些被稱為“90后”的新生黨員，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，生活在良好的家庭及社會(huì)氛圍中，成長(zhǎng)在改革開(kāi)放的激情歲月里，伴隨著祖國(guó)日益強(qiáng)大，各項(xiàng)事業(yè)繁榮昌盛，社會(huì)環(huán)境越來(lái)越開(kāi)放化，他們受到以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為特征的新型中國(guó)社會(huì)影響很大。[7]在這些社會(huì)環(huán)境和家庭教育影響下，他們更加獨(dú)立自信，思想更加活躍積極。同時(shí)，由于受到網(wǎng)絡(luò)等新媒體及信息渠道多元化的影響，他們的視野更加開(kāi)闊，心智發(fā)展超前，知識(shí)面、早熟度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)父母輩。這些都直接影響了他們的生活方式和價(jià)值取向，社會(huì)現(xiàn)實(shí)讓他們很早就明白應(yīng)該把價(jià)值取向關(guān)注于具體的事情，而非信仰層面的東西。

第二，教育培養(yǎng)環(huán)境。高中階段的教育目的和考核方式都與大學(xué)階段不同，因此對(duì)黨員的發(fā)展要求及標(biāo)準(zhǔn)也存在著一定的差異。高中階段發(fā)展黨員存在著重學(xué)習(xí)成績(jī)輕理論教育，重短期目標(biāo)輕培養(yǎng)育人的現(xiàn)象。在高中，學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校都聚焦于高考成績(jī)，幾乎將全部的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)和教學(xué)當(dāng)中。發(fā)展黨員時(shí)，只要學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，其他表現(xiàn)平平，不出問(wèn)題就可發(fā)展。忽視了對(duì)黨的基本理論知識(shí)的教育，對(duì)政治思想素質(zhì)的培養(yǎng)與考察，學(xué)生本身沒(méi)有堅(jiān)持對(duì)黨的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有時(shí)刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生雖然在組織上入了黨，但在思想上離黨員要求還有差距。而在大學(xué)階段不單在學(xué)習(xí)方面，在思想政治素養(yǎng)、社會(huì)工作能力、群眾基礎(chǔ)、生活作風(fēng)等方面都有較嚴(yán)格的要求。

第三，組織管理環(huán)境。與高校發(fā)展黨員相比，高中黨組織在發(fā)展過(guò)程中組織把關(guān)不夠認(rèn)真，發(fā)展黨員的程序不夠完備。組織培養(yǎng)不夠扎實(shí)，培養(yǎng)環(huán)節(jié)不夠到位，對(duì)黨員標(biāo)準(zhǔn)要求不高。組織發(fā)展不夠嚴(yán)肅，材料審核不夠嚴(yán)謹(jǐn)，存在突擊發(fā)展入黨現(xiàn)象。也有個(gè)別基層黨務(wù)工作者利用一些手段，不惜違反紀(jì)律和組織原則，包辦學(xué)生的入黨事宜。建議上級(jí)黨組織加強(qiáng)對(duì)高中基層黨組織的管理，嚴(yán)格控制發(fā)展的數(shù)量和質(zhì)量。[8]

3.2 內(nèi)因。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

第一，年齡偏小、閱歷不足?！吨袊?guó)共產(chǎn)黨章程》第一章第一條明確規(guī)定：“年滿十八歲的中國(guó)工人、農(nóng)民、軍人、知識(shí)分子和其他社會(huì)階層的先進(jìn)分子，承認(rèn)黨的綱領(lǐng)和章程，愿意參加黨的一個(gè)組織并在其中積極工作、執(zhí)行黨的決議和按期交納黨費(fèi)的，可以申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)黨?！焙芏嘈律h員都是剛剛年滿十八周歲，可以說(shuō)他們是我們黨組織中最年輕的群體。加上很多新生黨員在上大學(xué)之前沒(méi)有離開(kāi)過(guò)父母身邊，因此無(wú)論是生理上還是心理上他們都還不夠成熟。他們的生活閱歷較淺，對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)不深，在政治上的信仰和追求尚不夠清晰，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨有一定認(rèn)識(shí)和感情，但還談不上深刻，缺乏較強(qiáng)的政治鑒別力和較高的政治敏銳性。

