基于系統(tǒng)論視角下的高校學(xué)術(shù)腐敗治理研究

曹淼孫

(北京航空航天大學(xué)高等教育研究所,北京 100191)

學(xué)術(shù)腐敗自其產(chǎn)生之日起便備受矚目。起初,人們對(duì)它的態(tài)度多為“包容”,即含沙射影的點(diǎn)個(gè)名,象征性的批評(píng)幾句,遮遮掩掩就過(guò)去了。對(duì)學(xué)術(shù)腐敗的治理僅僅停留在口頭的賠禮道歉等感性層面,深層次的治理還未涉及。造假人還照樣在他(她)的單位工作或?qū)W習(xí),絲毫沒有因?yàn)檫@點(diǎn)過(guò)錯(cuò)而受到必要的懲罰。隨著社會(huì)的發(fā)展,科技的進(jìn)步,提供學(xué)術(shù)腐敗的途徑和工具也與日俱增,學(xué)術(shù)腐敗的毒瘤也隨之越長(zhǎng)越大。其規(guī)模和領(lǐng)域,則愈來(lái)愈廣;其曝光頻率和關(guān)注度,則愈演愈烈?；騿伪鲬?zhàn),或集體為之。相互交織,自成體系。放眼望去,學(xué)術(shù)界凈土難尋,尤以高校為甚。無(wú)論領(lǐng)導(dǎo)和平民,無(wú)論老師和學(xué)生,中間都或多或少地滋生了許多學(xué)術(shù)敗類。大到院士、校長(zhǎng),小到普通教師、學(xué)生,都在侵蝕著學(xué)術(shù)的公平和正義,都在褻瀆著學(xué)術(shù)的尊嚴(yán)和神圣,學(xué)術(shù)打假迫在眉睫。最近的浙江某大學(xué)院士造假風(fēng)波更是將高校學(xué)術(shù)腐敗推到了風(fēng)口浪尖之上。如何有效的治理高校學(xué)術(shù)腐敗問題,值得深思。古語(yǔ)云“治標(biāo)先治本”,只有從源頭上制止學(xué)術(shù)腐敗,才能為學(xué)術(shù)界提供一方凈土。學(xué)術(shù)腐敗不是某個(gè)個(gè)體的單獨(dú)行為,而是一個(gè)系統(tǒng),涉及的領(lǐng)域方方面面,如政府、高校、教師、媒體等。每個(gè)個(gè)體又構(gòu)成了系統(tǒng)中的某個(gè)元素,這些元素互相影響,互相作用。故治理高校學(xué)術(shù)腐敗問題,不能單純的只追求造假者個(gè)人的責(zé)任,而應(yīng)該找出整個(gè)系統(tǒng)的故障,發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)存在的問題,才能比較徹底的根除學(xué)術(shù)腐敗。筆者結(jié)合自己的感悟,擬從系統(tǒng)論的角度,運(yùn)用系統(tǒng)論的理論和方法,嘗試探討一下高校學(xué)術(shù)腐敗的治理問題,以便能更好的抑制學(xué)術(shù)腐敗。

一、系統(tǒng)論概述

系統(tǒng)一詞來(lái)源于人類的社會(huì)實(shí)踐,存在于人類社會(huì)的各種領(lǐng)域。最近系統(tǒng)一詞頻繁的出現(xiàn)在學(xué)術(shù)討論和社會(huì)生活中,使它備受關(guān)注。至于什么是系統(tǒng),不同的人或同一個(gè)人在不同的領(lǐng)域都有不同的解釋。《韋氏(Webster)大辭典》把系統(tǒng)定義為“有組織的或被組織化的整體;結(jié)合著的整體所形成的各種概念和原理的結(jié)合;有規(guī)則的相互作用、相互依存的形式組成的諸要素的集合?！痹谌毡镜腏IS標(biāo)準(zhǔn)中,系統(tǒng)被定義為“許多組成要素保持有機(jī)的秩序向同一目的行動(dòng)的集合體,形成了一定的整體性、統(tǒng)一性?！蔽覈?guó)著名的科學(xué)家錢學(xué)森將系統(tǒng)解釋為“系統(tǒng)就是由相互作用和相互聯(lián)系的若干組成部分結(jié)合成的具有特定功能的有機(jī)整體,而且這個(gè)系統(tǒng)本身又是它所從屬的一個(gè)更大系統(tǒng)的組成部分。”[1]

