提升整體實(shí)力 培育鮮明特色
——河池學(xué)院中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的幾點(diǎn)體會

溫存超,李 琨

(河池學(xué)院 中文系,廣西 宜州 546300)

提升整體實(shí)力 培育鮮明特色
——河池學(xué)院中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的幾點(diǎn)體會

溫存超,李 琨

(河池學(xué)院 中文系,廣西 宜州 546300)

總結(jié)河池學(xué)院中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的體會與經(jīng)驗(yàn):傳承團(tuán)隊(duì)精神,樹立先進(jìn)理念;開展教學(xué)改革,拓寬教學(xué)空間;注重課程建設(shè),彰顯鮮明特色;教學(xué)與科研結(jié)合,實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化;集體攻關(guān)項(xiàng)目,擴(kuò)大團(tuán)隊(duì)影響。

團(tuán)隊(duì)建設(shè);教學(xué)改革;課程特色;成果轉(zhuǎn)化

中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為河池學(xué)院組建歷史最長的教學(xué)團(tuán)隊(duì)之一,早在上個(gè)世紀(jì) 70年代末,即由原河池師專校長韋啟良教授、原教務(wù)處處長韋秋桐副教授、教研室主任吳景嵐副教授等奠定了扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ),曾經(jīng)主編過中南五省師范專科學(xué)校教材《中國現(xiàn)代文學(xué)史》,完成過多項(xiàng)區(qū)級科研與教改項(xiàng)目,學(xué)科積淀厚實(shí),在全國同級同類院校中具有一定的影響。在此基礎(chǔ)上,團(tuán)隊(duì)前后三代教師扎根桂西北,薪火相傳,在艱苦的辦學(xué)條件下,迎難而上,形成了志存高遠(yuǎn)、銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息、凝聚力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神,充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用,注重加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng),加強(qiáng)教學(xué)研究與經(jīng)驗(yàn)交流,不斷提高團(tuán)隊(duì)的整體水平,一直傳承團(tuán)隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

2003年學(xué)院升本以來,中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)加大建設(shè)的力度,以先進(jìn)的教學(xué)理念為導(dǎo)向,以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為依托,以多項(xiàng)區(qū)級教改和科研項(xiàng)目為支撐,在教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)改革、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究的過程中,不斷發(fā)展壯大。經(jīng)過建設(shè),目前已基本已形成學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)相對合理的綜合素質(zhì)較高的教學(xué)梯隊(duì),成為河池學(xué)院實(shí)力較強(qiáng)、教學(xué)與科研成果較為顯著、且頗具鮮明特色的團(tuán)隊(duì)。

一、開展教學(xué)改革,拓寬教學(xué)空間

中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)著漢語言文學(xué)本科專業(yè)的《中國現(xiàn)代文學(xué)史》、《中國當(dāng)代文學(xué)史》、《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)思潮》等專業(yè)必修課程和《中國當(dāng)代小說研究》、《中國女性文學(xué)研究》、《新詩研究》、《魯迅研究》、《廣西新時(shí)期文學(xué)作品選讀》、《影視鑒賞》、《當(dāng)代流行歌曲的文學(xué)闡釋》等選修課程;同時(shí),還承擔(dān)其他專業(yè)的《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》、《中國現(xiàn)代戲劇欣賞及表演》、《兒童文學(xué)》、《大學(xué)語文》等課程,每年為本科生講授中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)系列課程約 1 000學(xué)時(shí)。團(tuán)隊(duì)重視加強(qiáng)教學(xué)管理,嚴(yán)格執(zhí)行各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。歷年來,在學(xué)院的教學(xué)檢查和評估中,都得到學(xué)生的好評,受到學(xué)校的表彰。近年來,本教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師有 5人獲廣西高校區(qū)級教學(xué)成果三等獎,11人次獲河池學(xué)院教學(xué)成果一等獎。6人次獲河池學(xué)院教學(xué)成果二等獎。

在長期的教學(xué)實(shí)踐過程中,中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)逐步形成了“育人為本,教研并重,注重實(shí)踐,突出特色”的先進(jìn)教學(xué)理念,重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),自覺運(yùn)用開放式教學(xué)方法,堅(jiān)持行之有效的“五結(jié)合”教學(xué)改革方法 :“作家作品選讀與文學(xué)發(fā)展?fàn)顩r介紹相結(jié)合;文學(xué)欣賞水平和文學(xué)評論能力的培養(yǎng)與刺激文學(xué)創(chuàng)作激情和啟發(fā)文學(xué)創(chuàng)作思維相結(jié)合;主講教師授課與聘請客座教授開設(shè)講座相結(jié)合;課堂講授、課堂討論與課外討論相結(jié)合;課程教學(xué)與校園文學(xué)社團(tuán)活動指導(dǎo)相結(jié)合”。

