當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀探析

劉京晶,張玉春

(中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院,河北秦皇島066004)

當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀探析

劉京晶,張玉春

(中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院,河北秦皇島066004)

大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素之一。通過(guò)概括大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的時(shí)代特征,深入分析大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的形成原因,為建立科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀提出進(jìn)一步加強(qiáng)價(jià)值觀教育、就業(yè)指導(dǎo)工作及職業(yè)生涯規(guī)劃等對(duì)策建議,以解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

當(dāng)代大學(xué)生;職業(yè)價(jià)值觀;就業(yè);教育;職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)價(jià)值觀是價(jià)值觀在職業(yè)上的體現(xiàn),它是人們衡量社會(huì)上某種職業(yè)的優(yōu)劣和重要性的內(nèi)心尺度,是個(gè)人對(duì)待職業(yè)的一種信念和態(tài)度,也是人們?cè)诼殬I(yè)生活中表現(xiàn)出來(lái)的一種價(jià)值取向。大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀是大學(xué)生這一特殊的社會(huì)群體對(duì)于職業(yè)評(píng)價(jià)、職業(yè)選擇、職業(yè)價(jià)值取向等的總體看法,一定程度上反映了學(xué)生的擇業(yè)方向和標(biāo)準(zhǔn),并對(duì)他們的工作態(tài)度、工作積極性,乃至對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展都有著重要的影響。

隨著大學(xué)生就業(yè)制度改革的不斷深化和大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈,大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。由美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的金融危機(jī)席卷全球,我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也受到影響,原本艱難的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)變得更為嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)難固然有多種因素,但不可否認(rèn),大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀在其中起著十分微妙的作用。因此,結(jié)合大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)的教育,積極探索構(gòu)建科學(xué)合理的職業(yè)價(jià)值觀教育體系,是高校思想政治工作的一個(gè)重要任務(wù),也是大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作面臨的新課題。

1 大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的時(shí)代特征

1.1 從消極依賴型向積極進(jìn)取型轉(zhuǎn)換

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時(shí)期,我國(guó)高校畢業(yè)生很長(zhǎng)一段時(shí)間一直采取“統(tǒng)包統(tǒng)分”的政策,考上大學(xué)就意味著擁有一份體面、穩(wěn)定的工作,大學(xué)生無(wú)論在職業(yè)選擇還是職業(yè)活動(dòng)中,都帶有某種依賴性,普遍缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和雙向選擇就業(yè)模式的確立,尤其是面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng),大學(xué)生的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸增強(qiáng)。在面臨就業(yè)問(wèn)題時(shí),已自覺(jué)地將就業(yè)和自己的生存、發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái),職業(yè)成為個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我的重要途徑。當(dāng)大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)準(zhǔn)備階段時(shí),職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)所需要的文憑、證書(shū)、技能就進(jìn)入他們關(guān)注的視野。和傳統(tǒng)的“等”、“靠”、“要”依賴型職業(yè)價(jià)值觀不同,這種新型的職業(yè)價(jià)值觀容納了更多積極主動(dòng)的元素,具有較強(qiáng)的自主意識(shí),是一種積極進(jìn)取的職業(yè)價(jià)值觀。

1.2 強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值,重視自我發(fā)展,缺乏必要的社會(huì)價(jià)值

大學(xué)生擇業(yè)的自我意識(shí)突出,市場(chǎng)作用對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)影響日益增強(qiáng)。在畢業(yè)生的價(jià)值取向中,昔日那種長(zhǎng)期被壓抑的個(gè)性特征開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái),以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和滿足個(gè)人利益為標(biāo)志的個(gè)人本位價(jià)值觀開(kāi)始主導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)選擇行為。面對(duì)日益競(jìng)爭(zhēng)和完善的就業(yè)市場(chǎng),大多數(shù)高校畢業(yè)生努力在現(xiàn)有條件下謀求個(gè)人發(fā)展,擇業(yè)時(shí)第一看發(fā)展前景,第二看施展才干的機(jī)會(huì),第三看薪酬福利,而集體乃至國(guó)家、社會(huì)的利益與需要?jiǎng)t是其次考慮的因素。因此,大學(xué)生擇業(yè)時(shí)更多追求自我發(fā)展與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),而忽視必要的社會(huì)價(jià)值。

