地方性新建本科院校教師人才隊(duì)伍建設(shè)的路徑探析

范 林

(賀州學(xué)院 黨委組織部,廣西 賀州 542800)

地方性新建本科院校教師人才隊(duì)伍建設(shè)的路徑探析

范 林

(賀州學(xué)院 黨委組織部,廣西 賀州 542800)

新建本科院校的教師人才隊(duì)伍建設(shè)普遍面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn),其主要表現(xiàn)為:教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出、師資隊(duì)伍總體規(guī)模偏小、本科意識(shí)相對(duì)較差、教學(xué)科研水平比較低、教師人才流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重等。為此,新建本科院校必須從轉(zhuǎn)變思想觀念、加大引進(jìn)力度、加強(qiáng)學(xué)術(shù)帶頭人和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、加強(qiáng)中青年教師的培養(yǎng)、創(chuàng)造良好的校園環(huán)境、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)等幾個(gè)方面著力加強(qiáng)教師人才隊(duì)伍建設(shè)。

地方性新建本科院校;教師人才隊(duì)伍;建設(shè)路徑

為加速我國高等教育發(fā)展的現(xiàn)代化、國際化、大眾化的步伐,為滿足廣大人民群眾對(duì)高等教育的需求,全國各地新建了多所本科院校。由于歷史背景、基礎(chǔ)條件、地理區(qū)位、管理制度等因素的影響,新建本科院校的教師人才隊(duì)伍建設(shè)普遍面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。而一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、富有創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)活力的高水平教師人才隊(duì)伍建設(shè)是地方性本科院校抓住機(jī)遇實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的基礎(chǔ)條件,也是提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素,加強(qiáng)教師人才隊(duì)伍建設(shè)是教育發(fā)展的根本大計(jì),也是高等教育發(fā)展的永恒主題,縱觀世界高水平大學(xué)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn),關(guān)鍵是擁有一流的教師隊(duì)伍。因此,新建本科院校必須把加強(qiáng)教師人才隊(duì)伍建設(shè)作為頭等大事來抓。

一、地方性新建本科院校教師人才隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

(一)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出

1.學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理。特別是師范?？茖W(xué)校升本的院校學(xué)緣結(jié)構(gòu)比較單一,“近親繁殖”現(xiàn)象嚴(yán)重。教師主要是在本省區(qū)的老牌大學(xué)的畢業(yè)生,有的學(xué)校專任教師中超過一半是同一學(xué)校的畢業(yè)生,導(dǎo)致教師隊(duì)伍思維方式、思想方法、知識(shí)結(jié)構(gòu)雷同,束縛了教學(xué)科研水平的提高和教師自身的發(fā)展[1]。

2.專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。新建本科院校教師隊(duì)伍在升本前一般以傳統(tǒng)專業(yè)教師隊(duì)伍為主,升本后,隨著專業(yè)的調(diào)整和新專業(yè)的開設(shè),導(dǎo)致新專業(yè)教師缺乏,傳統(tǒng)專業(yè)教師富余,安置難。

3.年齡結(jié)構(gòu)不合理。新建本科院校教師隊(duì)伍出現(xiàn)巨大缺口,于是,大量剛剛畢業(yè)的學(xué)生補(bǔ)充到教師隊(duì)伍中來,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,35歲以下青年教師所占的比重偏大,一般超過50%。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,不可避免地對(duì)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量造成一定的負(fù)面影響。

4.學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理。新建本科院校教師隊(duì)伍中具有博士學(xué)位的教師比例偏低,相反具有本科及以下學(xué)歷教師的比例又偏高。

5.職稱結(jié)構(gòu)不合理。中級(jí)、初級(jí)專業(yè)技術(shù)人員偏多,正高職稱人員非常少,且正高專業(yè)人員年齡老化嚴(yán)重。根據(jù)統(tǒng)計(jì),新建本科院校教授的平均年齡為50.9歲,老牌本科大學(xué)的教授平均年齡為41.9歲,56歲以上的教授占總數(shù)30.74%,而56歲以上的專任教師只占總數(shù)的5.54%,教授的年齡結(jié)構(gòu)明顯老化[2]。