首先,團(tuán)隊(duì)注重激發(fā)學(xué)生對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。一方面是專任教師的言傳身教,自本團(tuán)隊(duì)建立始,教師隊(duì)伍中就不乏作家,如早期的韋啟良、韋秋桐、李果河等教師都是區(qū)作協(xié)會員,主張“教師下水”,經(jīng)常在報(bào)刊上發(fā)表文學(xué)作品,當(dāng)今又有詩人鐘紀(jì)新、陳代云,散文家溫存超、譚為宜等,他們不斷地在刊物上發(fā)表文學(xué)作品,給學(xué)生以示范;同時(shí),中文系還聘請區(qū)內(nèi)著名作家東西、鬼子、凡一平、黃佩華、李約熱等為客座教授,定期為學(xué)生做學(xué)術(shù)報(bào)告。作家走進(jìn)課堂,使學(xué)生能更真切地了解文學(xué)作品的創(chuàng)作過程,激發(fā)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的興趣,無形中產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

其次,積極開展課堂教學(xué)改革,建立教學(xué)資源平臺。團(tuán)隊(duì)教師采用多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動參與意識,諸如課堂提問、專題討論、作業(yè)講評、師生對話等,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,發(fā)掘?qū)W習(xí)潛質(zhì),營造師生互動、教學(xué)相長的活躍氛圍;團(tuán)隊(duì)教師自覺運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,制作了一批融電子教材、影視資料、教學(xué)視頻為一體的系列教學(xué)課件,如溫存超的《中國當(dāng)代文學(xué)史》、陳代云的《中國現(xiàn)代文學(xué)史》、李琨的《影視文學(xué)》、彭麗萍的《當(dāng)代流行歌曲的文學(xué)闡釋》等,增強(qiáng)課堂的生動性和吸引力;結(jié)合名著經(jīng)典的講授,安排學(xué)生觀看中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)電教片,并組織課堂討論,布置撰寫作品評論,收到很好的教學(xué)效果。同時(shí),團(tuán)隊(duì)建立了學(xué)科課程網(wǎng)站,初步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享。此外,還充分利用現(xiàn)代化信息及多媒體渠道,整合校外地域文化和民族文化資源,為中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)系列課程教學(xué)構(gòu)建教學(xué)資源平臺。

第三,合理安排實(shí)踐課時(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。根據(jù)地方院校培養(yǎng)適應(yīng)地方社會經(jīng)濟(jì)與文化建設(shè)需要的應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位,團(tuán)隊(duì)在各門課程計(jì)劃中都安排一定的實(shí)踐課時(shí),知識傳授與能力培養(yǎng)并重,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,合理地安排各類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),包括課程實(shí)踐、文學(xué)活動、社會實(shí)踐、畢業(yè)論文等,形成了較為完整的實(shí)踐教學(xué)體系,并根據(jù)具體情況不斷更新、補(bǔ)充實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第四,顯現(xiàn)課程與潛在課程相結(jié)合,充分利用社會教學(xué)人才和教學(xué)空間資源。團(tuán)隊(duì)經(jīng)常開設(shè)學(xué)術(shù)講座,舉辦文學(xué)作品研討會;組織學(xué)生采風(fēng)和寫作,舉辦征文比賽等活動,促進(jìn)校園文化建設(shè)。團(tuán)隊(duì)成員多擔(dān)任指導(dǎo)教師,加強(qiáng)對學(xué)生文學(xué)社團(tuán)的指導(dǎo),輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦文學(xué)刊物和網(wǎng)站、開展各種文學(xué)競賽,組織學(xué)生參加全區(qū)和地方各種文學(xué)活動,加強(qiáng)與外界報(bào)社、文聯(lián)、傳媒等機(jī)構(gòu)的合作,加強(qiáng)與區(qū)內(nèi)外著名作家、學(xué)者的聯(lián)系,努力開發(fā)社會教學(xué)人才和教學(xué)空間資源,理論與實(shí)踐相聯(lián)系,課堂教學(xué)與課外指導(dǎo)相結(jié)合。

