當(dāng)前高校貧困生的就業(yè)心理及應(yīng)對(duì)措施分析

陳悅?cè)A

(福建師范大學(xué)物理與光電信息科技學(xué)院,福建 福州 350007)

當(dāng)前高校貧困生的就業(yè)心理及應(yīng)對(duì)措施分析

陳悅?cè)A

(福建師范大學(xué)物理與光電信息科技學(xué)院,福建 福州 350007)

貧困生的就業(yè)心理狀態(tài)直接影響著高校貧困生的就業(yè),也是影響著他們改變個(gè)人與家庭的生存處境的關(guān)鍵所在。因此,幫助貧困生確立正確的職業(yè)價(jià)值觀、進(jìn)行合適的職業(yè)選擇及應(yīng)對(duì)就業(yè)的挫折、調(diào)整過大的就業(yè)壓力,是社會(huì)、學(xué)校、家庭乃至學(xué)生個(gè)人的共同責(zé)任,已成為高校關(guān)注貧困生群體、深化就業(yè)教育的重要工作。

高校;貧困生;就業(yè)心理;應(yīng)對(duì)措施

貧困生在高校大學(xué)生中占據(jù)了一定比例,隨著近年來我國高等教育規(guī)模的擴(kuò)大,高校貧困生絕對(duì)數(shù)增加。據(jù)調(diào)查顯示:2006年進(jìn)入大學(xué)的新生中農(nóng)村生源超過城市生源,達(dá)到52.5%[1]424。目前,貧困大學(xué)生(家庭不能承擔(dān)學(xué)費(fèi)或者生活費(fèi))約占各高校學(xué)生人數(shù)的30%以上,其中特困生(月生活費(fèi)低于150元者)近10%[2],貧困大學(xué)生已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)工作中不可忽視的群體。掌握貧困大學(xué)生在就業(yè)過程中的心理變化,發(fā)現(xiàn)存在的問題,幫助他們形成正確的職業(yè)觀、培養(yǎng)他們良好的就業(yè)心理狀態(tài),已成為高校幫助貧困大學(xué)生群體的一項(xiàng)重要工作。

一、高校貧困生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的心理狀況

2009年,全國普通高校畢業(yè)生611萬人,在各方面努力下截至7月1日,已有415萬高校畢業(yè)生落實(shí)去向,還有196萬應(yīng)屆畢業(yè)生未實(shí)現(xiàn)就業(yè)[3],這其中有相當(dāng)一部分是貧困生。就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻,對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)心理提出了更高的要求。其中,貧困生的就業(yè)心理更不容忽視。當(dāng)前高校貧困大學(xué)生的就業(yè)心理狀況主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.貧困大學(xué)生就業(yè)心理:相比非貧困學(xué)生,在就業(yè)過程中貧困生顯得自信心不足,經(jīng)常出現(xiàn)情緒焦慮

一些貧困生往往因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而產(chǎn)生挫折感,長期處于一種比較消極的情緒狀態(tài)中,他們常常在心理上采取逃避、退縮的應(yīng)對(duì)方式,這對(duì)貧困大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生很不利的影響效果:因?yàn)椴荒芎侠淼乜创陨泶嬖诘牟蛔闩c缺點(diǎn),使得部分貧困生在就業(yè)過程中表現(xiàn)得被動(dòng)和消極,這樣也許就導(dǎo)致他們丟失了就業(yè)良機(jī)。

2.貧困大學(xué)生就業(yè)心態(tài):與非貧困大學(xué)生相比,貧困生就業(yè)期望較為迫切

2010年3月5日9時(shí),十一屆全國人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上國務(wù)院總理溫家寶作政府工作報(bào)告中說:城鎮(zhèn)居民人均可支配收入17175元,農(nóng)村居民人均純收入5153元。按照每名貧困大學(xué)生每年支出9000元計(jì)算,本科4年最少花費(fèi)3.6萬元,相當(dāng)于貧困縣一個(gè)農(nóng)民十幾年的純收入,這還是在不考慮吃飯、穿衣、醫(yī)療、養(yǎng)老等情況下的費(fèi)用。在當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下,若貧困大學(xué)生就業(yè)困難的問題沒有得到解決,不僅僅他們本人不能學(xué)以致用,其家庭也將受到很大的影響。因此,貧困大學(xué)生與普通大學(xué)生相比,其就業(yè)期望更迫切。

