導(dǎo)學(xué)先行，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)人才

桂高山

（湖北廣播電視大學(xué)，湖北 武漢 430073）

導(dǎo)學(xué)先行，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)人才

桂高山

（湖北廣播電視大學(xué)，湖北 武漢 430073）

導(dǎo)學(xué)是人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)項(xiàng)目教學(xué)模式改革的重要因素。導(dǎo)學(xué)的質(zhì)量和水平，決定著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育如何充分利用各種資源開展導(dǎo)學(xué)，真正建立起以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的的新型教育模式。

開放教育；導(dǎo)學(xué)；興趣；實(shí)踐環(huán)節(jié)

《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是中央電大開放教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)（?？疲┑囊婚T重要的專業(yè)技術(shù)課程。該課程自2000年起在湖北廣播電視大學(xué)的開放教學(xué)中開設(shè)以來，根據(jù)中央電大人才培養(yǎng)模式工作的要求和結(jié)合湖北電大開放教學(xué)的實(shí)際情況，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，經(jīng)過幾年來不懈的教學(xué)實(shí)踐和探索研究，《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新工作已取得了可喜的效果，伴隨著課程的教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)方法和實(shí)踐性活動(dòng)等環(huán)節(jié)的日益完善，該課程已經(jīng)能適應(yīng)湖北電大開放教學(xué)需求。同時(shí)，從課程教學(xué)模式改革中所總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也為湖北電大開展課程教學(xué)模式改革和創(chuàng)新工作提供了有益的幫助和借鑒。下面，筆者就本課程在教學(xué)設(shè)計(jì)及創(chuàng)新方面提一點(diǎn)自己的看法。

開放教育，眾所周知，是提供學(xué)員一個(gè)開放的平臺(tái)，在這里，學(xué)員的自學(xué)應(yīng)占主導(dǎo)地位，過去大家耳熟能詳?shù)慕處煹摹懊媸谳o導(dǎo)”功能在這里被淡化，進(jìn)而被“引導(dǎo)學(xué)習(xí)”這個(gè)功能所取代。那么這里就出現(xiàn)了一個(gè)重要問題：導(dǎo)什么、怎么導(dǎo)。筆者認(rèn)為，《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程導(dǎo)學(xué)應(yīng)就以下五個(gè)方面來進(jìn)行。

一、人才培養(yǎng)，導(dǎo)“德”先行

俗語云：“人無信不立，業(yè)無信難興”。誠實(shí)守信是一個(gè)健康、和諧的社會(huì)必須建立的社會(huì)規(guī)則。會(huì)計(jì)誠信是會(huì)計(jì)行業(yè)最基本的職業(yè)道德之一。它對保障經(jīng)濟(jì)秩序的正常運(yùn)行，規(guī)范商業(yè)行為的合法操作有著重要的意義。反之，會(huì)計(jì)誠信的缺失，必然會(huì)給社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。中央電大開放教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)員，大多是已經(jīng)或即將從事會(huì)計(jì)工作的人員。因此，提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員的“誠信”意識(shí)，對國家法律負(fù)責(zé)是履行一切行規(guī)的前提。筆者在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》首次導(dǎo)學(xué)課程中通常會(huì)安排會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，準(zhǔn)備一些由于缺乏會(huì)計(jì)誠信而導(dǎo)致的違法違紀(jì)案例，讓每位學(xué)員閱讀，思考并提出相關(guān)問題讓其尋找答案。在后面的理論學(xué)習(xí)中，也會(huì)結(jié)合有關(guān)案例讓學(xué)員分析思考。有了這一點(diǎn)，雖然不能保證每位學(xué)員都會(huì)就此成為一個(gè)完全誠信的人，但至少能讓他認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)誠信以及會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要性，可以說是給他敲了一次警鐘，在他今后的學(xué)習(xí)及工作中也許能起到一點(diǎn)作用。