重視實(shí)踐教學(xué)的結(jié)果是大大提高了學(xué)生的實(shí)際能力,團(tuán)隊(duì)教師輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的文學(xué)作品和研究文章在全國各級刊物上不斷發(fā)表,在區(qū)內(nèi)外高校中產(chǎn)生一定影響;歷屆漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文,中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)范圍的選題和論文優(yōu)秀率均占畢業(yè)學(xué)生總數(shù)的 45%以上。中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)實(shí)踐與改革,體現(xiàn)了作為民族地區(qū)地方院校的河池學(xué)院培養(yǎng)適應(yīng)地方社會經(jīng)濟(jì)與文化建設(shè)需要的應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位,突出了學(xué)校文科辦學(xué)的特色。

二、教學(xué)與科研結(jié)合,實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化

2005年以來,本教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員共發(fā)表學(xué)術(shù)論文200余篇,其中,全國中文核心期刊 40余篇,出版相關(guān)著作《秘密地帶的解讀——東西小說論》、《戲劇的救贖——1920年代國劇運(yùn)動》等 10余部,其中溫存超教授的論文《詩性美學(xué):東西小說中的意象》獲第七屆廣西文學(xué)評論獎,專著《秘密地帶的解讀——東西小說論》為國內(nèi)首部研究廣西著名作家東西小說的學(xué)術(shù)專著,被國家圖書館及各大學(xué)圖書館收藏,得到同行專家學(xué)者的高度評價(jià);譚為宜教授主編的《戲劇的救贖——1920年代國劇運(yùn)動》在區(qū)內(nèi)外本學(xué)科領(lǐng)域中產(chǎn)生一定的影響;其他著作和論文也引起專家、學(xué)者的相當(dāng)關(guān)注。

中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)團(tuán)隊(duì)在對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的研究中,堅(jiān)持多民族文學(xué)史觀,加強(qiáng)對中國現(xiàn)當(dāng)代少數(shù)民族文學(xué)的研究,以此補(bǔ)充中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的整體研究內(nèi)容,為中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)學(xué)科的全面建設(shè)和健康發(fā)展開拓新的視野。尤其注重開發(fā)本土文學(xué)資源,將廣西現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)置于世界文學(xué)的視野和中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的整體格局中進(jìn)行考察,從詩歌、小說、戲劇、散文、影視等方面對廣西現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)進(jìn)行全方位關(guān)照。這種具有本土特色的研究,同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué),團(tuán)隊(duì)注重科研與教學(xué)相結(jié)合,將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。

一是在特色研究方向中確立教學(xué)改革項(xiàng)目。中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)學(xué)科和教學(xué)團(tuán)隊(duì)在長期的科研中逐步明確和凝練了包括中國當(dāng)代小說研究、中國現(xiàn)代國劇研究、中國現(xiàn)當(dāng)代女性文學(xué)研究、中國新詩研究、廣西新時(shí)期文學(xué)研究等主要研究方向,并以注重本土文學(xué)研究為特色,取得比較豐富的成果。尤其是在廣西本土文學(xué)研究和作家作品評論方面,成果顯著,形成了“河池學(xué)院本土文學(xué)評論方陣”,在區(qū)內(nèi)有較大的影響。結(jié)合研究方向,團(tuán)隊(duì)成功申報(bào)了一批教學(xué)改革項(xiàng)目,如:溫存超教授主持的廣西高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“《廣西新時(shí)期文學(xué)作品選讀》新課程建設(shè)”、鐘紀(jì)新副教授主持的廣西高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“整合民族文化教學(xué)資源,拓展寫作寫作社團(tuán)詩意空間”、李琨副教授主持的“廣西本土文學(xué)資源特色課程群構(gòu)建的研究與實(shí)踐”等,這些教學(xué)改革項(xiàng)目都是在本團(tuán)隊(duì)的科研方向中得以確立,而通過立項(xiàng)的建設(shè),又有效地提高了中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)學(xué)科的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

二是將特色科研成果轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)資源。團(tuán)隊(duì)注重將自己具有特色的科研成果及時(shí)地轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)資源,一方面是將科研成果融入中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)傳統(tǒng)課程,體現(xiàn)前沿意識,傳播最新學(xué)術(shù)信息,豐富課程教學(xué)內(nèi)容;另一方面,就是依托科研與教改項(xiàng)目,開設(shè)及時(shí)反映科研成果的選修課程,構(gòu)建富有特色的課程群。

