推進新型工業(yè)化與高職教育協(xié)調發(fā)展研究*

謝承力

(湖南機電職業(yè)技術學院經管系,湖南長沙410151)

推進新型工業(yè)化與高職教育協(xié)調發(fā)展研究*

謝承力

(湖南機電職業(yè)技術學院經管系,湖南長沙410151)

推進新型工業(yè)化及2020年我國基本實現(xiàn)工業(yè)化的目標為高等職業(yè)教育事業(yè)提供了巨大的發(fā)展空間和挑戰(zhàn),高等職業(yè)教育在推進新型工業(yè)化進程中具有重要意義。為適應新型工業(yè)化發(fā)展的需要,我國高等職業(yè)教育需要在發(fā)展方向、目標規(guī)劃、辦學機制、教學模式及師資隊伍建設等方面進行改革,為適應新型工業(yè)化對人才的需求,高等職業(yè)教育有必要探討新的人才培養(yǎng)改革措施。

高職教育;新型工業(yè)化;應對措施

我國高等職業(yè)教育仍然存在著與新型工業(yè)化發(fā)展不相適應的問題。適應新型工業(yè)化,充分發(fā)揮高等職業(yè)教育在新型工業(yè)化進程中的作用,高等職業(yè)教育需要進行戰(zhàn)略調整。一是要調整我國高等職業(yè)教育的發(fā)展思路,很多高等職業(yè)院校以擴招、升格為目標,忽視了內涵建設,影響了高職教育的教學質量;二是要調整辦學思路,要突出辦學特色,不能只注重滿足學生的“上學需求”,而忽視了滿足畢業(yè)生的“終身需求”;三是要調整教學思路,要突出工學結合,實行教學做合一,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和方法。

一、調整發(fā)展思路,加強內涵建設,提升適應社會需求的能力

社會經濟結構變遷會給高等職業(yè)教育帶來巨大的發(fā)展機遇。進入新世紀以來,我國的高等職業(yè)教育得到了迅猛發(fā)展,首先是信息化社會需要數(shù)以百萬計的計算機操作人員、工程師、設計師,以至于在我國出現(xiàn)了大部分高職學院都辦有計算機專業(yè)的局面;其次在我國推進新型工業(yè)化的過程中,需要大量的應用型高級技術人員,主要是高級技工和技師。學者的研究成果表明,企業(yè)員工的技能水平對社會經濟發(fā)展具有重要的作用。發(fā)達國家企業(yè)中的技術工人構成中,高級技工、中級技工、初級技工的比例呈遞減的狀態(tài),而目前我國企業(yè)中的高級技工、中級技工、初級技工的比例正好與之相反,呈遞加的狀態(tài)。高技能人才嚴重短缺,已明顯制約先進工藝設備的廣泛有效應用,直接影響工業(yè)競爭力的提高;第三,經濟全球化,增加了跨國公司對職業(yè)技術人才的需求,特別是對高技能型人才的需求,給高技能應用型技術人才創(chuàng)造了走出國門,去尋找更多的就業(yè)和發(fā)展的機會。目前,世界各國的企業(yè)中,已經有不少的企業(yè)來華投資尋求發(fā)展,特別是我國加入WTO以來,先進制造業(yè)企業(yè)增長迅速,對高素質高技能型勞動者的要求越來越多;第四,我國城鎮(zhèn)化迅速發(fā)展,城市基礎設施建設、市政建設、園林建設、商業(yè)及生活服務、交通旅游服務需要高素質高技能型人才。正是市場為高職教育提供了發(fā)展空間,高職教育得到了良好的發(fā)展,層次提升,規(guī)模擴大,大量的中職學校升格為高職學院,在我國高等教育走向大眾化的過程中,辦學規(guī)模迅速擴大,招生人數(shù)飆升,在校學生上萬人,校園面積上千畝的高職學院不少,這是高等職業(yè)教育在發(fā)展方向上的嚴重誤區(qū)。高等職業(yè)教育一定要走出這種以“升格”和“規(guī)?！毙б鏋榘l(fā)展方向的誤區(qū),要植根于行業(yè)、面向社會結構的變遷,加強內涵建設,全面提高教學質量,全力打造面向就業(yè)市場的核心競爭力。