第二，世界觀、人生觀、價(jià)值觀不成熟。在高中階段的學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還沒(méi)有牢固樹(shù)立，容易受到紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象的影響而導(dǎo)致思想上的困惑和言行上的偏激。同時(shí)，他們接受黨組織教育培養(yǎng)的時(shí)間不長(zhǎng)，缺乏對(duì)黨的光榮歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的深入了解，也缺乏嚴(yán)格的黨內(nèi)生活、艱苦環(huán)境和基層群眾工作的鍛煉，組織觀念、紀(jì)律觀念、群眾意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神較為淡薄。而這些，都需要在進(jìn)入大學(xué)后，進(jìn)行更好的黨內(nèi)教育，以保證其自身健康成長(zhǎng)的客觀需要。

四、新生黨員繼續(xù)培養(yǎng)教育途徑的探索與創(chuàng)新

在了解新生黨員現(xiàn)狀與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析其問(wèn)題根源后，結(jié)合時(shí)代特征和新生黨員學(xué)習(xí)生活的實(shí)際，探討和研究新生黨員進(jìn)入大學(xué)后的繼續(xù)培養(yǎng)教育途經(jīng)，加強(qiáng)對(duì)新生黨員的繼續(xù)教育是保證其自身健康成長(zhǎng)和新生黨建工作順利開(kāi)展的需要。從近幾年我們的工作實(shí)際出發(fā)，提出新生黨員的教育管理應(yīng)“早審核、早摸底、重教育”。

4.1 早審核。認(rèn)真審查新生黨員的入黨材料，把好第一道手續(xù)關(guān)。新生黨員入學(xué)后，首先認(rèn)真的做好材料審核工作，查閱每一位新生黨員的入黨材料，注意其材料是否真實(shí)齊全，手續(xù)是否完備規(guī)范，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)向上級(jí)組織匯報(bào)，問(wèn)題嚴(yán)重者與其高中母校聯(lián)系，就相關(guān)問(wèn)題做調(diào)查和澄清工作。審核材料時(shí)一要審核發(fā)展黨員過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)：申請(qǐng)入黨時(shí)間、確定為積極分子時(shí)間、支部大會(huì)通過(guò)時(shí)間、黨委審批時(shí)間。二要審核材料是否完整，包括入黨申請(qǐng)書(shū)、入黨志愿書(shū)、思想?yún)R報(bào)、政審材料、培養(yǎng)對(duì)象考察表、黨校培訓(xùn)材料、組織關(guān)系介紹信是否齊全。三要審核內(nèi)容是否規(guī)范，包括書(shū)寫(xiě)字跡、發(fā)展程序及一些細(xì)節(jié)的把握。

對(duì)于入黨手續(xù)不完備、入黨材料不全或《入黨志愿書(shū)》填寫(xiě)混亂的，應(yīng)及時(shí)與原組織或其上級(jí)組織聯(lián)系，辨別真?zhèn)?，弄清原因。確屬因不熟悉有關(guān)規(guī)定或工作程序出現(xiàn)的失誤，由原單位黨組織按照發(fā)展黨員工作的有關(guān)規(guī)定，補(bǔ)辦手續(xù)和材料；無(wú)法補(bǔ)辦的，要在其《入黨志愿書(shū)》“備注”欄中注明情況和原因。對(duì)于不滿18周歲入黨的新生黨員，則應(yīng)對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步培養(yǎng)教育，并適當(dāng)延長(zhǎng)預(yù)備期。對(duì)于年齡相差較大的新生黨員，則應(yīng)堅(jiān)決退回，不予接受其組織關(guān)系。對(duì)于入黨材料作假，表現(xiàn)差不符合黨員條件的等問(wèn)題嚴(yán)重者，不予承認(rèn)并一律將材料退回原籍，從源頭上杜絕不合格黨員進(jìn)入黨內(nèi)，以確保新生黨員的質(zhì)量。同時(shí)，在學(xué)生黨支部正式組建之前，由學(xué)院黨建工作指導(dǎo)老師及所有學(xué)生黨員組建臨時(shí)黨支部，規(guī)范組織生活和黨內(nèi)活動(dòng)，并在第一次組織生活會(huì)上，讓每位學(xué)生黨員撰寫(xiě)“我的入黨過(guò)程”，進(jìn)一步把好入口關(guān)。