現(xiàn)代系統(tǒng)論是由美籍奧地利生物學(xué)家貝塔朗菲(L.V.Bertallanffy)于20世紀(jì)20年代左右創(chuàng)立的。后人結(jié)合他的觀點(diǎn),提出系統(tǒng)具有整體性、動(dòng)態(tài)性、層次性、相關(guān)性、目的性等特征,這些特征構(gòu)成了系統(tǒng)的特點(diǎn)。[2]我們?cè)谘芯亢头治鰡栴}時(shí),應(yīng)該充分把握系統(tǒng)的特征,綜合分析各要素彼此的聯(lián)系和特點(diǎn),才能利于問題的解決或方案的優(yōu)化。治理高校學(xué)術(shù)腐敗也應(yīng)該遵循該原理。

二、治理高校學(xué)術(shù)腐敗是一項(xiàng)系統(tǒng)工程

高校學(xué)術(shù)腐敗的形成是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程,是一個(gè)循環(huán)的系統(tǒng)工程。學(xué)術(shù)腐敗構(gòu)成的要素主要有造假者、高校或科研機(jī)構(gòu)、出版社、媒體、政府等。其中,前二者可以視為學(xué)術(shù)腐敗形成的內(nèi)部環(huán)境,后面的要素則可以理解為外部環(huán)境。治理學(xué)術(shù)腐敗既要考慮內(nèi)部環(huán)境的治理,又要顧及外部環(huán)境的疏導(dǎo)。從系統(tǒng)論角度來(lái)探討高校學(xué)術(shù)腐敗治理問題,即要根據(jù)系統(tǒng)的觀點(diǎn),從學(xué)術(shù)腐敗系統(tǒng)內(nèi)部及與外部環(huán)境之間的相互制約、相互促進(jìn)的辯證關(guān)系中綜合地、動(dòng)態(tài)地考察研究,全面地對(duì)學(xué)術(shù)腐敗的治理工作進(jìn)行整體規(guī)劃,及時(shí)有效協(xié)調(diào)各要素之間的關(guān)系,充分分析各方面的要素在其中產(chǎn)生的危害性,形成齊抓共管、協(xié)調(diào)有序的局面,并最大限度的減少危害性,降低治理成本,實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)腐敗治理效果的最優(yōu)化。

(一)從整體性上考慮高校學(xué)術(shù)腐敗的治理

“系統(tǒng)的整體性要求在考察系統(tǒng)時(shí)應(yīng)把系統(tǒng)整體作為研究的對(duì)象,要求我們?cè)谟^察和處理問題時(shí),應(yīng)著眼于整體,提高組成系統(tǒng)要素的質(zhì)量,科學(xué)地協(xié)調(diào)各部分、層次、環(huán)節(jié)的配合關(guān)系,積極創(chuàng)造有利于整體功能發(fā)揮的合適環(huán)境,最大限度地增強(qiáng)系統(tǒng)的整體效應(yīng),促進(jìn)系統(tǒng)功能的充分發(fā)揮,實(shí)現(xiàn)整體功能的最大化?！盵3]高校學(xué)術(shù)腐敗治理工作就是要堅(jiān)持整體性原則,要立足整體,統(tǒng)籌兼顧,需要政府加強(qiáng)法律法規(guī)的健全和完善,需要出版社的積極主動(dòng)配合,需要高校提供公平合理的學(xué)術(shù)環(huán)境,需要造假者加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)等,這樣目標(biāo)明確,各司其職,從各方面杜絕學(xué)術(shù)腐敗的產(chǎn)生,實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)腐敗治理工作的整體效益。

