論中學(xué)體育教學(xué)中存在的質(zhì)量問題

劉奇峰

（大豐市裕華鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 江蘇大豐市 224100）

論中學(xué)體育教學(xué)中存在的質(zhì)量問題

劉奇峰

（大豐市裕華鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 江蘇大豐市 224100）

根據(jù)中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐，提出中學(xué)體育教學(xué)存在的幾個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的技能，全面提高體育教學(xué)的質(zhì)量。在中學(xué)體育教學(xué)改革中，采用有效的方法和手段來進(jìn)行體育教學(xué)工作，將會(huì)收到事半功倍的效果。要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，在教學(xué)過程中應(yīng)構(gòu)建良好的師生關(guān)系，擺正體育課中教與學(xué)的關(guān)系；打破體育教學(xué)的傳統(tǒng)模式，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的信息反饋；選擇良好的教學(xué)方法手段；進(jìn)而取得正確引導(dǎo)。

中學(xué)體育；教學(xué)問題；體育教學(xué)；質(zhì)量

在基礎(chǔ)教育正在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉、自我學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)是當(dāng)前體育教學(xué)的主要任務(wù)之一。因此，體育教學(xué)與訓(xùn)練不僅是傳授知識(shí)與技能的過程，同時(shí)也是開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)展創(chuàng)造能力的過程。這就要求體育教師應(yīng)積極思考，按照教育方針，根據(jù)系統(tǒng)性、規(guī)律性進(jìn)行教學(xué)、訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識(shí)技術(shù)、技能，又發(fā)展了能力，培養(yǎng)了智力，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。體育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣指標(biāo)是多方面的，它包括學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展，終生鍛煉、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，體育基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握，良好道德品質(zhì)的形成等。提高教學(xué)質(zhì)量是體育教學(xué)工作的根本目的。

1.如何提高中學(xué)體育課的教學(xué)效果

學(xué)生在課堂上就能得到體育教育和能力，并通過課堂教學(xué)的積極鍛煉來增進(jìn)體質(zhì)的不斷健康發(fā)展，了解體育的基本內(nèi)涵，掌握體育鍛煉的基本技能技巧，這正是當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)改革的一個(gè)主要組成部分。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，體育工作者要總結(jié)過去，放眼未來，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)清兩者的本質(zhì)區(qū)別，剖析自己，根據(jù)教學(xué)大綱鉆研教材備好課。在充分了解學(xué)生基本情況和體育水平的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，選擇最佳的教學(xué)方法與手段，對(duì)整個(gè)教學(xué)做出更科學(xué)、合理的安排，然后予以實(shí)施。在實(shí)踐中找到突破口，完成素質(zhì)教育賦于我們體育工作者的重任。

1.1 目前中學(xué)體育教師存有以下幾個(gè)主要問題：

（1）體育教師方面：在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師是關(guān)鍵。他們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著主導(dǎo)作用。教師在整個(gè)教學(xué)過程中，要有高度的事業(yè)心、責(zé)任感，要有高尚的道德品質(zhì)和思想情操，要有較高的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)，要有嚴(yán)格科學(xué)的教學(xué)態(tài)度以及教育工作能力。然而，調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)隊(duì)伍不穩(wěn)，事業(yè)心不強(qiáng)，教法陳舊，組織形式落后。

（2）學(xué)生方面存在組織紀(jì)律性差、吃苦耐勞精神少、重視程度不夠、積極性不高。

（3）學(xué)校管理方面對(duì)體育教學(xué)方面重視程度不夠，并且場(chǎng)地器材受限，班額過大，而且執(zhí)行政策不嚴(yán)格。

（4）社會(huì)影響方面：體育教學(xué)質(zhì)量的提高是由多種條件促成的，而影響其提高的因素也是多方面的。要提高體育教學(xué)質(zhì)量，教師要忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛體育工作，加強(qiáng)師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，改進(jìn)教法，努力上好體育課；學(xué)校要認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，保證國家的各項(xiàng)法律規(guī)定在學(xué)校的實(shí)施，增加體育投資，改善教學(xué)條件，調(diào)動(dòng)師生的積極性，為提高體育教學(xué)質(zhì)量提供保證；上級(jí)主管部門要使國家的各項(xiàng)法律政策保持穩(wěn)定性和連續(xù)性，要定期嚴(yán)格進(jìn)行檢查指導(dǎo)，督促基層學(xué)校認(rèn)真落實(shí)黨的各項(xiàng)政策，充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用。同時(shí)要做好宣傳工作，讓社會(huì)都重視學(xué)校教育工作。