4.2 早摸底。通過(guò)審閱檔案，了解學(xué)生的家庭背景、經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)關(guān)系、在高中階段的表現(xiàn)。通過(guò)單獨(dú)或集體座談形式，了解新生黨員入黨動(dòng)機(jī)、入黨過(guò)程和接受黨組織的教育深度。通過(guò)給予新生黨員一些鍛煉的機(jī)會(huì)，如讓新生黨員提前報(bào)道，做迎新志愿者，活動(dòng)在新生進(jìn)校時(shí)的第一線，及時(shí)了解新生黨員入校后的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況及參加社會(huì)活動(dòng)的情況等。摸底后做到心中有數(shù)，對(duì)不同情況區(qū)別對(duì)待，針對(duì)性地解決問(wèn)題，為繼續(xù)培養(yǎng)教育工作打好基礎(chǔ)。

4.3 重教育。加強(qiáng)新生黨員教育是新形勢(shì)下高校思想政治教育工作的重中之重，是提高高校學(xué)生黨員隊(duì)伍質(zhì)量的重要保障，是加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作的有效途徑。針對(duì)新生黨員的具體情況，采取“因材施教，分層遞進(jìn)，常抓不懈”的方法。對(duì)入黨動(dòng)機(jī)端正，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，培養(yǎng)成效顯著的新生黨員，讓其樹(shù)立典型，發(fā)揮作用。對(duì)入黨動(dòng)機(jī)不夠明確，基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，個(gè)人素質(zhì)有待提高的新生黨員應(yīng)加強(qiáng)教育，注重培養(yǎng)。對(duì)入黨程序不規(guī)范，材料不真實(shí)，質(zhì)量不過(guò)關(guān)的新生黨員應(yīng)正面引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)。[9]

具體來(lái)講，應(yīng)從以下六方面入手：

第一，加深理論教育，端正入黨動(dòng)機(jī)。新生黨員正處于世界觀、人生觀形成的階段，可塑性強(qiáng)，雖已成為黨員，但高中階段的培養(yǎng)教育時(shí)間短，沒(méi)有經(jīng)受過(guò)艱難困苦的磨練，綜合素質(zhì)還亟待提高。進(jìn)入大學(xué)后，應(yīng)加強(qiáng)黨的基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高他們對(duì)黨的認(rèn)識(shí)與了解，明確自己作為一名學(xué)生黨員應(yīng)盡的責(zé)任、義務(wù)。如在新生入校之前，舉辦新生黨員專題培訓(xùn)班，要求新生黨員提前入校參加培訓(xùn)，集中學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，進(jìn)行黨性修養(yǎng)和優(yōu)秀革命傳統(tǒng)強(qiáng)化教育。此外，新生黨員的培訓(xùn)工作還應(yīng)注重連續(xù)性和層次性，將集中培訓(xùn)與日常教育管理緊密結(jié)合起來(lái)，齊抓共管，持之以恒。除學(xué)生黨員集中培訓(xùn)外，要求新生黨員參加院校兩級(jí)入黨積極分子培訓(xùn)班，接受“回爐教育”，進(jìn)一步提高對(duì)黨的理論和方針政策的理解。在新生黨員再次接受引導(dǎo)教育的同時(shí)向新生黨員提出更高要求，進(jìn)行重點(diǎn)有效的培養(yǎng)教育。教育他們嚴(yán)格履行黨員義務(wù)，充分發(fā)揮先鋒模范作用，起到旗幟表率作用。

第二，加強(qiáng)組織教育，深化黨員意識(shí)。黨支部是黨建工作的基礎(chǔ)，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。抓好新生黨支部，使其成為學(xué)生中的思想核心。規(guī)范新生黨支部的組織生活，嚴(yán)肅黨的組織紀(jì)律、黨員作風(fēng)等方面入手，讓他們切實(shí)感受到學(xué)校的黨建氛圍。同時(shí)，要求所有新生黨員參加各班組建的學(xué)生黨課學(xué)習(xí)小組，與入黨積極分子共同學(xué)習(xí)討論。擔(dān)任入黨積極分子聯(lián)系人，安排學(xué)生黨員與入黨積極分子談話，輔助黨建工作指導(dǎo)老師做好入黨積極分子的培養(yǎng)工作。在培養(yǎng)其他學(xué)生的過(guò)程中能夠敦促自己嚴(yán)于律己，要求別人做到的首先自己做到，而且做得更好，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，規(guī)范自己的言行；時(shí)時(shí)處處起到先鋒模范作用，這樣在實(shí)踐中得到鍛煉和提高。