(二)從動(dòng)態(tài)性上考慮高校學(xué)術(shù)腐敗的治理

(三)從層次性上考慮高校學(xué)術(shù)腐敗治理

“系統(tǒng)的層次性是指構(gòu)成系統(tǒng)的要素之間按照整體與部分的構(gòu)成關(guān)系而形成的不同質(zhì)態(tài)的分系統(tǒng)及其排列次序?！盵4]治理高校學(xué)術(shù)腐敗就要考慮到各要素之間的層次性,要認(rèn)真研究各層次之間存在著相互聯(lián)系和相互制約的關(guān)系,根據(jù)不同層次特點(diǎn),針對(duì)不同的對(duì)象和環(huán)境,選擇不同的方法,實(shí)施不同的治理措施,有針對(duì)性地開展工作。如針對(duì)個(gè)人學(xué)術(shù)道德缺損問題,高校就應(yīng)該從各個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)和提高,可以通過(guò)實(shí)例進(jìn)行教育,可以通過(guò)視頻影像進(jìn)行教育,可以通過(guò)課堂形式進(jìn)行教育等。同時(shí)高校采取公平、公正的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系,從制度層面保證學(xué)術(shù)環(huán)境的公平性。

(四)從相關(guān)性上考慮高校學(xué)術(shù)腐敗的治理

任何系統(tǒng)都處于一定的環(huán)境中,脫離一定環(huán)境的系統(tǒng)是不存在的。它既包含與系統(tǒng)整體有關(guān)的外部環(huán)境,又包含與系統(tǒng)整體有關(guān)的內(nèi)部環(huán)境。對(duì)高校學(xué)術(shù)腐敗工作治理而言,既要考慮各種社會(huì)倫理、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、等外部環(huán)境,又要考慮師生、高校、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)機(jī)制等內(nèi)部環(huán)境。無(wú)論是內(nèi)部環(huán)境還是外部環(huán)境,對(duì)學(xué)術(shù)腐敗的治理和解決都十分重要。不存在孤立的去考慮某一個(gè)環(huán)境,便能解決和治理學(xué)術(shù)腐敗問題。應(yīng)該充分考慮它們彼此的相關(guān)性,加強(qiáng)內(nèi)外環(huán)境的協(xié)調(diào)和溝通,才能更好的預(yù)防和治理高校的學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象。

(五)從目的性上考慮高校學(xué)術(shù)腐敗的治理

“所謂系統(tǒng)的目的性,就是系統(tǒng)的目標(biāo)指向性、針對(duì)性或者方向性。按照貝塔朗菲的說(shuō)法,系統(tǒng)的目的性也叫“果決性”,即結(jié)果決定原因的意思。而非原因決定結(jié)果,因?yàn)橄到y(tǒng)科學(xué)是從系統(tǒng)的整體性上來(lái)看待事物的因果關(guān)系,不是采用傳統(tǒng)的單因素分析法?！盵5]高校學(xué)術(shù)腐敗滋生的系統(tǒng)非常復(fù)雜,如權(quán)學(xué)交易,涉及到的不僅僅是學(xué)術(shù)的公平性,還有參與者的利益目的性,同時(shí)又損害了整個(gè)高校的形象和威嚴(yán)。在這個(gè)學(xué)術(shù)腐敗系統(tǒng)的內(nèi)部 ,各個(gè)要素(政治 、經(jīng)濟(jì) 、文化 、倫理 、高校 、出版社、師生等)之間,以及系統(tǒng)(如高校)與系統(tǒng)(如社會(huì)),系統(tǒng)(如師生)與環(huán)境(如高校)之間都存在著相互聯(lián)系和相互作用的關(guān)系。只有徹底分析清楚了各元素之間的因果關(guān)系,才能最終找出學(xué)術(shù)腐敗系統(tǒng)存在的問題。

當(dāng)然,系統(tǒng)的特點(diǎn)還表現(xiàn)在許多其他的方面,如系統(tǒng)的適應(yīng)性等,在此不再加以敘述。只有結(jié)合系統(tǒng)的特征,并將系統(tǒng)的理論和方法應(yīng)用到學(xué)術(shù)腐敗的治理中,才有可能標(biāo)本根治,徹底杜絕腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生。

三、從系統(tǒng)論的角度分析高校學(xué)術(shù)腐敗存在的原因

高校學(xué)術(shù)腐敗的成因非常復(fù)雜,不能簡(jiǎn)單的用幾句話概括。它既受社會(huì)環(huán)境(系統(tǒng)的外部環(huán)境)的影響,同時(shí)又與高校本身的學(xué)術(shù)氛圍(系統(tǒng)的內(nèi)部環(huán)境)密切相關(guān)。加之,學(xué)術(shù)腐敗個(gè)體的差異性(系統(tǒng)各要素的特點(diǎn)),及其目的多樣化(系統(tǒng)的層次性、目的性等特征)的特點(diǎn),使學(xué)術(shù)腐敗的成因變得錯(cuò)綜復(fù)雜。筆者試著從以下幾個(gè)方面,來(lái)探析高校學(xué)術(shù)腐敗的形成原因。