另外,對(duì)于畢業(yè)的另一出路——考研,貧困生通常也會(huì)有較大的顧慮。選擇繼續(xù)深造,意味著必須繼續(xù)負(fù)擔(dān)生活費(fèi)和一定的學(xué)費(fèi),無形中使部分的貧困生望而卻步。因此,許多貧困生只得選擇就業(yè)。

3.就業(yè)觀念:與非貧困生相比,貧困生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)抱有較高期望

貧困生大部分來自鄉(xiāng)村、小城鎮(zhèn)、城市低收入人群,貧困生大多數(shù)情況下是由自己獨(dú)立做出各項(xiàng)就業(yè)決策,他們對(duì)于就業(yè)的許多相關(guān)問題心里沒底,所以,他們對(duì)就業(yè)指導(dǎo)抱有較高期望。但同時(shí),對(duì)于“就業(yè)指導(dǎo)是什么”、“就業(yè)指導(dǎo)能解決什么樣的問題”,許多貧困大學(xué)生卻不甚了解,由此可見,貧困生盡管認(rèn)為自己需要就業(yè)指導(dǎo),但實(shí)際上并不了解到底什么是就業(yè)指導(dǎo),也不清楚如何合理地利用就業(yè)指導(dǎo)來幫助自己解決就業(yè)困難的問題。

二、高校貧困生就業(yè)心理狀況的成因分析

1.對(duì)幫助貧困生就業(yè)的政策缺乏了解

盡管國家、政府、社會(huì)已積極實(shí)施了一些直接有助于貧困生就業(yè)的政策,但有調(diào)查顯示,許多貧困生不太了解國家政府鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)的政策。

2.高校學(xué)生工作部門針對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)困難這個(gè)問題而組織的心理指導(dǎo)工作不足

表現(xiàn)為:指導(dǎo)不夠深入,指導(dǎo)方式單一,學(xué)校更多著眼構(gòu)建和完善貧困生經(jīng)濟(jì)資助體系,而針對(duì)這一弱勢群體在就業(yè)困難問題上關(guān)注力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

3.貧困生家庭對(duì)就業(yè)抱有較高的期望值

貧困家庭對(duì)子女抱有較高就業(yè)期望值原因主要有二:首先,家里為了讓貧困生接受高等教育通常是舉家借貸,傾其所有,當(dāng)然期望貧困生能夠在畢業(yè)后迅速就業(yè),貧困生無形之中就背負(fù)上了責(zé)任和壓力。第二個(gè)原因可能是由于貧困生家庭大部分來自鄉(xiāng)村、小城鎮(zhèn)、城市低收入人群,其家庭對(duì)子女盲目的寄托很高的期望。這種盲目的高期望給貧困生帶來了相應(yīng)的壓力,而嚴(yán)峻的就業(yè)形勢又使得就業(yè)變得不可預(yù)期,他們長期處于這些糾結(jié)的情緒中得不到解脫就容易產(chǎn)生較大的心理負(fù)擔(dān)和精神壓力。

4.部分貧困生心理健康狀況不佳

有研究指出:貧困生在承受經(jīng)濟(jì)困難狀況的同時(shí),會(huì)伴隨出現(xiàn)心理壓力增大,甚至是心理障礙等情況。[4]另外,心理健康水平越差的人,他們能夠采取積極應(yīng)對(duì)方式的就越少,相反,會(huì)有更多者會(huì)通過幻想、逃避等消極的應(yīng)對(duì)方式。貧困生的心理健康水平較差,其應(yīng)對(duì)就業(yè)問題的方式就相應(yīng)地較消極。

5.某些貧困生自身能力不足

貧困生由于經(jīng)濟(jì)上的拮據(jù),其心理處在要求自尊與強(qiáng)烈自卑的矛盾中,一些人表現(xiàn)出不喜歡主動(dòng)與人交往。在缺乏溝通的情況下,一些貧困生整體開放性比一般大學(xué)生差許多,而在就業(yè)過程中遭遇的環(huán)境適應(yīng)、人際交往、自我表達(dá)環(huán)節(jié)時(shí)顯得欠缺,致使他們?cè)诰蜆I(yè)競爭中處于相對(duì)劣勢。

三、改善當(dāng)前高校貧困生就業(yè)心理狀況的對(duì)策分析

貧困大學(xué)生的就業(yè)心理直接影響著這一群體的就業(yè)。因此,幫助貧困大學(xué)生確立正確的職業(yè)價(jià)值觀、進(jìn)行合適的職業(yè)選擇、應(yīng)對(duì)就業(yè)的挫折、調(diào)整過大的就業(yè)壓力,是社會(huì)、學(xué)校、家庭乃至學(xué)生個(gè)人的共同責(zé)任。