1.3 職業(yè)價(jià)值取向矛盾化、復(fù)雜化

由于大學(xué)生的職業(yè)選擇處在自我主體與外在社會(huì)的客觀性的矛盾沖突中,其職業(yè)選擇傾向常常表現(xiàn)為就業(yè)期望與社會(huì)需求脫節(jié),在求穩(wěn)與求變、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾交織中存在著很多困惑。比如在職業(yè)價(jià)值上,希望從事的職業(yè)既能對(duì)國(guó)家、社會(huì)有所貢獻(xiàn),又能滿足個(gè)人的切身利益。實(shí)際就業(yè)時(shí),則更多地關(guān)注自我發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn);在擇業(yè)意識(shí)上,既想主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)謀取理想職業(yè),又缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣,不愿承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn);在崗位和待遇問(wèn)題上,既渴望工作穩(wěn)定,輕松自由,有著較高的經(jīng)濟(jì)收入,又缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備,不愿意接受基層的鍛煉?？傮w上看,大學(xué)生面對(duì)社會(huì)壓力的承受力不夠,勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒(méi)形成,職業(yè)期望仍趨于“非風(fēng)險(xiǎn)化”。

1.4 職業(yè)價(jià)值取向功利化和多樣化

在社會(huì)轉(zhuǎn)型及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下,面對(duì)各種利益關(guān)系的調(diào)整和紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象,不少大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)過(guò)分追求自我實(shí)現(xiàn),明顯表現(xiàn)出實(shí)用的功利主義價(jià)值取向特征。將擇業(yè)的價(jià)值定位于金錢(qián)、地位等方面,一味向往環(huán)境好、待遇高、“有很好發(fā)展前途”的單位。很多畢業(yè)生把沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大城市作為自己的選擇意向,而選擇去農(nóng)村工作的畢業(yè)生不到總數(shù)的5%。另有部分大學(xué)生仍受“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念影響,輕視基層技術(shù)工作,向往到國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位去工作,帶有明顯的功利色彩。

此外,隨著大學(xué)畢業(yè)生獲取就業(yè)信息、實(shí)現(xiàn)就業(yè)的方法多種多樣,寬泛的就業(yè)渠道和多樣化的就業(yè)途徑,大學(xué)生就業(yè)有了更廣闊的選擇空間,越來(lái)越多的大學(xué)生崇尚個(gè)性,強(qiáng)調(diào)自我?jiàn)^斗,相當(dāng)比例的大學(xué)生看好自主創(chuàng)業(yè),還有的大學(xué)生選擇靈活就業(yè)、彈性就業(yè),大學(xué)生擇業(yè)呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢(shì)。

2 當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀成因分析

2.1 社會(huì)與經(jīng)濟(jì)體制的變革是根本原因

社會(huì)轉(zhuǎn)型以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立為大學(xué)生的成才及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供了良好的機(jī)遇,越來(lái)越多的大學(xué)生接受了具有時(shí)代特征的健康向上的價(jià)值觀,自主意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等都在明顯增強(qiáng)。但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的根本特征主要表現(xiàn)為對(duì)經(jīng)濟(jì)利益和功利性價(jià)值的最大追求,這在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上反映得尤為突出。比如,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利益驅(qū)動(dòng)原則和競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)會(huì)容易使大學(xué)生過(guò)分追求個(gè)人利益,集體主義和奉獻(xiàn)精神日趨淡薄;部分大學(xué)生在一定程度上產(chǎn)生價(jià)值取向的偏差,出現(xiàn)“一切向錢(qián)看”、“唯利是圖”的拜金主義思想,從而使當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)出較強(qiáng)的功利主義價(jià)值取向。

2.2 多元文化思潮的沖擊是深層原因

社會(huì)文化是大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)。改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)社會(huì)文化向多元化發(fā)展。一方面,現(xiàn)代社會(huì)崇尚個(gè)性解放、追求個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的社會(huì)思潮促進(jìn)了大學(xué)生務(wù)實(shí)進(jìn)取的職業(yè)價(jià)值取向的形成;另一方面,西方文化思潮在拓寬大學(xué)生的知識(shí)視野、促進(jìn)其個(gè)性張揚(yáng)的同時(shí),其本身固有的極端個(gè)人主義、拜金主義的思想也影響著他們,由于缺乏堅(jiān)定的信念和深度的理性思考,在這種多元、多層面文化氛圍的影響下,大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元性甚至矛盾性也就成為必然。

