高職院校中外合作班體育教學(xué)研究

顧 問

（揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225127）

高職院校中外合作班體育教學(xué)研究

顧 問

（揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225127）

中外合作辦學(xué)是高職教育的重要組成部分，在高職院校得到了快速發(fā)展。文章對中外合作班體育教學(xué)現(xiàn)有模式進(jìn)行探討，針對高職中外合作班體育教學(xué)中存在的問題，結(jié)合自己的中外合作辦學(xué)班學(xué)生管理工作和體育教學(xué)工作實(shí)際，提出開展配套的體育教學(xué)改革對策，提高學(xué)生職業(yè)能力和國際交往能力，為高職體育改革和中外合作辦學(xué)模式的不斷完善提供一些參考。

高職；中外合作辦學(xué)；體育教學(xué)

作為是高職教育的重要組成部分，中外合作辦學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國際化技能人才的重任。中外合作班體育教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動技能學(xué)習(xí)，體育交流能力培養(yǎng)和職業(yè)能力提升的重要途徑，但目前高職中外合作班體育教學(xué)現(xiàn)狀相對滯后。

一、高等職業(yè)教育中外合作班體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1. 高職院校對體育教學(xué)改革的推進(jìn)不夠

高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心競爭力大多集中在專業(yè)建設(shè)和專業(yè)課程改革，多數(shù)高職院校主要精力和財(cái)力向?qū)I(yè)建設(shè)傾斜，高職院校體育教學(xué)的改革往往是思想上重視，行動上忽視。高職體育的改革仍在理論層面，實(shí)際開展大多還是在參考本科院校模式，圍繞體育學(xué)科體系進(jìn)行，缺乏職業(yè)教育的特點(diǎn)，忽視中外合作辦學(xué)的特殊性，不能滿足中外合作班人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。教學(xué)管理上，中外合作班的學(xué)生的體育教學(xué)大多與其他普通院系同步同等進(jìn)行，部分院校雖開設(shè)一些適合中外合作班的學(xué)生的選修課程，但大都實(shí)行面向全院的網(wǎng)上選課，選不上的情況比較普遍。

2. 學(xué)生基本情況以及學(xué)生對體育的認(rèn)識

（1）中外合作辦學(xué)學(xué)生的家庭條件一般較優(yōu)越，學(xué)生依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，思想松散，課堂表現(xiàn)散漫，組織性、紀(jì)律性較差。做事情個(gè)性較強(qiáng)，與同學(xué)的溝通協(xié)調(diào)能力要差些，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識不強(qiáng)。合作辦學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)課程多，學(xué)習(xí)壓力較大。由于學(xué)生的文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，為達(dá)到合作辦學(xué)學(xué)分互認(rèn)的要求，學(xué)院一般給學(xué)生安排的課時(shí)量都比較大，每周的課程都在40課時(shí)以上，甚至有的學(xué)校晚上還要加課。再加上英語、計(jì)算機(jī)等級考試以及專業(yè)技能證書考核，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都是十分緊張的，在某些方面也誘發(fā)了學(xué)生厭學(xué)的情緒。

（2）中外合作班的學(xué)生對體育的認(rèn)識仍然局限于表面，對于考試的其他部分的評價(jià)重視不夠，對于體育活動的外延認(rèn)識有限，對體育教學(xué)提高就業(yè)能力、職業(yè)能力、交往能力認(rèn)識不足。

3. 教學(xué)內(nèi)容選擇缺乏針對性

學(xué)生主體年年變化，學(xué)生的身體基礎(chǔ)、專業(yè)課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排、學(xué)習(xí)目標(biāo)不盡相同，教學(xué)內(nèi)容選擇要有針對性。中外合作班學(xué)生入學(xué)后專業(yè)方向，和留學(xué)方向基本確定，培養(yǎng)方案基本明確，但是中外合作班的體育教學(xué)內(nèi)容仍然參照普通高等教育進(jìn)行，和其它普通系科的教學(xué)內(nèi)容基本相同缺乏針對性，教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，不能引起學(xué)生的興趣，對提高學(xué)生國際交往競爭的能力收效甚微。

4. 教學(xué)方法落后，教學(xué)形式單一

教學(xué)方法更新緩慢，體育教學(xué)仍停留在講解、示范、分解練習(xí)層面，學(xué)生的主體地位不明顯。高職教師評價(jià)體系使教師在精力向科研、學(xué)生管理、運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練分散，對教學(xué)方法的改進(jìn)重視不夠，對課堂教學(xué)外延的拓展和內(nèi)涵的提升努力不足，甚至有時(shí)認(rèn)為中外合作班學(xué)生比較散漫難于管理，能來活動不出教學(xué)事故就可以，對課堂的組織要求降低，更談不上教學(xué)方法的不斷優(yōu)化。