三是以科研項(xiàng)目促進(jìn)特色教材建設(shè)?！皬V西新時(shí)期文學(xué)研究”是團(tuán)隊(duì)院級科研立項(xiàng),在項(xiàng)目研究的過程中,取得一定的階段性成果,經(jīng)討論和提煉,團(tuán)隊(duì)編寫一部具有地方特色的選修課教材《廣西新時(shí)期文學(xué)作品選讀》,現(xiàn)已進(jìn)行了四輪教學(xué),教學(xué)效果良好。這門新課程的開設(shè),提升了學(xué)生民族自信心和責(zé)任感,為傳播地方文化發(fā)揮了作用,獲 2009年廣西區(qū)級教學(xué)成果三等獎,在區(qū)內(nèi)高校中有一定的影響,并被一些兄弟院校所借鑒,在廣西文壇也產(chǎn)生了比較強(qiáng)烈的反響;本團(tuán)隊(duì)成員同時(shí)承擔(dān)非文學(xué)專業(yè)的《大學(xué)語文》課程教學(xué),研究改革教學(xué)教法,與廣西師范大學(xué)黃偉林教授等聯(lián)合申報(bào)了“大學(xué)語文課程定位、教材建設(shè)與教學(xué)方法研究”省級課題,由此,溫存超教授、鐘紀(jì)新副教授擔(dān)任副主編和編委,參與《大學(xué)語文》(大學(xué)版)的編寫,這部教材被區(qū)內(nèi) 10多所高校同時(shí)使用,反映良好。2010年 4月,廣西美術(shù)出版社在龍勝組織召開了《大學(xué)語文》教材建設(shè)與教學(xué)研討會,本建材建設(shè)和教學(xué)試驗(yàn)也通過評審,列為自治區(qū)級教改立項(xiàng);以本教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員為重要力量編寫的《南方故事》、《水邊的文字》、《大山鳴泉》、《紅水河的回聲》、《實(shí)踐的足跡》共 5冊一套的叢書,2009年 8月由廣西人民出版社出版,也產(chǎn)生了較為廣泛的社會影響。

三、注重課程建設(shè),彰顯鮮明特色

中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)注重課程建設(shè),開拓新的視野,緊跟學(xué)科前沿,豐富教學(xué)內(nèi)容,同時(shí),加強(qiáng)教材建設(shè),努力構(gòu)建具有鮮明特色的課程群,不斷優(yōu)化課程體系。

首先,開拓新的視野,緊跟學(xué)科前沿,豐富教學(xué)內(nèi)容。團(tuán)隊(duì)在專業(yè)課程建設(shè)上不斷更新和豐富教學(xué)內(nèi)容,緊跟學(xué)科前沿,致力于貫通中國近代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、當(dāng)代文學(xué),融會中國大陸文學(xué)與臺港文學(xué)、雅文學(xué)與俗文學(xué),突破傳統(tǒng)格局,將中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)置于“全球化”文化語境下,以“文化沖突與融合”為關(guān)照方式,探討中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)發(fā)展的變化與趨向,研究中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的多民族文化元素構(gòu)成,探討在全球化語境下中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)、模式和規(guī)律,在理論研究和課程教學(xué)上有所建樹。突破以往中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)唯獨(dú)以漢語言文學(xué)為主流的傾向,堅(jiān)持多民族文化史觀,加強(qiáng)少數(shù)民族文學(xué)研究,重視對中華多民族文化交流與融合的探討,為中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)學(xué)科和課程全面建設(shè)和健康發(fā)展開拓新的視野,包括對本土文學(xué)、少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、廣西現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)發(fā)展模式和廣西文化品牌打造等,積極為廣西建設(shè)發(fā)展服務(wù),為培養(yǎng)適應(yīng)廣西建設(shè)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才貢獻(xiàn)力量。

其次,構(gòu)建富有特色的課程群,不斷優(yōu)化課程體系。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程大綱要求,結(jié)合團(tuán)隊(duì)中國當(dāng)代小說研究、中國現(xiàn)代“國劇運(yùn)動”研究、中國新詩研究、中國現(xiàn)當(dāng)女性文學(xué)研究、廣西當(dāng)代文學(xué)研究等方向,打破過去中國近代、現(xiàn)代和當(dāng)代文學(xué)史相互割裂的教學(xué)格局,開設(shè)系列課程,如《中國當(dāng)代小說研究》、《中國女性文學(xué)研究》、《新詩研究》、《魯迅研究》、《廣西影視鑒賞》、《中國現(xiàn)代戲劇欣賞及表演》、《廣西新時(shí)期文學(xué)作品選讀》等,而其中,尤以突出本土文學(xué)研究內(nèi)容的課程最具特色,滿足了地方高校文科生不同層次和類型的教學(xué)需要,使學(xué)生能從中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的背景下深化對地域民族文學(xué)的理解,構(gòu)建了富有特色的課程群,不斷優(yōu)化中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程體系。