只有加強內涵建設,才能提升適應社會需求的能力。根據(jù)新型工業(yè)化的要求,高職教育要加強對高職大學生進行職業(yè)技術教育,職業(yè)技術教育的內容要適應用高新技術的需要,用信息化帶動工業(yè)化的發(fā)展需要,要改造和提升傳統(tǒng)產業(yè),培養(yǎng)適應現(xiàn)代生產需要的現(xiàn)代應用型專業(yè)技術人員;二是堅持校企聯(lián)合、工學結合,加強技能訓練,培訓學生掌握實用科技知識和嫻熟技藝,熟練使用和操作先進工藝技術和生產設備,幫助他們順利就業(yè),為生產一線培養(yǎng)高素質高技能的勞動者;三是加強教育教學改革,使職業(yè)教育的專業(yè)設置、層次布局、規(guī)模結構與經濟社會發(fā)展相適應,適應產業(yè)結構調整、企業(yè)改革深化和農村城鎮(zhèn)化進程加快的要求,服務于勞動力轉移和勞動力資源的重新配置,促進高職大學生的就業(yè)和勞動力的再就業(yè)。

二、調整辦學思路,突出辦學特色,提高人才質量

為了適應人才市場的需求,不少高職學院大打招生就業(yè)的“進口”和“出口”牌,強調“進口旺”、“出口暢”。目前我國的高職生源正悄然發(fā)生變化,一些高等職業(yè)學校根據(jù)考生生源的旺盛大好形勢,推進超常規(guī)的規(guī)模擴張,實現(xiàn)“萬人大學、千畝校園”,出現(xiàn)了超規(guī)模,高效益的“進口”興旺景象;畢業(yè)生就業(yè)是學校的“出口”,畢業(yè)以后能順利就業(yè),是學生和家長的就業(yè)需求,如果現(xiàn)在不關心學生未來的就業(yè),只注重大規(guī)模的招生收費,學院的規(guī)模擴大了,而忽視高職大學生的畢業(yè)和就業(yè),同樣沒有達到高等職業(yè)技術教育的教育目標。調整高等職業(yè)技術教育的辦學思路,不能只滿足學生的“上學需求”,最重要的是以工作過程為導向,加強工學結合,突出技能訓練,把培養(yǎng)高職大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的“終身需求”作為目標。為社會人才市場提供大量的合格的人力資源。

調整高等職業(yè)技術教育的辦學思路,要突破“進口旺”和“出口暢”的招生就業(yè)思路,要根據(jù)各自的特點,加強內涵建設,突出辦學特色,提高高等職業(yè)技術教育的人才培養(yǎng)質量,更好地發(fā)揮高等職業(yè)教育為新型工業(yè)化道路服務的功能。

當前我國不少的高職院校辦學特色不突出,培養(yǎng)出來的人才質量不高,嚴重地制約了我國高等職業(yè)教育的發(fā)展,影響了我國高等職業(yè)教育從辦學理念到教育教學改革去主動地適應新型工業(yè)化的要求。

突出辦學思路,要根據(jù)新型工業(yè)化發(fā)展的路子,針對現(xiàn)代產業(yè)結構優(yōu)化升級及社會經濟發(fā)展的需要,加強專業(yè)建設,根據(jù)市場的變化調整專業(yè)設置,緊緊圍繞社會和產業(yè)所需要的技術應用型高等專門人才這個培養(yǎng)規(guī)格,打造特色專業(yè);改革教學內容,調整和歸并課程內容,準確把握經濟和科學技術發(fā)展脈絡及社會對人才需求趨勢,構建高職大學生的能力體系和知識結構,以工作過程為導向,引進新的成熟的高新科學技術和現(xiàn)代企業(yè)管理規(guī)范作為教學和實訓內容。在教學過程中,采用適應工作過程導向的教學法和情景教學法,提高專業(yè)教學的針對性和有效性,為他們的后續(xù)發(fā)展和綜合素質的提高、能力創(chuàng)新積蓄能量。高職教育的課程,充分體現(xiàn)學習過程與職業(yè)工作過程順序的一致性(典型工作過程),形成學生認知的心理順序與實際的工作過程順序的有機融合?！耙匀藶楸?以能力為本,以適應工作需要為本”體現(xiàn)職業(yè)教育的本質特征。只有這樣,高等職業(yè)教育的特色才能體現(xiàn),質量才有保證,職業(yè)教育為新型工業(yè)化服務的功能才能得到更好的發(fā)揮。