(二)師資隊(duì)伍總體規(guī)模偏小

師資規(guī)模與在校生規(guī)模未能同步協(xié)調(diào)發(fā)展,生師比偏大,教師承擔(dān)的教學(xué)工作量較重。近年來,新建本科院校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大,許多學(xué)校政府投入經(jīng)費(fèi)不足,學(xué)?；I措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)又少,于是都在把擴(kuò)大招生規(guī)模,增加學(xué)雜費(fèi)收入作為學(xué)校增收的主要辦法,因此大多數(shù)新建本科院校,從原來的幾千學(xué)生迅速擴(kuò)招成萬人院校,教師數(shù)量的增加遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)。據(jù)資料統(tǒng)計(jì),新建本科院校專任教師與普通本、?？茖W(xué)生之比平均為1:17.95,專任教師與折合學(xué)生數(shù)之比平均為1:19。折合后的師生比整體上離國家規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)1:18相差5.6%。近年來,這類院校紛紛加大了引進(jìn)力度,每年引進(jìn)了一定數(shù)量的較高層次的專任教師,但由于擴(kuò)招速度比較快,加上教師退休減員和教師考研讀博等因素,師生比沒有降低,有些學(xué)校反而還在升高,教師數(shù)量不夠。更為嚴(yán)峻的是教師的專業(yè)或?qū)W科結(jié)構(gòu)性缺編,有不少院校的某些熱門或緊俏專業(yè)的專任教師缺口更大,越是熱門,招生人數(shù)越多,越是緊俏,教師越難引進(jìn),熱門專業(yè)師生比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出1:19,教學(xué)任務(wù)繁重[2]。

(三)本科意識(shí)理念相對(duì)較差

新建本科院校教師基本缺乏對(duì)外學(xué)術(shù)交流,科研意識(shí)不強(qiáng),部分教師思想觀念落后、本科意識(shí)差,思維方式單一。有的還停留在原來?？频慕虒W(xué)層面上,從備課到授課與給?？粕险n相差不大,不能適應(yīng)本科教學(xué)的要求。教育部高等教育司對(duì)新建本科院校提出了定位意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、特色意識(shí)、為地方服務(wù)意識(shí)、品牌意識(shí)、趕超意識(shí),對(duì)新建本科院校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)模式及教師本科意識(shí)的形成提供了很好的指導(dǎo)[1]。

(四)教學(xué)科研水平比較低

隨著普通高校畢業(yè)生大量進(jìn)入新建高校任教,這些教師根本沒有經(jīng)過師范教育鍛煉,一畢業(yè)就走上講臺(tái),直接承擔(dān)主講教師的職責(zé)。缺乏指導(dǎo),沒有經(jīng)驗(yàn),沒有講課激情,缺乏教學(xué)藝術(shù),甚至念教科書,這些都嚴(yán)重影響著新建本科院校的教學(xué)質(zhì)量。由于教學(xué)任務(wù)繁重,教師無暇顧及科研,沒有了科研的積累,反過來又無法充實(shí)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量,使得教師的教學(xué)科研工作走進(jìn)了一個(gè)惡行循環(huán)的不良局面[3]。新建本科院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到科研在教學(xué)以及人才培養(yǎng)工作中的重要性,采取了多種措施,加強(qiáng)科研投入,教師的科研能力比原來有所提高。但由于新建本科院校前身是專科學(xué)校,教師的主要任務(wù)是從事教學(xué)工作,許多教師不進(jìn)行科學(xué)研究或很少進(jìn)行科學(xué)研究,從而導(dǎo)致教師的總體科研能力較差。目前只有少部分教師從事科研工作,其科研獲獎(jiǎng)級(jí)別不高,在科研項(xiàng)目中國家級(jí)課題、省自然科學(xué)基金等高級(jí)別的課題非常少,發(fā)表的論文數(shù)量少,且所發(fā)表的刊物級(jí)別較低[4]。必須指出的是,新建本科院校教學(xué)科研水平低的一個(gè)重要原因是缺乏學(xué)科帶頭人。