2.3 職業(yè)價(jià)值觀教育的滯后是直接原因

在價(jià)值多元化的社會(huì)環(huán)境中,學(xué)校傳統(tǒng)教育與社會(huì)發(fā)展要求存在著突出的矛盾。目前高校在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中重視擇業(yè)技巧、就業(yè)政策及就業(yè)信息等方面的指導(dǎo),而對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的教育相對(duì)薄弱。部分大學(xué)生沒(méi)有適時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,仍固守著傳統(tǒng)的“精英”崗位職業(yè)價(jià)值觀,擇業(yè)時(shí)報(bào)有不切實(shí)際的高期望值。另外,家庭對(duì)職業(yè)的認(rèn)同在一定程度上直接影響著子女的職業(yè)價(jià)值觀。一些父母思想保守、僵化,對(duì)子女期望過(guò)高,他們的價(jià)值取向、教育方式和言行舉止直接影響著孩子的價(jià)值取向和對(duì)職業(yè)的選擇。

2.4 就業(yè)體制的不完善是潛在原因

我國(guó)二元社會(huì)的特征明顯,兩種勞動(dòng)力市場(chǎng)之間存在著許多差別。比如,生活在大中城市不僅收入高,而且各種信息資源豐富,公共服務(wù)設(shè)施齊備,人們能便捷地享受現(xiàn)代社會(huì)文明的成果,生活質(zhì)量高;相反,生活在小城鎮(zhèn)和農(nóng)村,不僅收入低,而且難以充分享受現(xiàn)代物質(zhì)文明和精神文明生活。這樣,大學(xué)生首先選擇在大中城市工作,“寧要城里一張床,不要農(nóng)村一幢房”,把“留大城市、去沿海、進(jìn)特區(qū)”作為地區(qū)流向的首選。另外,國(guó)有非國(guó)有部門(mén)的差別,如薪酬、福利待遇、工作環(huán)境等,以及我國(guó)特有的戶籍和人事管理制度,在一定程度上都影響了大學(xué)生的職業(yè)選擇。

3 建立科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的對(duì)策建議

影響大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的因素是多維度的,因而教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確職業(yè)價(jià)值觀是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程,需要調(diào)動(dòng)各方面的積極性,整合教育環(huán)境,幫助大學(xué)生從思想和現(xiàn)實(shí)中解決就業(yè)問(wèn)題。

3.1 加強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀教育,發(fā)揮思想政治教育的導(dǎo)向作用

充分發(fā)揮高?！皟烧n”的主陣地作用。高校“兩課”涉及大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀、理想信念、思想道德素質(zhì)及法律素質(zhì)等主要思想內(nèi)容,要進(jìn)一步把大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育融入到“兩課”教學(xué)中去。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的思想教育活動(dòng),進(jìn)一步加強(qiáng)集體主義基本原則和社會(huì)主義榮辱觀為道德核心的價(jià)值觀教育。培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新及自立自強(qiáng)等精神,引導(dǎo)大學(xué)生正確處理自我與社會(huì)、奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系,樹(shù)立正確的、高尚的人生理想,培養(yǎng)更多富有社會(huì)責(zé)任感的大學(xué)生。

3.2 加強(qiáng)政府政策的導(dǎo)向作用

大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀受到政府政策措施的制約影響,因此必須要制定一系列優(yōu)惠政策發(fā)揮政府對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的調(diào)節(jié)和刺激功能。例如,加快有關(guān)勞動(dòng)人事制度、戶籍制度、就業(yè)制度的改革,減輕不合理的制度約束,按照就業(yè)市場(chǎng)化的要求,鼓勵(lì)大學(xué)生到西部、基層和艱苦地區(qū)工作,促進(jìn)大學(xué)生的合理流動(dòng);對(duì)自愿到國(guó)家急需崗位工作的大學(xué)生給以相應(yīng)的政策鼓勵(lì);進(jìn)一步完善對(duì)自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生扶持的優(yōu)惠政策以引導(dǎo)鼓勵(lì)其積極創(chuàng)業(yè)。

3.3 切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作

高校應(yīng)堅(jiān)持服務(wù)學(xué)生的宗旨,構(gòu)建符合新形勢(shì)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系,專門(mén)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。