(一)物質(zhì)利益至上的社會(huì)風(fēng)氣是高校學(xué)術(shù)腐敗的主要誘因

當(dāng)今社會(huì),經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步帶來(lái)了物質(zhì)世界的空前繁榮。許多性能優(yōu)良的基礎(chǔ)設(shè)備為人們提供了舒適的生存空間和享受機(jī)會(huì)。如何最大限度的追求物質(zhì)享樂成了許多人的追求目標(biāo)。在社會(huì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的同時(shí),許多高校師生的價(jià)值觀受到了以金錢為中心的不良社會(huì)風(fēng)氣的強(qiáng)烈沖擊。在這種情況下,一些意志比較薄弱的師生開始喪失了道德底線,逐漸淪為學(xué)術(shù)腐敗的制造者和參與者。所以,不良的社會(huì)風(fēng)氣在某種程度上助長(zhǎng)并滋生了高校學(xué)術(shù)腐敗。即系統(tǒng)的外部環(huán)境對(duì)內(nèi)部環(huán)境產(chǎn)生作用,并滋生了學(xué)術(shù)腐敗。

(二)學(xué)術(shù)制度的不健全為高校學(xué)術(shù)腐敗提供了生存的空間

學(xué)術(shù)制度其實(shí)是一個(gè)廣義的領(lǐng)域,它既包括學(xué)術(shù)界本身的一些規(guī)章制度,同時(shí)還含有國(guó)家層面的某些制度。“從學(xué)術(shù)界本身的制度來(lái)講,主要是針對(duì)科研立項(xiàng)的申請(qǐng)、批準(zhǔn),科研基金的發(fā)放,成果的考核、鑒定和驗(yàn)收,同時(shí)還包括對(duì)科研人員的獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)等機(jī)制。”[6]在這些復(fù)雜的制度中,每一個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)行都容易產(chǎn)生漏洞。如由投票來(lái)決定課題是否通過(guò)方面,便提供了學(xué)術(shù)腐敗的機(jī)會(huì)。一些課題申請(qǐng)者,提前拜見投票的專家和學(xué)者,通過(guò)拉關(guān)系,套近乎,來(lái)達(dá)到自己的目的。即使匿名投票,也難免會(huì)有人走漏消息。如此種種,使得神圣的高校學(xué)術(shù)界飽受學(xué)術(shù)腐敗毒瘤的侵蝕。

從國(guó)家層面的制度來(lái)講,還缺乏對(duì)學(xué)術(shù)腐敗進(jìn)行懲罰的相應(yīng)法律和法規(guī)。一些學(xué)術(shù)腐敗在被揭露后,造假者幾乎沒有被追究法律責(zé)任,逃避了相應(yīng)的法律制裁。某些高校領(lǐng)導(dǎo)出于眼前利益的考慮,也往往采取息事寧人的做法,姑息、包庇作假者。即使原告想拿起法律的武器進(jìn)行維權(quán),但訴訟的繁瑣,取證的艱難,旁人的干涉,大部分人只能選擇放棄。

這些學(xué)術(shù)制度上的不完善,在一定程度上為高校的學(xué)術(shù)腐敗提供了生存的土壤。即系統(tǒng)內(nèi)環(huán)境各要素之間的相互影響和作用,對(duì)學(xué)術(shù)腐敗的產(chǎn)生提供了條件。

在實(shí)驗(yàn)三中，這棵樹的源生產(chǎn)的同化物怎么知道通過(guò)拐幾個(gè)彎就能找到具有庫(kù)“身份”的A段呢？這時(shí)，我不得不產(chǎn)生一個(gè)想法：庫(kù)或庫(kù)端能向同化物發(fā)出庫(kù)信號(hào)（庫(kù)與同化物不存在相互吸引的問題），同化物是按照庫(kù)信號(hào)的方位向庫(kù)行進(jìn)的。