(五)教師人才流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重

絕大多數(shù)新建本科院校建在中小城市,由于所處地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高,投入不大,辦學(xué)條件相對(duì)較差,對(duì)高層次人才缺乏吸引力的問題突出。這些院校相當(dāng)一部分教師在獲得高層次學(xué)歷或職稱后調(diào)離,即便有些教師考慮到對(duì)學(xué)校的感情和家庭的負(fù)擔(dān)等因素留下來,但面對(duì)升本之后學(xué)院遇到的一系列困難與問題時(shí),教師中一定程度存在人心思走的現(xiàn)象。更何況有些新建本科院校教師管理不到位,規(guī)章制度不健全,管理措施不到位,有的新建本科院校面臨著本科教學(xué)工作水平評(píng)估,各項(xiàng)工作千頭萬緒,經(jīng)費(fèi)使用緊張,教師的培訓(xùn)進(jìn)修、福利待遇等方面得不到一定的保障,在一定程度上也影響著教師人才隊(duì)伍的的穩(wěn)定。因此,不少地方性新建本科學(xué)校都會(huì)遇到這樣的令人頭痛的事情:每年好不容易評(píng)上的幾個(gè)教授、一批副教授,好不容易有幾個(gè)博士畢業(yè),每年就要走掉一部分,這使得地方新建本科院校在教師人才隊(duì)伍建設(shè)上舉步維艱、捉襟見肘。

二、地方性新建本科院校教師人才隊(duì)伍建設(shè)的新路徑

(一)以轉(zhuǎn)變思想觀念為先導(dǎo),全面提升教師對(duì)本科教育的認(rèn)識(shí)

新建本科院校無論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師都要正確認(rèn)識(shí)本科教育和專科教育是兩種不同類型的高等教育,準(zhǔn)確把握本科教育與?？平逃谋举|(zhì)區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系,準(zhǔn)確把握培養(yǎng)本科人才所必須的教師隊(duì)伍素質(zhì)、能力和水平,明確本科教育對(duì)教師有更高的要求,因此,新建本科院校教師要自加壓力、提升內(nèi)涵,這是終結(jié)“本科教育專科化”現(xiàn)象的前提和思想基礎(chǔ)。本科教育強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性和理論的深度,?？平逃龔?qiáng)調(diào)理論夠用,注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)。相比于?？平逃?本科教育對(duì)教師個(gè)人綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)水平等的要求都有了很大的提高。因此,新建本科院校應(yīng)針對(duì)特定的歷史階段,抓住轉(zhuǎn)型時(shí)期廣大教師思想認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),在教師隊(duì)伍建設(shè)中通過廣泛地開展教育思想、教育觀念大討論,培養(yǎng)本科意識(shí),讓廣大教師對(duì)本科教育有全面的認(rèn)識(shí)、理解和把握,從而使教師提升認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念,促進(jìn)教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平和素質(zhì)的全面提高。

(二)加大引進(jìn)力度,解決教師數(shù)量不夠的問題

1.地方性新建本科院校教師的數(shù)量不夠問題的解決主要途徑之一是大力引進(jìn)人才。由于擴(kuò)招速度快,新建本科院校教師缺編較多,必須制定切實(shí)可行的政策,加大引進(jìn)力度。我們要以“海納百川,有容乃大”的寬闊視野和博大胸懷,不拘門戶,大膽吸納人才,做到“求賢若渴,愛才如命”傾注超常規(guī)的精力,采取超常規(guī)的措施,不惜超常規(guī)的代價(jià)引進(jìn)人才。在制定進(jìn)人計(jì)劃時(shí)不僅要考慮教學(xué)之急需,而且要考慮學(xué)科建設(shè),專業(yè)調(diào)整,基礎(chǔ)課程和薄弱學(xué)科專業(yè)建設(shè),做到統(tǒng)籌安排。