第三，結(jié)合日常教育，樹(shù)立黨員形象。在學(xué)生日常的生活、學(xué)習(xí)和社會(huì)工作中，加強(qiáng)對(duì)新生黨員的繼續(xù)教育培養(yǎng)。開(kāi)展專題教育的同時(shí)，樹(shù)立黨員形象工作，讓其明確身份，接受廣大普通同學(xué)的監(jiān)督，在發(fā)揮模范帶頭作用的同時(shí)不斷鞭策其加強(qiáng)黨性修養(yǎng)。例如：向各任課老師發(fā)放學(xué)生“黨員介紹信”，協(xié)助老師做好班級(jí)和課堂管理工作，帶動(dòng)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的創(chuàng)建。施行“黨員寢室”掛牌制度，形成“有問(wèn)題，找黨員”的和諧宿區(qū)互動(dòng)空間?！耙粋€(gè)黨員一面旗”主題海報(bào)展，在全院范圍內(nèi)展示黨員風(fēng)采，形成“以點(diǎn)帶面、以一帶片”的良性發(fā)展態(tài)勢(shì)。

第四，豐富教育載體，拓寬培養(yǎng)途經(jīng)。充分發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)建多樣化工作載體，不斷增強(qiáng)黨建工作的滲透性和影響力，豐富“活動(dòng)載體”內(nèi)容。黨組織活動(dòng)是黨組織有朝氣、有活力的充分體現(xiàn)，是對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行黨性教育的最好載體。在新形勢(shì)下，以“三區(qū)融合，聯(lián)動(dòng)發(fā)展”為核心理念，充分利用各方優(yōu)勢(shì)資源，拓寬黨建活動(dòng)的內(nèi)容和范圍，利用各種渠道和形式，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)黨組織的吸引力、感召力。

第五，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際。在充分發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，積極整合社會(huì)資源，發(fā)揮“社會(huì)實(shí)踐”效用。社會(huì)實(shí)踐，是做好黨建工作的重要支撐，是考察培養(yǎng)新生黨員和新生入黨積極分子，加強(qiáng)黨建工作的一條有效途徑。通過(guò)與地方共建學(xué)生黨員社會(huì)實(shí)踐基地，開(kāi)展黨員聯(lián)系社區(qū)、聯(lián)系基層單位以及志愿者服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)新生黨員的組織和協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)新生的社會(huì)責(zé)任感和歷史責(zé)任感，體現(xiàn)全心全意為人民服務(wù)的宗旨，體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性。

第六，跟蹤成長(zhǎng)調(diào)查，建立長(zhǎng)效機(jī)制。新生黨員的特殊地位和自身特點(diǎn)決定了其教育長(zhǎng)效機(jī)制的重要性和必要性。加強(qiáng)新生黨員的繼續(xù)教育工作，跟蹤成長(zhǎng)調(diào)查，對(duì)新生黨員實(shí)行科學(xué)的、有效的、規(guī)范的教育管理，永葆黨員的先進(jìn)性，建立一套可行的先進(jìn)性教育機(jī)制，并身體力行，自覺(jué)實(shí)踐，從而形成黨建工作的整體合力和常抓不懈的工作機(jī)制。

[1]黃世新.全國(guó)高中學(xué)生黨建工作的調(diào)查[J].人民教育，2004（Z2）.

[2]鄧濤.高等學(xué)校在加強(qiáng)新生黨員繼續(xù)教育方面的思考[J].人才與教育，2007（3）.

[3]張麗娜，許邁進(jìn).積極做好新形勢(shì)下學(xué)生黨建工作[J].學(xué)校黨建與思想教育，2005（8）.

[4]向波濤.切實(shí)加強(qiáng)高校新生黨員再教育工作[J].學(xué)校黨建與思想教育，2006（2）.

[5]包和春.對(duì)當(dāng)前大學(xué)新生黨員質(zhì)量狀況的調(diào)查與思考[J].北京高等教育，2000（7-8）.

[6]許敏.高校新生黨員的教育與管理存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（1）.

[7]李穎.“90后”大學(xué)生思想政治教育探析[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2008（6）.

[8]鐘藝華.高校新生黨員中非正常入黨問(wèn)題的思考[J].反思與交流，2008（6）.

[9]連漪.大學(xué)生新生黨員繼續(xù)培養(yǎng)教育途徑探索[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2007（3）.

唐靜（1985-），女，江西上饒人，助教，上海理工大學(xué)環(huán)境與建筑學(xué)院輔導(dǎo)員。

2010-01-24