1.政府對(duì)于支持貧困大學(xué)生就業(yè)有著不可推卸的責(zé)任。作為貧困生就業(yè)工作中的重要推動(dòng)者,政府可每年設(shè)立一定額度的就業(yè)援助資金,并盡力降低大學(xué)生的就業(yè)成本。另外,應(yīng)儲(chǔ)備一定數(shù)量的過渡性就業(yè)崗位,以幫助貧困畢業(yè)生利用這段時(shí)間去尋找正式的工作。各區(qū)市縣也可結(jié)合各自實(shí)際,匹配相應(yīng)的就業(yè)援助資金。繼續(xù)完善獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款、補(bǔ)助、減免的高校貧困生資助體系,建立貧困生資料檔案以及信息網(wǎng),努力獲得更多的社會(huì)資助,促使高校開展“貧困生就業(yè)援助計(jì)劃”,設(shè)立就業(yè)基金,對(duì)符合條件的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)施就業(yè)援助,并為貧困生提供免費(fèi)的就業(yè)能力和職業(yè)技能的培訓(xùn),以切實(shí)提高貧困生的綜合素質(zhì)。另外,勞動(dòng)保障部門也應(yīng)為失業(yè)的大中專畢業(yè)生辦理失業(yè)登記手續(xù),憑《就業(yè)登記證》,畢業(yè)生可享受失業(yè)人員就業(yè)優(yōu)惠政策。

2.高校要大力加強(qiáng)貧困生就業(yè)指導(dǎo)工作。目前,各高校的學(xué)生工作部門可以組成一個(gè)專門的貧困生就業(yè)扶助小組。建立與人才市場的信息互通渠道,收集用人信息,通過就業(yè)扶助小組優(yōu)先推薦貧困畢業(yè)生前往應(yīng)聘。

該小組還可以開展扶助就業(yè)的活動(dòng),例如組織小型有針對(duì)性的招聘會(huì),組織針對(duì)貧困生的就業(yè)指導(dǎo)專題講座等諸如此類的活動(dòng)。扶助小組還可以幫助貧困生正確對(duì)待貧困,建立就業(yè)自信心;幫助貧困生樹立就業(yè)準(zhǔn)備意識(shí),增強(qiáng)就業(yè)信心;幫助貧困生調(diào)整就業(yè)壓力,學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)節(jié)方式;幫助貧困大學(xué)生了解自我,進(jìn)行正確的職業(yè)選擇。

3.鼓勵(lì)貧困生的家長與子女多溝通,指導(dǎo)家長在子女就業(yè)問題上采取正確的態(tài)度,幫助貧困生的家庭轉(zhuǎn)變陳舊的就業(yè)觀念,擯棄其對(duì)下基層工作的不正確取向。

4.貧困生個(gè)人應(yīng)注重提升個(gè)人的就業(yè)競爭力,貧困生應(yīng)將主要精力用于鍛煉、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和自身的社會(huì)實(shí)踐能力,提高自己在就業(yè)活動(dòng)中的競爭能力。同時(shí),貧困生要調(diào)動(dòng)自身積極主動(dòng)的精神,獲取盡可能多的就業(yè)信息,并學(xué)習(xí)選擇就業(yè)信息、利用就業(yè)信息。貧困大學(xué)生還可以鍛煉自薦能力,把自身的各方面有利信息傳遞給就業(yè)市場,讓用人單位來了解你的價(jià)值,來選擇你。

[1] 李海星.大學(xué)貧困生心理健康狀況的調(diào)查分析[J].健康心理學(xué)雜志,2001(16).

[2] 劉茗,姚冰,王鑫.紅旗文稿[J].環(huán)球視野,2006(04).

[3] 教育部:截至7月1日我國高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)68%[J].中國大學(xué)生就業(yè),2009(13).

[4] 鄧麗群,桂世權(quán).試論貧困大學(xué)生的就業(yè)心理[J].中國成人教育,2007(02).

責(zé)任編輯:張彩云

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1671-8275(2010)06-0141-02

2010-11-03

陳悅?cè)A(1982-),女,福建寧德人,福建師范大學(xué)物理與光電信息科技學(xué)院助教。研究方向:高效學(xué)生思想政治教育。