2.注重質(zhì)量,在人才引進(jìn)中,要從發(fā)展學(xué)科戰(zhàn)略出發(fā),堅(jiān)持高學(xué)歷、高職稱、高效益的原則,突出人才引進(jìn)重點(diǎn),有一個(gè)明確并且有操作性的進(jìn)入門檻,杜絕人情進(jìn)人的現(xiàn)象,杜絕進(jìn)人問題的短期行為,同時(shí),堅(jiān)持“引人”與“引智”相結(jié)合,貫徹“不求所有,但求所用”的思想,實(shí)行來校服務(wù)與為校服務(wù)并重,引進(jìn)人才與引進(jìn)智力相結(jié)合,剛性引進(jìn)和柔性引進(jìn)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)引進(jìn)手段科學(xué)化,引進(jìn)形式多樣化,形成全方位、多渠道的人才智力引進(jìn)體系。重點(diǎn)引進(jìn)保證教學(xué)一線需要,重點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)所急需的人才。

3.考慮學(xué)緣結(jié)構(gòu),要從全國各地不同的高校,特別是從著名的“211工程”大學(xué)和“985工程”大學(xué)畢業(yè)生中補(bǔ)充師資。在制定引進(jìn)人才政策時(shí),要有靈活性,尤其是要想方設(shè)法引進(jìn)學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師等,以達(dá)到引進(jìn)以個(gè)帶動(dòng)一片的效果,為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(三)加強(qiáng)學(xué)術(shù)帶頭人和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

學(xué)術(shù)帶頭人具有集教育、教學(xué)、科研、管理等能力于一身的復(fù)合性人才,他們不僅是科學(xué)研究的實(shí)施者,而且是科學(xué)研究的組織者,是學(xué)科建設(shè)的靈魂,也是教師人才隊(duì)伍中的領(lǐng)軍人物。造就優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人,需要個(gè)人付出時(shí)間和精力,更需要學(xué)校的關(guān)心和支持。新建本科院校要樹立培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人的意識(shí),制定和實(shí)施優(yōu)秀的人才選拔培養(yǎng)計(jì)劃,堅(jiān)持以學(xué)科為中心,根據(jù)學(xué)科特色、優(yōu)勢(shì)及自身的實(shí)力,以開闊的視野,選拔培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)術(shù)帶頭人,引導(dǎo)學(xué)術(shù)帶頭人除了搞好自己科研工作外,還應(yīng)搞好本學(xué)科的建設(shè),培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干,尤其是青年后繼人才,發(fā)揮甘當(dāng)人梯的學(xué)術(shù)獻(xiàn)身精神。在此基礎(chǔ)上整合資源,鼓勵(lì)學(xué)術(shù)帶頭人組建教學(xué)團(tuán)隊(duì),并發(fā)揮核心和領(lǐng)導(dǎo)作用,在當(dāng)今科學(xué)研究方式日益由個(gè)體化向集約化轉(zhuǎn)變的時(shí)期,創(chuàng)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)是促進(jìn)教師人才隊(duì)伍建設(shè),保證教師人才隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的有效舉措,也是多出科研成果的需求。一個(gè)優(yōu)秀的帶頭人下面,應(yīng)匯聚一批好的學(xué)術(shù)骨干和一支好的教師隊(duì)伍,包括合理的年齡結(jié)構(gòu),學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),職稱結(jié)構(gòu),學(xué)歷結(jié)構(gòu),還有合適的學(xué)緣結(jié)構(gòu),形成一個(gè)以優(yōu)秀的學(xué)術(shù)帶頭人為核心的教學(xué)團(tuán)隊(duì),讓教學(xué)團(tuán)隊(duì)里的老師在相同的環(huán)境下,得到同樣的熏陶與磨練,經(jīng)過相近的時(shí)間努力,相繼作出貢獻(xiàn),共同成長(zhǎng)為優(yōu)秀教學(xué)人才。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要與現(xiàn)有的學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地建設(shè)結(jié)合起來,并要圍繞教學(xué)開展工作,以提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)校也要制定有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的政策,營造良好、寬松的學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師成長(zhǎng)成才的環(huán)境。新建本科院校一定要在建院初期營造和形成一個(gè)尊師重教、尊重人才的政策環(huán)境和氛圍,形成一種向心力。唯有如此,建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍才有可能實(shí)現(xiàn)。