5. 體育教學(xué)評價(jià)的引導(dǎo)作用體現(xiàn)不充分

體育評價(jià)多以學(xué)生的運(yùn)動技能作為體育成績的主要標(biāo)準(zhǔn)，注重結(jié)果輕視過程，沒有考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和職業(yè)生活要求，在評價(jià)上缺乏自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織策劃能力等綜合素質(zhì)的評定，忽視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的評價(jià)和引導(dǎo)。

6. 體育教師的配備比較隨機(jī)，體育教師的綜合能力有待全面提升

高職中外合作辦學(xué)的體育教師的配備一般都是學(xué)校隨即排課，教師很難有教學(xué)的積累，甚至有的教師認(rèn)為中外合作班學(xué)生比較散漫難于管理主觀上不太愿意承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。教師的運(yùn)動技能水平，溝通組織能力，雙語教學(xué)能力等方面還要不斷加強(qiáng)。

二、高等職業(yè)教育中外合作班體育教學(xué)改革對策

針對高等職業(yè)教育中外合作班體育教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問題，我們必須加快體育教學(xué)改革步伐，適應(yīng)快速發(fā)展變化的合作學(xué)習(xí)需求。

1. 明確教學(xué)任務(wù)，樹立服務(wù)意識

高等職業(yè)教育中外合作班體育教學(xué)必須體現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的特性，為職業(yè)教育的特點(diǎn)服務(wù)，為出國交流服務(wù)。高等職業(yè)教育中外合作班體育教學(xué)的培養(yǎng)任務(wù)應(yīng)該是：面向全體學(xué)生，面向國際交流需要，提高學(xué)生身體素質(zhì)，了解體育健身的基本常識，并結(jié)合學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)和出國流向，進(jìn)行有選擇的體育教學(xué)，提高學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作能力，樹立“健康第一”的觀念并養(yǎng)成健康的生活方式，為終身體育服務(wù)。

2. 選擇教材要有針對性（以中韓合作項(xiàng)目機(jī)電一體化專業(yè)為例）

（1）職業(yè)性

機(jī)電一體化專業(yè)在職業(yè)體能上需要發(fā)展肩帶肌、軀干肌和腳掌肌力量，發(fā)展平衡能力，一般耐力、下肢靜力性耐力、上肢動作的協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性等。體育教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)各種俯臥撐、爬竿、跳躍、健身跑等素質(zhì)練習(xí)；在運(yùn)動項(xiàng)目上可選擇：田徑、籃球、乒乓球、棒球、太極拳、南拳。

（2）民族性

國際合作交流不僅是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)交流，同時(shí)還是兩個(gè)國家的文化的使者，本國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)項(xiàng)目可以作為有效的載體進(jìn)行傳播交流，所以本國的民族傳統(tǒng)項(xiàng)目和優(yōu)勢項(xiàng)目應(yīng)該了解掌握，如武術(shù)、舞龍、乒乓球。同時(shí)留學(xué)的意向國的傳統(tǒng)項(xiàng)目和優(yōu)勢項(xiàng)目應(yīng)略有了解，如韓國的跆拳道、速滑等，了解外方學(xué)校的體育教學(xué)情況，根據(jù)實(shí)際條件增設(shè)一些外方學(xué)校的體育項(xiàng)目，為學(xué)生第三年的留學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（3）實(shí)用性

在對外交流過程中經(jīng)常進(jìn)行友誼比賽的一些項(xiàng)目，如：籃球、羽毛球；在交流活動中參與性高的體育舞蹈、趣味游戲、游泳、WKB團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練等。

3. 加強(qiáng)教法改革，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

針對中外合作班的學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上要講究趣味性、實(shí)用性和多樣性對學(xué)生進(jìn)行鼓勵引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識體育是對自己的生活學(xué)習(xí)有幫助的，努力提高學(xué)生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。提倡和諧平等的師生關(guān)系，教師要做學(xué)生的良師益友。要給學(xué)生尤其是90后學(xué)生自我發(fā)展的時(shí)間和空間。突出主體教育還要在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際注重學(xué)生以下能力的培養(yǎng)。

（1）幫助學(xué)生語言能力的培養(yǎng)

課堂教學(xué)中教師要有意識的注重學(xué)生肢體語言的規(guī)范性鍛煉，如坐姿、站姿、走姿等基本的身體形態(tài)，微笑、鼓掌、握手等基本動作，從而強(qiáng)化風(fēng)度儀表，展現(xiàn)良好的國際形象；通過雙語教學(xué)幫助學(xué)生在情景模式下的出國語言學(xué)習(xí)，一方面，為學(xué)生提供外語練習(xí)的語言環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力；另一方面，幫助學(xué)生為出國后繼續(xù)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉交流提供基礎(chǔ)。