2.中學(xué)體育教學(xué)的準(zhǔn)確定位

2.1 首先，教學(xué)對(duì)象應(yīng)是全體學(xué)生。近年來，由于“應(yīng)試教育”的影響，一些體育教師在教學(xué)中的大量精力放在幾個(gè)“體育尖子”的培養(yǎng)訓(xùn)練上，使大部分學(xué)生失去了獲得均等發(fā)展的機(jī)會(huì)，這是應(yīng)引起注意的問題。體育教師在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，要確立教學(xué)過程是引導(dǎo)全體學(xué)生發(fā)展過程的觀念，為全體學(xué)生提供發(fā)展的基礎(chǔ)。對(duì)于體育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)等，都要顧及全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，練有所獲。

2.2 在體育教學(xué)活動(dòng)中，既要提高學(xué)生的體育素質(zhì)，更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。如可通過觀察教學(xué)技術(shù)圖片，發(fā)展學(xué)生的感知能力，特別是觀察力；通過對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的分析和評(píng)定發(fā)展學(xué)生的思維能力；通過提問發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力；通過競(jìng)賽和制定規(guī)范發(fā)展學(xué)生的意志力和抗挫折力；通過組織豐富多彩的游戲、小型比賽等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的組織能力、實(shí)踐能力和人際交往的能力。

2.3 在確定學(xué)生個(gè)體發(fā)展時(shí)，不能整齊劃一地按同一模式或同一目標(biāo)發(fā)展，應(yīng)立足于促成學(xué)生向各自的“最近發(fā)展區(qū)”發(fā)展，從而把發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性。在體育教學(xué)實(shí)踐中，往往遇到不同學(xué)生存在著不同的體育興趣和愛好，且具有不同的運(yùn)動(dòng)潛能，應(yīng)按學(xué)生的不同興趣、愛好，因材施教，規(guī)劃并落實(shí)教學(xué)活動(dòng)，為廣大學(xué)生創(chuàng)造充分發(fā)展的條件，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到充分的發(fā)展。

2.4 教師要優(yōu)化體育教學(xué)過程，尊重學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地、在體育教學(xué)活動(dòng)中得到鍛煉。優(yōu)化教學(xué)過程，首先要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將體育教學(xué)大綱規(guī)定的各年級(jí)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的組合，不僅要把每個(gè)單元組合好，而且在每一節(jié)課都要認(rèn)真地進(jìn)行教材搭配，使之多樣化、有趣化。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，要合理安排教學(xué)時(shí)間、教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)、組成部分之間的結(jié)構(gòu)順序和時(shí)間分配，提高單位時(shí)間內(nèi)的效率。其次是教學(xué)組織形式要多樣化，做好靈活多樣，使學(xué)生在快樂的氣氛中得到心理和身體的鍛煉，受到道德和情感的教育。體育教學(xué)中，教師的示范固然重要，但是，如果每節(jié)課都是教師示范、講解，學(xué)生練習(xí)，久而久之，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味，呆板無趣，自然就集中不了學(xué)生的注意力。如果在體育教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，采用多媒體教學(xué)手段，先讓學(xué)生自由發(fā)揮，教師再給予必要的引導(dǎo)，這就可使學(xué)生全身心投入到體育教學(xué)活動(dòng)之中，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.創(chuàng)造問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。在體育教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到天氣變化、場(chǎng)地干擾、器材不足、傷害事故等情況。這就需要反應(yīng)敏捷、處理果斷、臨危不亂的應(yīng)變能力。對(duì)學(xué)生來講，應(yīng)變能力是平時(shí)各種知識(shí)的積累、各種能力的發(fā)展在出現(xiàn)問題時(shí)的集中表現(xiàn)。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)變能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)技能應(yīng)用到所面臨的情境之中，解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

3.2 在中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)據(jù)教學(xué)內(nèi)容有準(zhǔn)備地提出一些有爭(zhēng)議、值得探討的問題讓學(xué)生討論，對(duì)那些敢于提出問題、敢于回答問題的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。有些內(nèi)容、有些項(xiàng)目還可讓學(xué)生在課外進(jìn)行，讓學(xué)生從不同項(xiàng)目中經(jīng)過比較、分析、總結(jié)出異同，在不斷的練習(xí)與總結(jié)中找出規(guī)律，積極思考，達(dá)到培養(yǎng)思維能力的目的，促進(jìn)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到德、智、體全面發(fā)展的目的。