二、導(dǎo)學(xué)要導(dǎo)出學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣

不可否認(rèn)，中央電大開放教育學(xué)員中有那么一部分學(xué)員是抱著混個(gè)文憑，得過且過的心態(tài)前來參加學(xué)習(xí)。這種心態(tài)必然會(huì)影響其本人甚至其他人的學(xué)習(xí)積極性、自主性乃至創(chuàng)造性。尤其《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是一門很枯燥而且實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。然而興趣是最好的老師，在當(dāng)今社會(huì)日新月異的發(fā)展環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)生“要學(xué)”比“學(xué)好”更重要，指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更重要。那么，教師在導(dǎo)學(xué)過程中就很有必要引導(dǎo)他，將興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來。筆者在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》導(dǎo)學(xué)過程中就很注意培養(yǎng)學(xué)員對本課程本專業(yè)的興趣。筆者一般會(huì)先給學(xué)員介紹一些網(wǎng)站、書籍以及一些與會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)有關(guān)的小故事等，讓學(xué)員對本課程產(chǎn)生興趣并能在課余瀏覽這些書籍及網(wǎng)站。同時(shí)在面授教學(xué)活動(dòng)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的組織中，對學(xué)員進(jìn)行案例教學(xué)。案例教學(xué)一般采用在理論闡述后舉出案例佐證。即在講解完有關(guān)的知識(shí)以后，結(jié)合課本的理論知識(shí)，先給學(xué)生相關(guān)的案例，然后再組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。通過討論，促使學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，同時(shí)通過電子信箱，QQ，BBS等方式的交流，鍛煉學(xué)生的語言組織及表達(dá)能力。最后再從中進(jìn)行指導(dǎo)、啟發(fā)、總結(jié)，同時(shí)對學(xué)員的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，多賞識(shí)他們，使他們在成就感得到滿足后會(huì)更自信，以更高的興致投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣才能真正實(shí)現(xiàn) “教師導(dǎo)，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主觀能動(dòng)性。

三、導(dǎo)學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際

由于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施，《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程內(nèi)容出現(xiàn)了較大變動(dòng)，以前學(xué)員沒有接觸過的投資，金融衍生工具等都出現(xiàn)在新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。盡管課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生必須要學(xué)會(huì)掌握，但社會(huì)發(fā)展如此迅猛，人類知識(shí)呈指數(shù)增長，那么相對滯后的課本知識(shí)與新知識(shí)的距離會(huì)愈了來愈大，因此創(chuàng)新型的教學(xué)必須正視這種現(xiàn)實(shí)。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，避免學(xué)員被封閉在課本中，必須開放教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的新內(nèi)容，新知識(shí)。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)會(huì)上獲取知識(shí)信息的能力，才能更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。這里，在學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)幫助下，筆者和金融專業(yè)負(fù)責(zé)人周俐教師一起組織了一次網(wǎng)絡(luò)模擬炒股活動(dòng)，要求會(huì)計(jì)和金融專業(yè)學(xué)員必須參加，其他專業(yè)學(xué)員鼓勵(lì)參加。這樣，既激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，又能使他們在比賽中運(yùn)用課程中所用理論知識(shí)，并將之活學(xué)活用，在比賽中將理論知識(shí)進(jìn)一步消化吸收，這才更符合中央電大人才培養(yǎng)模式的宗旨及要求。

四、導(dǎo)學(xué)要突出實(shí)踐環(huán)節(jié)

開放教育人才培養(yǎng)模式非常注重實(shí)踐環(huán)節(jié)。會(huì)計(jì)專業(yè)尤其注重?！吨屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)的方法主要有：實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相配套同步的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和全部課程結(jié)束時(shí)的綜合實(shí)訓(xùn)。平時(shí)的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)要與理論教學(xué)同步進(jìn)行，邊講邊練，講練結(jié)合，即在基礎(chǔ)理論知識(shí)講授完畢之后，及時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用基本理論去處理具體的問題。比如在講“貨幣資金”時(shí)，應(yīng)讓學(xué)員回顧《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》所學(xué)知識(shí)，將其帶到會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，并讓其親自動(dòng)手填制支票等，并編制記賬憑證、登記賬簿等，以此來鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，使學(xué)生們把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能，同時(shí)也激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)完該課程全部內(nèi)容后，學(xué)員對會(huì)計(jì)學(xué)日常業(yè)務(wù)處理有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，再集中安排時(shí)間對會(huì)計(jì)日常業(yè)務(wù)處理進(jìn)行綜合操作，包括：會(huì)計(jì)六要素所涉及業(yè)務(wù)的原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制、審核和傳遞、報(bào)表的編制等一些會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)，讓學(xué)員了解和掌握會(huì)計(jì)日常業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。這一實(shí)習(xí)過程在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室可由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)分組完成。在最后的畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，對于學(xué)員的論文、調(diào)查報(bào)告等更應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)員結(jié)合本課程、專業(yè)進(jìn)行協(xié)作并認(rèn)真批改。這樣才形成了開放教育一個(gè)完整的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)的導(dǎo)學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)“細(xì)”字，這個(gè)“細(xì)”是“細(xì)致”、“細(xì)節(jié)”的意思。要求會(huì)計(jì)學(xué)員能細(xì)致認(rèn)真對待每一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的中每一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)字符，一根線條都必須正確到位，這樣才能將實(shí)踐環(huán)節(jié)落實(shí)到細(xì)處，“于細(xì)微處見真功夫”。