(四)以人為本,大力加強(qiáng)對(duì)中青年教師的培養(yǎng)

以人為本,改變傳統(tǒng)高?！爸厥褂幂p培養(yǎng)”、“重資歷輕水平”的不良傾向,培養(yǎng)人才更是新建本科院校教師人才隊(duì)伍建設(shè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)。建立“師徒鏈”人才隊(duì)伍,選聘高學(xué)歷、高職稱和高素質(zhì)的教師為導(dǎo)師,讓青年教師接受與傳承“師傅”的為人之道、治學(xué)之本、教學(xué)之法和學(xué)術(shù)思想。同時(shí),對(duì)中青年教師的培養(yǎng)實(shí)行按需培養(yǎng)、分類指導(dǎo),重點(diǎn)資助有培養(yǎng)前途的優(yōu)秀中青年骨干教師做訪問學(xué)者,參加學(xué)術(shù)會(huì)議,到國外進(jìn)修深造等,不斷更新知識(shí)、開拓視野,迅速提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。要加大對(duì)中青年教師培養(yǎng),培養(yǎng)一支專家型的管理干部隊(duì)伍,更好地帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展。

(五)創(chuàng)造良好的校園環(huán)境,確保教師隊(duì)伍穩(wěn)定

劉延?xùn)|同志指出,“要用更大的精力、更有力的舉措推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè),建立和完善有利于優(yōu)秀教師脫穎而出和充分施展才華的體制機(jī)制,為教師教書育人創(chuàng)造良好的環(huán)境”。因此,新建本科院校要?jiǎng)?chuàng)造良好的校園環(huán)境,解決教師隊(duì)伍穩(wěn)定的問題。一是創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。教師不是生活在真空中,面對(duì)現(xiàn)實(shí)高校之間的收入差別越來越大,在利益趨勢(shì)的驅(qū)動(dòng)下,他們會(huì)感到迷惘,這種情況光講精神鼓勵(lì)不給物質(zhì)激勵(lì),就不能留住人才。因此新建本科院校更要尊重每位教師的生存權(quán),要努力改善教職工的工資福利待遇,為全體教職工創(chuàng)造舒適的生活工作環(huán)境。二是創(chuàng)造寬松的政策環(huán)境和人文環(huán)境。新建本科院校要樹立教師人才是學(xué)校第一資源的理念,形成留住人才、重用人才的共識(shí)和良好風(fēng)氣,使拔尖人才不想走、不愿走。要采取有效的政策措施,把優(yōu)秀中青年教師推上學(xué)術(shù)帶頭人崗位,讓優(yōu)秀學(xué)術(shù)骨干獨(dú)立承擔(dān)科研任務(wù),優(yōu)先安排中青年學(xué)術(shù)骨干進(jìn)修,合作科研,參加學(xué)術(shù)會(huì)議等。建立和完善激勵(lì)機(jī)制,改革校內(nèi)分配制度,按教師的水平高低、業(yè)績(jī)多少、貢獻(xiàn)大小適當(dāng)拉開收入差距。在照顧大多數(shù)教職工利益的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)向優(yōu)秀人才特別是拔尖人才傾斜。和諧的人文環(huán)境對(duì)教師的發(fā)展、成長(zhǎng)有著十分重要的作用,新建本科院校要樹立以人為本的管理理念,營造良好的人文環(huán)境。通過對(duì)教師的潛能和智慧的信任,最廣泛地調(diào)動(dòng)他們的積極因素,最充分地激發(fā)他們的創(chuàng)造活動(dòng),最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)教師自由的、全面的自身發(fā)展,從而最終促進(jìn)學(xué)校生機(jī)盎然地向前發(fā)展。三是努力營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。新建本科院校要為教師,特別是高素質(zhì)的教師營造“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的寬松和諧的學(xué)術(shù)環(huán)境,為教師充分發(fā)揮和發(fā)展專業(yè)特長(zhǎng)提供空間和舞臺(tái),使學(xué)校成為優(yōu)秀教師的“創(chuàng)業(yè)園”和“競(jìng)技場(chǎng)”。要鼓勵(lì)探索,善待和容忍教師在探索、試驗(yàn)和創(chuàng)新過程中的失誤或失敗,褒揚(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)成功的探索、試驗(yàn)和創(chuàng)新[5]。這樣才能使他們的創(chuàng)造能力和價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)得到最大化的發(fā)揮。