(三)注水文憑是高校學(xué)術(shù)腐敗的催化劑

隨著高校的擴(kuò)招,越來(lái)越多的國(guó)人走進(jìn)了校園,接受高等教育的熏陶。碩士和博士的數(shù)量也隨之與日俱增。然而在利益的驅(qū)使下,一些不良現(xiàn)象也隨之產(chǎn)生。如博士學(xué)位的官宦化,少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)忙于政務(wù),不學(xué)無(wú)術(shù),不上一節(jié)課,也照樣博士畢業(yè)?！安糠謱?dǎo)師一次性帶十幾個(gè)研究生,根本就談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生名字還沒有記住,學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)離校了?！盵7]像這種注水的文憑,不可能培養(yǎng)出高水平的科研人員。學(xué)術(shù)水平的低劣決定了其不可能寫出高質(zhì)量的文章,不可能去從事高深的學(xué)問研究。再加上虛榮心的作祟,利益的驅(qū)使,實(shí)施學(xué)術(shù)腐敗便成為了必然。即系統(tǒng)內(nèi)外環(huán)境的相互作用,使系統(tǒng)的各要素之間產(chǎn)生利益沖突,從而引發(fā)學(xué)術(shù)腐敗。

(四)學(xué)術(shù)道德低劣是高校學(xué)術(shù)腐敗產(chǎn)生的真正原因

高校部分師生道德品質(zhì)低下,意志薄弱。在物質(zhì)利益的侵蝕下,在急功近利的思想下,心態(tài)浮躁,個(gè)人的價(jià)值觀發(fā)生偏差,經(jīng)受不住名利的誘惑,而違背學(xué)術(shù)原則,踐踏學(xué)術(shù)道德,實(shí)施造假。學(xué)術(shù)道德的最終淪喪是高校學(xué)術(shù)腐敗產(chǎn)生的真正原因。即系統(tǒng)內(nèi)的要素本身發(fā)生變化,從而催生了學(xué)術(shù)腐敗。

總之,高校學(xué)術(shù)腐敗產(chǎn)生的原因錯(cuò)綜復(fù)雜,它不是孤立的,無(wú)序的。我們應(yīng)該以一個(gè)科學(xué)的、客觀的態(tài)度去分析和研究,才能把握其規(guī)律,掌握其要旨。

四、從系統(tǒng)論的角度提出高校學(xué)術(shù)腐敗存治理的措施

關(guān)于如何治理高校學(xué)術(shù)腐敗,仁者見仁,智者見智。筆者認(rèn)為,只要結(jié)合高校學(xué)術(shù)腐敗產(chǎn)生的原因,采取相應(yīng)措施,有的放矢,才能較好地抑制學(xué)術(shù)腐敗的不良現(xiàn)象。從系統(tǒng)的角度出發(fā),采取綜合治理,因勢(shì)利導(dǎo),使學(xué)術(shù)系統(tǒng)的各要素朝著有利的方向轉(zhuǎn)化。

(一)建立高校警示制度,從案例的預(yù)警作用上預(yù)防學(xué)術(shù)腐敗的產(chǎn)生

古語(yǔ)云,前事不忘后事之師。只要有一個(gè)學(xué)術(shù)腐敗分子(單個(gè)要素)產(chǎn)生,便要積極吸取教訓(xùn)。除了要對(duì)造假者進(jìn)行必要的懲罰,還要將其案例作為典型剖析,將參與造假者的事由,公布于眾。讓全體教師和學(xué)生(學(xué)術(shù)系統(tǒng)的其他要素)深知其危害,從中吸取教訓(xùn),預(yù)防學(xué)術(shù)腐敗的產(chǎn)生。

(二)健全學(xué)術(shù)制度,完善國(guó)家法規(guī)制度,從機(jī)制上預(yù)防高校學(xué)術(shù)腐敗的產(chǎn)生

一個(gè)健全的學(xué)術(shù)制度無(wú)疑會(huì)促進(jìn)學(xué)術(shù)朝著健康的方向發(fā)展。建立一個(gè)公平、公正、合理的學(xué)術(shù)制度,有利于提高廣大師生的科研熱情,有利于挖掘他們的科研潛質(zhì),并激勵(lì)他們克服困難,勇攀高峰。同時(shí),加大科研經(jīng)費(fèi)的投入,取消不合理的版面費(fèi)。建議對(duì)采用的科研成果,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。提高學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制的合理標(biāo)準(zhǔn),建立匿名的專家評(píng)審制度,從制度上保障學(xué)術(shù)氛圍的公平性。