五、導(dǎo)學(xué)要著眼未來

黨的十六屆三中全會(huì)要求牢固樹立和認(rèn)真落實(shí)全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，更加自覺地推動(dòng)社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)全面發(fā)展和促進(jìn)人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。科學(xué)發(fā)展觀的提出蘊(yùn)含著深遠(yuǎn)的理性思考，彰顯出鮮明的時(shí)代特征。面對經(jīng)濟(jì)快速增長的勢頭，投資者、管理者和社會(huì)公眾對會(huì)計(jì)工作提出了新的要求，會(huì)計(jì)信息不但要真實(shí)、準(zhǔn)確、全面地反映國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行勢態(tài)，而且要成為經(jīng)濟(jì)管理部門重要的決策參考信息。會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的高低，直接影響國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的質(zhì)量和效益。可以說，會(huì)計(jì)在國民經(jīng)濟(jì)生活中的地位越來越高，發(fā)揮的作用越來越大。會(huì)計(jì)事業(yè)進(jìn)入了嶄新的發(fā)展時(shí)期，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存?？茖W(xué)發(fā)展觀之于會(huì)計(jì)，就是要求我們在會(huì)計(jì)規(guī)范制定與會(huì)計(jì)理論研究中注重人的因素，以會(huì)計(jì)人為本，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)發(fā)展中的全面、協(xié)調(diào)與可持續(xù)性。在會(huì)計(jì)工作中，要全面吸收科學(xué)發(fā)展觀的精髓，并貫徹到實(shí)際的操作過程中。那么，作為開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)教師，在對學(xué)員的日常導(dǎo)學(xué)中，除了讓學(xué)員了解掌握課本知識(shí)，也應(yīng)讓學(xué)員了解在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，會(huì)計(jì)的未來發(fā)展趨勢及方向。如在可持續(xù)發(fā)展的觀念和目標(biāo)的影響下，經(jīng)濟(jì)理論發(fā)生了深刻變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展一改過去單一追求經(jīng)濟(jì)利益的方式，而轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笕齻€(gè)目標(biāo)的平衡發(fā)展：①經(jīng)濟(jì)利益，GNP增長和區(qū)域社會(huì)發(fā)展不因世代更替而衰減；②社會(huì)利益，經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的平衡；③環(huán)境利益，處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的動(dòng)態(tài)關(guān)系。為順應(yīng)這種形勢，在國外會(huì)計(jì)行業(yè)誕生了“環(huán)境會(huì)計(jì)（綠色會(huì)計(jì)）”和“社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)”的新會(huì)計(jì)理念。那么在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)或BBS論壇中，筆者會(huì)定期向?qū)W員介紹會(huì)計(jì)研究發(fā)展趨勢，最新動(dòng)態(tài)。并要求學(xué)員登陸有關(guān)網(wǎng)站閱讀有關(guān)文章并提交心得體會(huì)等。這樣，才更符合中央電大人才培養(yǎng)模式的宗旨，培養(yǎng)出更有前瞻性、開拓性的會(huì)計(jì)人才。

開放教育教學(xué)設(shè)計(jì)必然是多姿多彩，各有千秋的，而筆者認(rèn)為開放教育“導(dǎo)什么，如何導(dǎo)”才是關(guān)鍵所在。以上是筆者的一點(diǎn)小小體會(huì)，不當(dāng)之處，請各位老師批評(píng)指正。

[1] 陳耕海. 論遠(yuǎn)程開放教育中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 中國遠(yuǎn)程教育，2002，10.

[2] 谷泓. 遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式改革的思考[J]. 現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2003，3.

[3] 劉佑. 遠(yuǎn)程開放教育教與學(xué)模式探微[J]. 中國遠(yuǎn)程教育，2002，2.

[4] 開放教育入學(xué)指南[M]. 中央電大出版社出版，2005.

Guiding learning should go ahead to culture accounting talents having both political integrity and professional ability

GUI Gao-sh an

Guiding learning is the important factor for both talent-culture mode and opening education pilot teaching project mode.The quality and level of guiding learning determines students’ self-learning effect. The paper combining with practical teaching experience to discuss the course of modern distance education using all kinds of resources to develop guiding learning and indeed constructing new type of educational mode which aiming for culturing students’ learning ability.

opening education; guiding learning; interest; practical connection

G72

A

1008-7427（2010）06-0012-02

2010-03-26