在教材使用方面,團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)制度化、規(guī)范化,選用教材與自編教材相結(jié)合。選用教材注意保持選優(yōu)率和更新率,以保證課程教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和前沿性;自編教材重在轉(zhuǎn)化科研成果,開發(fā)本土文學(xué)資源,教材通過充分論證立項(xiàng)建設(shè),正式出版并經(jīng)專家鑒定,方投入使用,實(shí)驗(yàn)教學(xué)以點(diǎn)帶面,逐步推廣。

中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)注重教學(xué)與科研相結(jié)合,將基礎(chǔ)研究、教改研究的最新成果轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)資源,引入到本科教學(xué)之中,構(gòu)建具有本土特色的課程群,不斷優(yōu)化中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程體系,使中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)系列課程教學(xué)與建設(shè)處于良好發(fā)展的動態(tài)之中,保持勃勃生機(jī),充滿生命活力。

四、集體攻關(guān)項(xiàng)目,擴(kuò)大團(tuán)隊(duì)影響

中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體攻關(guān)的方式開展大型教學(xué)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行科研項(xiàng)目的申報(bào)與研究,一方面形成了規(guī)模效應(yīng),另一方面又增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。如以團(tuán)隊(duì)集體力量建設(shè)的幾個(gè)新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目“《廣西新時(shí)期文學(xué)作品選讀》新課程建設(shè)”、“構(gòu)建寫作社團(tuán)活動課程 ,培養(yǎng)高素質(zhì)、多功能型寫作人才”、“整合民族文化教學(xué)資源,拓展寫作寫作社團(tuán)詩意空間”、“世界文學(xué)視野下的桂西北文學(xué)研究”等,都是集團(tuán)隊(duì)整體之力申報(bào)、建設(shè)、完成,取得顯著成績并獲獎;以本團(tuán)隊(duì)成員為主要力量編寫出版的大型叢書“河池學(xué)院廣西高校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科文藝學(xué)學(xué)科”系列叢書,不僅在區(qū)內(nèi)學(xué)術(shù)界產(chǎn)生一定的反響,而且有效地轉(zhuǎn)化成本團(tuán)隊(duì)的教學(xué)資源,取得良好的效果。

近年來,本團(tuán)隊(duì)積極參與籌劃組織了“第四次仫佬族文學(xué)研討會”、“全國劉三姐文化研討會”、“2008廣西文藝論壇”、“長篇小說《市長秘書馬苦龍》討論會”、“美籍華人作家于仁秋長篇小說《請客》研討會”等 5次學(xué)術(shù)會議;團(tuán)隊(duì)成員參加“第七屆廣西文學(xué)評論獎領(lǐng)獎暨廣西文學(xué)研討會”、“都安作家群文學(xué)研討會”、“謝樹強(qiáng)報(bào)告文學(xué)討論會”、“樊鵬飛長篇小說《河歌》討論會”、“2009花山論壇”、“《大學(xué)語文》教材建設(shè)研討會”、“第七屆中國多民族文學(xué)論壇”、“獨(dú)秀作家群討論會”等學(xué)術(shù)活動,并在其中產(chǎn)生較大的影響。如 2008年 11月,溫存超在“都安作家群文學(xué)討論會”的重點(diǎn)發(fā)言《地域文化背景下都安小說的一種描述》被《廣西文學(xué)》2009年第 1期發(fā)表,引起文壇關(guān)注;他在“2009花山論壇”上的重點(diǎn)發(fā)言《花山巖畫與廣西當(dāng)代文學(xué)》被《廣西民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)》專題欄目全文推出,并被多家報(bào)刊摘要報(bào)道;他在“第七屆中國多民族文學(xué)論壇”的發(fā)言《堅(jiān)持多民族文學(xué)史觀,推進(jìn)少數(shù)民族文學(xué)教學(xué)與研究》被會議紀(jì)要編錄;2008年 12月,溫存超、譚為宜等在“2008廣西文藝論壇”做重點(diǎn)發(fā)言,溫存超題為《一部震撼人心的大學(xué)形象史——評〈走過硝煙的大學(xué)——浙江大學(xué)西遷紀(jì)事〉》的發(fā)言論文引起關(guān)注,并在《文藝報(bào)》專題研究文論專欄發(fā)表,其他人的發(fā)言論文也被收入論壇專輯出版。另外,譚為宜參加“鳳山文學(xué)筆會”并發(fā)表作品,被選編入散文集《那山那鳳》,陳代云參加廣西詩壇研討會,其發(fā)言引起詩壇的特別關(guān)注;這些學(xué)術(shù)活動,進(jìn)一步加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的對外交流,拓寬了學(xué)術(shù)視野,加強(qiáng)學(xué)科前沿意識,不斷提高學(xué)術(shù)水平,也日益擴(kuò)大了本學(xué)科和團(tuán)隊(duì)在廣西文壇和區(qū)內(nèi)高校中的影響力。