三、調整教學思路,突出工學結合,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和方法

我國的高等職業(yè)技術教育脫胎于高等教育,在教學模式上,開始時許多高等職業(yè)學校實施的是重知識傳授、輕技能培養(yǎng)的傳統(tǒng)的學科教學模式,基本是“本科壓縮型”,強調理論教學。要適應新型工業(yè)化的發(fā)展需求,推進高等職業(yè)教育的健康發(fā)展,必須打破傳統(tǒng)的學科教學模式,建立具有高等職業(yè)教育特色的培養(yǎng)模式,從重知識傳授的“本科壓縮型”模式向重技能的應用型人才培養(yǎng)模式轉變。

高職院校要堅持育人為本、德育為先、把立德樹人作為根本任務,把社會主義核心價值體系融入到人才培養(yǎng)全過程,重視職業(yè)道德和法制教育,重視誠信品質、敬業(yè)精神、責任意識、遵紀守法意識培養(yǎng),培養(yǎng)社會適應性、團隊協(xié)作精神,樹立終身學習理念,提高學習能力,學會交流溝通,提高實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。

高職院校要服務區(qū)域經濟和社會發(fā)展,以就業(yè)為導向,加強專業(yè)改革與建設,體現(xiàn)高職教育的特色,要把工學結合作為高職人才培養(yǎng)模式改革的切入點,要依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模變化、就業(yè)狀況和供求情況,調控與優(yōu)化專業(yè)結構布局;學院要跟蹤市場變化,主動適應行業(yè)、地方需要,根據(jù)辦學條件,有針對性地調整和設置專業(yè);要建立以重點專業(yè)為龍頭,相關專業(yè)為支撐的專業(yè)群,輻射服務面向區(qū)域、行業(yè)、企業(yè),增強學生的就業(yè)能力。

高職院校要以工作過程為導向進行課程開發(fā),按照項目驅動、行動導向來設計教學模式,根據(jù)新型工業(yè)化的要求,高職教育要通過企業(yè)的生產行動來設計教學,其中包括項目導向、任務驅動、半工半讀、工學交替、頂崗實習等;以實踐導向的方法模式建立教學體系,實行理實一體、教學做合一、情境教學;以產學導向的基地類型特征,建立生產性、仿真性、虛擬性的工作過程,生產過程要與情境有關,有對接產業(yè)、產學結合特征鮮明;以技能導向的人才類型特征,培養(yǎng)生產、建設、服務、管理第一線需要的高素質技能型人才,這種高素質技能型人才具有鮮明的行業(yè)、產業(yè)、職業(yè)特征,鮮明的崗位針對性特征,適應和組織生產一線,基層工作的優(yōu)勢特征,高超的技藝、技能特征,敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)、吃苦耐勞的人格特征。

要推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式,教學過程與勞動、生產工作過程一致,培養(yǎng)目標與職業(yè)功能一致,校內考核與企業(yè)考核相結合,課堂與實踐現(xiàn)場一體化——“理實一體化”,專業(yè)劃分與職業(yè)劃分一致。

要按照新型工業(yè)化要求加強實訓基地建設,要按照教育和市場規(guī)則,多元化原則籌措建設資金,要校企合作改善實習實訓基地條件,探索校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式:由學校提供場地和管理,企業(yè)提供設備、技術和師資支持,以企業(yè)為主組織實訓,加大校內生產性實訓,校外頂崗實習比重,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢,開發(fā)虛擬工廠、車間工藝和實驗,國家重點支持市場需求大,機制靈活、效益突出的實訓基地建設,形成一批改革力度大、裝備水平高、優(yōu)質資源共享的高水平校內生產性實訓基地。只有理順了高職教育與新型工業(yè)化之間的關系,才能有效地推進新型工業(yè)化的進程。

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Research on Promoting the Coordinate Development of New Industrialization and Higher Vocational Education

XIE Cheng-li
(Hunan Vocatioal electromechanical Colleges,Changsha410151Hunan)

Promoting new industrialization and our basic industrialization aim in 2020 provide a great space for development and challenges for higher vocational education career.There is a great significance in the process of promoting the new industrialization of the higher vocational education.T o meet the needs of the development of new industrialization,China’s higher vocational education needs to have a reform in the development direction,goal planning, school system,teaching mode and teaching staff construction,etc.T o adapt to the new industrial demand for talents, the higher vocational education must explore new personnel training reform measures.

Higher vocational education;New industrialization;Countermeasures.

G719.21

A

1672-1047(2010)04-0056-03

10.3969/j.issn.1672-1047.2010.04.16

[責任審校:蔡新職]

2010-05-20

謝承力,男,教授。E-mail:ppqiu111@126.com