校企合作沒有旁觀者

◎/黃延平

校企合作沒有旁觀者

◎/黃延平

在職業(yè)教育改革和發(fā)展中，要解決的問題的確很多，校企合作是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。剛剛出臺(tái)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強(qiáng)調(diào)，要“建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進(jìn)校企合作制度化。”

有專家認(rèn)為，校企合作是職業(yè)教育的本質(zhì)要求，離開了企業(yè)的職業(yè)教育，不是真正意義上的職業(yè)教育。在德國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展中，有兩個(gè)70%令人印象深刻：只有30%的人進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，而70%的學(xué)生直接接受職業(yè)教育；接受職業(yè)教育的學(xué)生，在職業(yè)學(xué)校學(xué)理論的時(shí)間占30%，而在企業(yè)接受培訓(xùn)的時(shí)間占70%。而在我國(guó)，企業(yè)與職業(yè)教育之間缺乏良性互動(dòng)、互利共生的運(yùn)行機(jī)制，存在著嚴(yán)重的脫節(jié)甚至“兩張皮”的現(xiàn)象。據(jù)青島市教育局歷時(shí)兩年調(diào)研發(fā)布的《青島市中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀及對(duì)策調(diào)查報(bào)告》顯示，只有2.2%的畢業(yè)生認(rèn)為“吃苦耐勞精神”很重要，而高達(dá)67.7%的用人單位認(rèn)為其很重要；僅有4.5%的畢業(yè)生認(rèn)為“口頭表達(dá)能力”很重要，但企業(yè)方面的重視率卻為33.4%；只有24%的中職生表示所從事工作與專業(yè)“非常對(duì)口”，有7.1%的畢業(yè)生選擇了專業(yè)“完全不對(duì)口”；在企業(yè)問卷中，接受調(diào)查的企業(yè)表示“校企合作遇到的最大困難”是“專業(yè)不對(duì)口”或“對(duì)口人員較少”。

校企合作是當(dāng)前改革創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)、教學(xué)、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)模式的關(guān)鍵，而關(guān)心和支持職業(yè)教育是企業(yè)應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任，更是企業(yè)自身發(fā)展的需要。校企共建雙師型師資隊(duì)伍，學(xué)?？梢砸M(jìn)在企業(yè)工作的技術(shù)專家和技術(shù)能手充實(shí)教師隊(duì)伍，企業(yè)可以加強(qiáng)在職教師實(shí)踐技能的培養(yǎng)；校企共建融實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定考核、職業(yè)資格認(rèn)證與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等諸多功能于一體的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，既發(fā)揮基地的效益，又能為企業(yè)培養(yǎng)急需的技術(shù)人才；企業(yè)與學(xué)校、學(xué)生簽訂協(xié)議，實(shí)行無縫對(duì)接，學(xué)校根據(jù)企業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)培養(yǎng)人才，學(xué)生就業(yè)完全無后顧之憂，企業(yè)就能得到高素質(zhì)和有發(fā)展?jié)摿Φ募夹g(shù)人才；校企共建職教課程，將企業(yè)最需要的知識(shí)、最關(guān)鍵的技能、最重要的素質(zhì)提煉出來，融入職教課程中去，按照企業(yè)的工作流程、崗位技能和綜合素質(zhì)的要求，選擇課程內(nèi)容，開發(fā)專業(yè)；校企共建企業(yè)文化，企業(yè)通過參與培訓(xùn)，組織來自生產(chǎn)一線的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的員工，為學(xué)生開設(shè)講座、做專題報(bào)告，把企業(yè)文化和價(jià)值觀念灌輸?shù)綄W(xué)生即未來的員工中，使員工產(chǎn)生認(rèn)同感，減少員工的流失，降低企業(yè)招工成本。

目前，校企合作存在“剃頭挑子一頭熱”的現(xiàn)象，企業(yè)普遍沒有積極性的重要原因，在于企業(yè)的利益沒有得到保障。一方面，企業(yè)接受職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，要承擔(dān)學(xué)生因技術(shù)不熟練而損壞機(jī)器設(shè)備或發(fā)生安全事故等風(fēng)險(xiǎn)，影響企業(yè)正常的生產(chǎn)和產(chǎn)品質(zhì)量。另一方面，不少企業(yè)把實(shí)習(xí)生當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力，簡(jiǎn)單地讓學(xué)生進(jìn)行頂崗工作，引發(fā)了一些矛盾。

當(dāng)然，造成校企“兩張皮”的現(xiàn)象，不僅僅是學(xué)校和企業(yè)內(nèi)部的原因。校企合作是把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的重要途徑。因此，校企合作不僅僅是學(xué)校和企業(yè)之間的事情，社會(huì)各方都應(yīng)積極參與。

政府應(yīng)統(tǒng)籌解決，協(xié)調(diào)全局和局部利益、企業(yè)和學(xué)校雙方利益；對(duì)校企合作進(jìn)行方向上的規(guī)劃，搭建雙方實(shí)現(xiàn)合作的平臺(tái)，并監(jiān)督其落實(shí)，評(píng)價(jià)其成效；完善有關(guān)的法律法規(guī)，明確政府、企業(yè)、學(xué)校的責(zé)、權(quán)、利；適當(dāng)傾斜政策，如減免合作企業(yè)的稅收、學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)、政府出資支持教師到企業(yè)實(shí)踐，對(duì)校企共建基地進(jìn)行補(bǔ)償，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境等。

（作者系天門市教育局局長(zhǎng)）

關(guān)注 本刊特稿