一是完善全程性的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式。就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)納入學(xué)校的整體教學(xué)計(jì)劃,針對(duì)各年級(jí)大學(xué)生的特點(diǎn),分層次、有系統(tǒng)地在大學(xué)各個(gè)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)和講授。低年級(jí)著重理論知識(shí)、就業(yè)理念以及職業(yè)生涯規(guī)劃教育,高年級(jí)著重政策的宣傳講解與心理指導(dǎo)、擇業(yè)技能指導(dǎo)以及就業(yè)信息的收集、發(fā)布、畢業(yè)生信息的上傳等實(shí)踐指導(dǎo)。

二是拓寬就業(yè)指導(dǎo)的范圍,提高就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)聘請(qǐng)成功人士、政府官員、校友、知名經(jīng)理等作為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的顧問(wèn),通過(guò)他們幫助大學(xué)生盡快了解社會(huì)職業(yè)的特點(diǎn),明確努力的方向,提高就業(yè)自信心。學(xué)?？梢愿鶕?jù)社會(huì)需求和用人單位需求,積極開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn),主要是通過(guò)舉辦“人才講座”、“法律講座”、“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽”、“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”等對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)教育,使大學(xué)生以更好的姿態(tài)投入到社會(huì)工作和生活中。

三是開(kāi)發(fā)社會(huì)資源,構(gòu)建開(kāi)放式的就業(yè)指導(dǎo)新體系。通過(guò)整合各方面的社會(huì)資源,建立起政府、企業(yè)和校園之間的良好互動(dòng)關(guān)系,為大學(xué)生就業(yè)提供更多的指導(dǎo)和幫助。例如,可以通過(guò)校企合作、“工學(xué)結(jié)合”模式,建立校外實(shí)踐基地,讓學(xué)生參與研究過(guò)程,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力;組織學(xué)生參加見(jiàn)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí),這不僅是磨練專業(yè)技能的平臺(tái),更是了解企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)精神以及學(xué)習(xí)為人處事、培育職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)這種體驗(yàn)、參與、交往、對(duì)話等互動(dòng)性和社會(huì)性的形式,培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣,進(jìn)一步增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四是做好畢業(yè)生推介及調(diào)研工作。采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法,主動(dòng)推介畢業(yè)生,積極聯(lián)系用人單位,拓寬就業(yè)渠道。同時(shí),建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度,加強(qiáng)社會(huì)專業(yè)人才需求情況調(diào)研工作。通過(guò)建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制,了解就業(yè)市場(chǎng)的基本行情,并將其所反饋的信息,作為學(xué)校專業(yè)設(shè)置、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)改革的重要依據(jù),使人才培養(yǎng)與社會(huì)需求、人才質(zhì)量和社會(huì)需要有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

3.4 加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃,提高大學(xué)生自身素質(zhì)

通過(guò)分析自己的個(gè)性、價(jià)值觀以及整個(gè)社會(huì)的就業(yè)趨勢(shì)、就業(yè)環(huán)境等,可以更好地對(duì)自我進(jìn)行定位,增強(qiáng)職業(yè)針對(duì)性和目的性,因此,幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)其今后職業(yè)生涯的發(fā)展有著十分重要的意義。在樹(shù)立正確的職業(yè)理想,確立明確的職業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,對(duì)自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行全面認(rèn)識(shí),進(jìn)行正確的自我分析和職業(yè)分析,通過(guò)構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),參加有益的職業(yè)訓(xùn)練,培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力。例如,參加暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、大學(xué)生“青年志愿者”活動(dòng)、大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作、大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等多種職業(yè)訓(xùn)練,將合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和適應(yīng)社會(huì)需要的各種能力統(tǒng)一起來(lái),從而提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力、辨別能力和適應(yīng)能力,以更早更多地了解職業(yè),掌握職業(yè)技能,提高職業(yè)素質(zhì)。

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Analysis on Current College Students’Vocational Values

Liu Jingjing,Zhang Yuchun
(Environmental Management College of China,Qinhuangdao Hebei066004)

College students′outlook on vocational values is an important factor that influences their job choice.This paper summarizes the characters of the time of vocational values of current college students,analyzes the forming causes for college students′outlook on vocational values.It elaborates some measures such as strengthening values education,vocation guidance and career development planning,so as to solve employment problem.

current college students;vocational values;employment;education;career development planning

G710

A

1008-813(2010)03-0078-04

10.3969/j.issn.1008-813X.2010.03.023

2010-03-04

劉京晶(1982—),女,河北秦皇島人,畢業(yè)于河北大學(xué)社會(huì)保障專業(yè),碩士,助教,主要研究大學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生就業(yè)。