完善國(guó)家法律法規(guī),加大整治高校學(xué)術(shù)腐敗的力度。結(jié)合國(guó)家目前的相關(guān)法律,如民法、刑法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法,制定并頒布《懲治高校學(xué)術(shù)腐敗法》,追究造假者的法律責(zé)任,從法律上抑制學(xué)術(shù)腐敗的產(chǎn)生。只有完善和健全學(xué)術(shù)系統(tǒng)的內(nèi)外環(huán)境,才能有利于發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)術(shù)腐敗問題。

(三)成立專門的高校學(xué)術(shù)打假機(jī)構(gòu),建立學(xué)術(shù)誠(chéng)信系統(tǒng),從體制上預(yù)防腐敗的產(chǎn)生

建議國(guó)家成立專門的高校學(xué)術(shù)打假機(jī)構(gòu),依靠信息網(wǎng)絡(luò),建立自己專門的門戶網(wǎng)站,全面執(zhí)行打假職能。同時(shí)允許民間打假機(jī)構(gòu)的存在,并賦予它們一定的權(quán)限,推動(dòng)學(xué)術(shù)打假活動(dòng)的開展。建立學(xué)術(shù)誠(chéng)信系統(tǒng),完善監(jiān)督機(jī)制,將造假者進(jìn)行歸檔,并列入黑名單,根據(jù)其造假程度及其危害性的大小,決定其以后是否能再申請(qǐng)課題和科研基金等,并在職稱考評(píng)、工資績(jī)效方面予以制裁,從機(jī)構(gòu)上有效的預(yù)防高校學(xué)術(shù)腐敗的產(chǎn)生。即從系統(tǒng)的某個(gè)要素著手,也有利于問題的化解。

(四)加強(qiáng)高校師生道德建設(shè)和科研能力的培養(yǎng),從源頭上制止學(xué)術(shù)腐敗的產(chǎn)生

高校要有計(jì)劃、有步驟、有意識(shí)的加強(qiáng)廣大師生的道德教育,規(guī)范他們的學(xué)術(shù)道德,提高他們的科研能力。立事先立人,強(qiáng)調(diào)要先學(xué)會(huì)做人,再?gòu)氖驴蒲?。鼓?lì)廣大師生以飽滿的熱情投身科研,弘揚(yáng)科學(xué)真理,追求科學(xué)進(jìn)步,從自身堵住學(xué)術(shù)腐敗產(chǎn)生的根源。即提高系統(tǒng)要素,“自身的素質(zhì)”,從不同的角度出發(fā),來(lái)抑制學(xué)術(shù)腐敗產(chǎn)生的原因。

五、結(jié)束語(yǔ)

高校學(xué)術(shù)腐敗的治理應(yīng)該是一個(gè)立體的、多維的、跨時(shí)空的綜合治理過(guò)程。只有采取多種渠道,運(yùn)用系統(tǒng)論的方法和理論,全方位的進(jìn)行懲治,才能有效的遏制學(xué)術(shù)腐敗的產(chǎn)生,才能從根本上保證高校學(xué)術(shù)氛圍的神圣和公平。

[1]譚躍進(jìn).系統(tǒng)工程原理[M].北京:國(guó)防科技大學(xué)出版社,1999.

[2]高奇.系統(tǒng)科學(xué)概論[M].濟(jì)南:山東大學(xué)出版社,2001.

[3]邵光遠(yuǎn).系統(tǒng)科學(xué)入門[M].北京:知識(shí)出版社,1990.

[4]楊世文.從制度上保證社會(huì)科學(xué)研究出精品[J].中國(guó)高等教育,2001,(12).

[5]維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán),反對(duì)學(xué)術(shù)腐敗[N].光明日?qǐng)?bào),2001-12-25.

[6]潘顯一.防治學(xué)術(shù)腐敗,促進(jìn)社科創(chuàng)新[J].中國(guó)高等教育,2001,(12).

[7]楊玉圣,陳遠(yuǎn).揮起學(xué)術(shù)道德這把利劍[N].社會(huì)科學(xué)報(bào),2004-03-18.