（2）自尊、自信、自學(xué)能力的培養(yǎng)

國際交流學(xué)生要有更強(qiáng)的民族自尊和自信，課堂教學(xué)是以學(xué)習(xí)為中心采用自學(xué)法練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識及掌握技能的同時(shí)，提高自信與理性認(rèn)識，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。合作辦學(xué)學(xué)生體育課一般開設(shè)四個(gè)學(xué)期，要能在國外留學(xué)期間體育鍛煉，最終完成終身體育的目標(biāo)，學(xué)生具備自學(xué)能力，才能把有用的知識轉(zhuǎn)化為自身素質(zhì)的提高，滿足職業(yè)生活的的需求。

（3）團(tuán)隊(duì)組織策劃能力和技能實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)

中外合作項(xiàng)目互派交流生活動開展已成制度化，在交流過程中體育活動必不可少，除了參與學(xué)校統(tǒng)一的活動策劃組織外，自由時(shí)間學(xué)生互助交流活動的組織策劃更需要學(xué)生具備快速的組織協(xié)調(diào)能力。尤其外出交流，在新的環(huán)境中團(tuán)隊(duì)交流合作作用更為明顯。教學(xué)中注重互助學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)，在組織策劃的過程中必須發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的協(xié)作配合，上課時(shí)，教師可以采取任務(wù)法進(jìn)行有針對的練習(xí)，如；在法國交流，晚上我們有一個(gè)中法交流生晚會，我們要在晚會上進(jìn)行太極拳的表演，請大家分成四組，每組12人，進(jìn)行活動的策劃。

4. 課程評價(jià)體系應(yīng)注重向?qū)嶋H應(yīng)用的引導(dǎo)

中外合作班的體育評價(jià)應(yīng)該輕技能重實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)評價(jià)。在評價(jià)中結(jié)合實(shí)際活動競賽進(jìn)行團(tuán)隊(duì)性評價(jià)，還以上段中提到的太極拳活動的策劃表演為例，打分以定性評價(jià)進(jìn)行，打分依據(jù)活動策劃材料和現(xiàn)場表演兩部分，成績組成團(tuán)隊(duì)自評（20%）+團(tuán)隊(duì)互評（20%）+教師評價(jià)（60%），評價(jià)過程要體現(xiàn)學(xué)生的技能水平、自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織策劃能力等綜合素質(zhì)的評價(jià)，使學(xué)生的單純運(yùn)動技能掌握向職業(yè)生活能力提升引導(dǎo)。

5. 體育教師的配備要保證少而精

建議學(xué)校體育部門抽調(diào)外語水平較高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的體育教師1-2名專門負(fù)責(zé)中外合作班的體育教學(xué)與研究和學(xué)院對外體育交流體育活動的指導(dǎo)工作。高職院校近幾年新進(jìn)教師大都研究生水平，外語基礎(chǔ)較好，經(jīng)過短期的培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉可以滿足教學(xué)需要。

總之，中外合作班體育教學(xué)只有按照高職體育教學(xué)改革的整體思路，抓住中外合作辦學(xué)的特有規(guī)律，不斷明確教學(xué)任務(wù)，樹立服務(wù)意識，逐步完善教材教法和課程評價(jià)，加強(qiáng)體育教師的配備與培訓(xùn)，才能充分發(fā)揮體育教學(xué)對職業(yè)技能的輔助作用，適應(yīng)快速發(fā)展變化的合作學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生職業(yè)能力和國際交往能力，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識奠定基礎(chǔ)。

[1]曾永忠，余衛(wèi)平，董倫紅，趙蘇結(jié).中韓高職院校體育課程比較研究[J].體育成人教育學(xué)刊，2009，2.

[2] 高棟.高職院校體育教學(xué)改革問題和發(fā)展策略分析[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，3.

[3]白靜.淺談高職院校體育功能和教學(xué)目標(biāo)的重組[J].教育與職業(yè)，2009，23.

Study on physical education of the sino-foreign cooperative class in the higher vocational technical colleges

GU Wen

The sino-foreign cooperative education is an important part of the higher vocational technical colleges education, it has developed rapidly. The paper discussed the existing problems of the existing mode of physical education for the cooperative class, and analysised the corresponding reform measures by contacting with the work of student management and physical education for the cooperative class. These measures will provide some reference with improving the reform of physical education and the mode of the sino-foreign cooperative education.

the higher vocational technical colleges；the sino-foreign cooperative education；physical education

G71

A

1008-7427（2010）10-0045-02

2010-06-28