本團(tuán)隊(duì)還充分利用本團(tuán)隊(duì)及其成員與區(qū)內(nèi)外名校如北京大學(xué)、華東師范大學(xué)、廈門大學(xué)、四川大學(xué)、廣西大學(xué)、廣西師范大學(xué)、廣西民族大學(xué)、廣西師范學(xué)院等院校的聯(lián)系,利用與廣西文聯(lián)、廣西社會科學(xué)院文學(xué)研究所、廣西作協(xié)、廣西文藝?yán)碚摷覅f(xié)會、廣西寫作協(xié)會和廣西先進(jìn)文化發(fā)展促進(jìn)會、《南方文壇》、《廣西文學(xué)》、《紅豆》等文學(xué)機(jī)構(gòu)、團(tuán)體和刊物長期以來建立的關(guān)系,謀求項(xiàng)目合作,充分借助外力,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與自治區(qū)級重點(diǎn)學(xué)科文藝學(xué)學(xué)科、自治區(qū)級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室文學(xué)寫作人才培養(yǎng)基地和自治區(qū)級人文社科重點(diǎn)研究基地桂西北少數(shù)民族非物質(zhì)文化資源研究基地的建設(shè)相結(jié)合,與中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教研室建設(shè)、桂西北文學(xué)研究所和劉三姐文化研究所等機(jī)構(gòu)的建設(shè)緊密結(jié)合。借助外力促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè),這也是中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)積極探索的有效途徑。

中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)為龍頭,以科學(xué)研究為動力,以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心,以課程建設(shè)為紐帶,以教改項(xiàng)目為支撐,制定有科學(xué)的建設(shè)規(guī)劃,發(fā)展目標(biāo)明確,教師進(jìn)修訪學(xué)、職稱晉升與教學(xué)安排計(jì)劃井然有序。同時(shí),團(tuán)隊(duì)建設(shè)及運(yùn)行具有相關(guān)的制度保障,一方面是河池學(xué)院制定有一系列行之有效的管理制度、獎勵政策和激勵措施,構(gòu)建了良好的建設(shè)與運(yùn)行保障機(jī)制,本團(tuán)隊(duì)在學(xué)校的制度監(jiān)督下,加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和團(tuán)隊(duì)建設(shè),規(guī)范教學(xué)工作,保證教學(xué)質(zhì)量;同時(shí),根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)自身的特點(diǎn),團(tuán)隊(duì)也制定了相應(yīng)的具體管理制度與辦法,制定出相關(guān)具體措施,為本團(tuán)隊(duì)的建設(shè)及運(yùn)行提供了行之有效的運(yùn)行機(jī)制和制度保障。

河池學(xué)院中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)正在向前發(fā)展,傳承優(yōu)良傳統(tǒng),繼往開來,為實(shí)現(xiàn)建成一支制度健全、管理規(guī)范、具有先進(jìn)教學(xué)理念和創(chuàng)新能力、在同級同類院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)中達(dá)到領(lǐng)先水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)而努力奮斗。

G642.0

A

1672-9021(2010)S-0016-04

2010-06-20

[責(zé)任編輯陽崇波]

溫存超 (1952-),男,河池學(xué)院教務(wù)處處長,中文系教授,主要研究方向:中國當(dāng)代小說與高校教學(xué)管理。

廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下民族地區(qū)綜合性地方本科院校特色辦學(xué)的比較研究”(項(xiàng)目編號:2008A26);廣西教育廳科研課題“世界文學(xué)視野下的桂西北文學(xué)研究”(項(xiàng)目編號: 2008A122);新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程“十一五”立項(xiàng)項(xiàng)目“整合民族文化教學(xué)資源,拓展寫作寫作社團(tuán)詩意空間”(項(xiàng)目編號:2009C072)、“區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下新升格本科院校教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的研究與實(shí)踐”(項(xiàng)目編號:2009C074)。