4.需要打破體育教學(xué)的傳統(tǒng)舊模式

每位體育教師在多年的教學(xué)實(shí)踐過程中，都能在不自覺中形成一種符合自己特征的教學(xué)模式，這些雖然在一定程度上能夠使教學(xué)順利進(jìn)行，但是卻束縛了體育教師的思維方式，使自己陷入條框之中，易影響體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。如在準(zhǔn)備過程中，體育教師一般采用慢跑，然后就是做徒手操，無論遇到什么課都是如此。這種結(jié)構(gòu)由于對(duì)課的幾個(gè)部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。教師在實(shí)際操作中也被束縛了手腳，一味追求時(shí)間在各個(gè)部分的合理分配，以達(dá)到整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上的平衡，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。這種固定的模式時(shí)間一長會(huì)給學(xué)生帶來很大的負(fù)面影響，限制了學(xué)生的思維和想象力，失去對(duì)體育課的興趣，沒有達(dá)到體育課所要求的多種教育的作用；同時(shí)，也有礙于新時(shí)代體育教育的發(fā)展。現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是向著多元化的方向發(fā)展。

在平時(shí)的體育教學(xué)中，體育老師要密切注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理和生理表現(xiàn)，通過和學(xué)生課余交談、課前詢問等方式來得到教學(xué)過程中學(xué)生的反饋信息。只有通過反饋信息，才能有所控制，對(duì)學(xué)生來說，反饋信息可使學(xué)生強(qiáng)化正確，改正錯(cuò)誤，找出差距；對(duì)教學(xué)來說，反饋信息可使教師掌握情況，找出不足，改進(jìn)教法。因此，課堂教學(xué)要高度重視學(xué)生在教學(xué)中的各種信息反饋，防止注入式等教學(xué)，逐步形成教與學(xué)的雙邊溝通，促進(jìn)對(duì)教學(xué)不斷進(jìn)行檢查、評(píng)定、修改、調(diào)整，建立全新的教學(xué)體系，使教學(xué)過程更科學(xué)合理。

5.結(jié)論及建議

中學(xué)體育教學(xué)過程中，任何一個(gè)教材的學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果的好壞，除了學(xué)生的基礎(chǔ)和教師的自身素質(zhì)、教學(xué)的環(huán)境、條件等因素外，教學(xué)方法和手段的優(yōu)劣對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和效果將產(chǎn)生著直接的至關(guān)重大的影響。因此，在實(shí)踐中教師要根據(jù)教學(xué)的對(duì)象、教材、任務(wù)的不同，具體地選用一個(gè)與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段。

在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；有某些過失的學(xué)生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是：該表揚(yáng)的，就實(shí)事求是地給予表揚(yáng)，并提出新的期望，鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；有過失的，論過要適度，動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)其補(bǔ)缺改過的動(dòng)機(jī)和行為。

總而言之，中學(xué)體育教學(xué)的效果是通過學(xué)生掌握各種運(yùn)動(dòng)基本技能體現(xiàn)出來的，學(xué)生能否較順利地完成運(yùn)動(dòng)技能，能否全面達(dá)標(biāo)，都與學(xué)生的思維能力密切相關(guān)，在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

[1]向才素.試論中學(xué)生物學(xué)探究式教學(xué)法的運(yùn)用[J].阿壩師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2003（4）.

[2]王華倬.論我國近現(xiàn)代中小學(xué)體育課程的發(fā)展演變及其歷史經(jīng)驗(yàn)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（7）.

[3]閆建敏.中小學(xué)課程資源及其對(duì)策分析[D].東北師范大學(xué)，2003.

[4]孔煜.中學(xué)體育教學(xué)中師生行為方式的研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2005.

[5]牛孝軍.合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用研究[D].中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，2007（5）.

[6]王怡.中學(xué)體育教學(xué)模式多元化研究[D].中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫（碩士），2006.

Analysis of Quality Question of Physical Education Teaching in the Middle School

According to the practice of physical education teaching in the middle school, it proposed the several existing questions of the middle school physical education teaching that can cultivate the students’ skills and enhance the quality of physical education teaching. During the educational reform of the middle school physical education teaching, it will receive the effect of the twice the result with half the effort if we carry on the effective methods and means. For achieving the above goals, it should construct excellent relationship between the teachers and the students in the process of the teaching, and harmonize the relation of the teaching and study in the lessons, and break the conventional pattern of physical education teaching and emphasize the information feedback of study, and choose the good methods and means of teaching to obtain the right guidance.

physical education of middle school; teaching question; physical education teaching; quality

劉奇峰（1977-），男，江蘇大豐人，大豐市裕華鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)一級(jí)教師，主研方向：中學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練。

2010-04-18