(六)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提高教師隊(duì)伍的道德水平

師德建設(shè)是教師人才隊(duì)伍建設(shè)極其重要的組成部分。新建本科院校要高度重視和強(qiáng)化師德建設(shè)。高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)抓好師德建設(shè),會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的引導(dǎo)示范作用。師德不僅體現(xiàn)了教師的職業(yè)道德和教風(fēng)、學(xué)風(fēng),而且直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[6]。教師的師德作為一種道德力量,將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響。為此,要推進(jìn)師德教育,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、創(chuàng)新協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。讓廣大教師把“崇教厚德”落實(shí)到修身立德上,忠誠黨的教育事業(yè),樂于終身從教,增強(qiáng)當(dāng)好一名人民教師的光榮感、責(zé)任感和使命感,把“為人師表”落實(shí)到教書育人上,時(shí)時(shí)處處當(dāng)好學(xué)生的楷模。真正實(shí)現(xiàn)溫家寶總理提出的“建設(shè)一支獻(xiàn)身教育,學(xué)為人師、行為世范,讓學(xué)生永生銘記的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍”的目標(biāo)。

歷史的發(fā)展雄辯地說明,教師是辦學(xué)之基,一所學(xué)校辦得好不好,決定因素是教師,地方性新建本科院校只有抓好教師人才隊(duì)伍的建設(shè),找對(duì)路徑,才能把學(xué)校建設(shè)好,完成辦人民滿意的高等教育的使命。

[1]李壯成.新建本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)的路徑探索[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化,2009(3).

[2]唐國華.新建本科院校師資隊(duì)伍存在的問題及其對(duì)策[J].邵陽學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2006(4).

[3]雷 銘.科學(xué)發(fā)展觀視野下的新建本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)工作[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(4).

[4]范 梅,曾寶成,李君麗,劉 洪.湖南新建本科院校師資及其管理現(xiàn)狀與成因[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)(社會(huì)科學(xué)版),2006(3).

[5]鄺邦洪.對(duì)新建本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].中國高教研究,2004(5).

[6]曾桓松,譚冠中,歐洪湛.我校教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展對(duì)策研究[J].肇慶學(xué)院學(xué)報(bào),2002(5).

Probing into the Way to Construct the Teachers Troop in Local Newly Built Colleges

Fan Lin
(Hezhou University,Hezhou Guangxi 542800)

The newly built colleges are confronted with the challenge to establish the teachers troop.The main problem is the structure of teachers troop,the small scale of teachers troop,poor undergraduate consciousness,low teaching and research level,and serious brain drain,etc.Therefore,the newly built colleges have to change the ideas,intensify capacity in introduction of talents,strengthen the construction of academic leaders and teaching team,enhance training middle-aged and young teachers,create a favorable campus environment,and enhance teachers’ethics construction.

newly built colleges;teachers troop;constructing way

C961

A

1673-8861(2010)02-0008-04

2010-03-18

范 林(1964-),男,廣西陸川縣人,賀州學(xué)院黨委組織部經(jīng)濟(jì)師。主要研究方向:高校黨建、管理學(xué)研究。