計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革探索

傅文明

遼寧廣播電視大學(xué)（ 沈陽(yáng) 110034 ）

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)中占有非常重要的地位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)恰到好處不僅僅可以鞏固相關(guān)課程課堂的教學(xué)內(nèi)容，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生走上工作崗位后能學(xué)以致用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展需要學(xué)校具備完善、先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，而對(duì)高職院校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室討論最多的是學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入的不夠、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能滿足教學(xué)現(xiàn)狀。經(jīng)費(fèi)和設(shè)備直接影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的好與壞。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中獲知，硬件設(shè)備僅僅是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中輔助設(shè)施，是要取得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，開設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)等方面同樣不可或缺。

1 以培養(yǎng)動(dòng)手能力為導(dǎo)向設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

為實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力為教學(xué)目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)與選擇是非常必要的。針對(duì)各項(xiàng)基本能力來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能讓學(xué)生明白不是為了做實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，是為了將來(lái)在工作崗位應(yīng)具備的專業(yè)技術(shù)能力而做實(shí)驗(yàn)。每項(xiàng)基本能力均有相關(guān)的配套實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)具備的能力及相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如下：

(1)網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)方面

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)、日常網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、配置和變更管理、性能管理、故障管理、網(wǎng)絡(luò)管理軟件、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證、計(jì)費(fèi)管理、路由器單臂路由實(shí)驗(yàn)、配置動(dòng)態(tài)路由Ospf實(shí)驗(yàn)、配置VRRP實(shí)驗(yàn)、交換機(jī)的控制口／遠(yuǎn)程登錄方式、三層交換機(jī)的VLAN互通實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫娴哪芰ε囵B(yǎng)。這一類的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)課程實(shí)踐主要實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)能力，以便迎刃而解工作崗位中會(huì)出現(xiàn)的常見故障問(wèn)題。

為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)防護(hù)能力和攻擊能力，能夠應(yīng)付一定的網(wǎng)絡(luò)攻擊，并且能對(duì)當(dāng)前熟悉的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備進(jìn)行配置與調(diào)試，還應(yīng)開設(shè)以下實(shí)驗(yàn)：操作系統(tǒng)安全實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)安全管理、帶寬流量監(jiān)控維護(hù)的實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽實(shí)驗(yàn)、配置安全的ACL實(shí)驗(yàn)、MAC地址的綁定實(shí)驗(yàn)、VLAN劃分與配置實(shí)驗(yàn)、防火墻的配置實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)實(shí)驗(yàn)。

(2)網(wǎng)絡(luò)組建方面

主要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)施網(wǎng)絡(luò)組建的能力，即對(duì)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模、設(shè)備及其應(yīng)用等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)，完成網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃組建。這方面主要開設(shè)以下實(shí)驗(yàn)：雙絞線纜接頭制作實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)單局域網(wǎng)的組建實(shí)驗(yàn)、二層交換機(jī)的管理IP地址設(shè)置實(shí)驗(yàn)、交換機(jī)級(jí)連和配置實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線能力、交換機(jī)訪問(wèn)控制列表實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ取?/p>

3 重視對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的把握

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)相比教室教學(xué)而言氛圍更為寬松，如果指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程不予以重視，實(shí)驗(yàn)課將會(huì)變成自由活動(dòng)課。因此，必須研究并制訂出一套行之有效的方法有效防止此類情況的發(fā)生。指導(dǎo)教師應(yīng)隨時(shí)隨機(jī)抽查各實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度情況；對(duì)掌握情況進(jìn)行階段檢查——每隔一段時(shí)間隨機(jī)抽查部分同學(xué)某個(gè)實(shí)驗(yàn)的階段性成果，讓每位學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握每一個(gè)實(shí)驗(yàn)基本要領(lǐng)和解決問(wèn)題的基本方法。通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)度的監(jiān)督檢查，有利于指導(dǎo)教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)存在的具體問(wèn)題，促使學(xué)生解決問(wèn)題能力提高，并在以后的學(xué)習(xí)工作中得到有效改進(jìn)。

工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的是鞏固理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，特別是對(duì)應(yīng)相關(guān)職業(yè)工作崗位中解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決具體問(wèn)題的能力。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生排除故障能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中故意設(shè)置常見網(wǎng)絡(luò)故障，讓實(shí)驗(yàn)小組自行進(jìn)行解決，指導(dǎo)老師只給予一定的提示，不講解發(fā)生故障的具體原因。這樣不但提高了學(xué)生排除故障的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的作用非常關(guān)鍵

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，是學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程后進(jìn)行的一次全面的綜合實(shí)踐，主要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)能力。目的在于加深對(duì)OSI七層模型、TCP/IP模型的各層功能和設(shè)計(jì)思想的理解，掌握組建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、路由器的基本配置，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

通常計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程包括網(wǎng)絡(luò)需求分析、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)詳細(xì)設(shè)計(jì)、方案撰寫、工程實(shí)施和工程驗(yàn)收等若干過(guò)程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)作為一種教學(xué)形式，與實(shí)際的工程項(xiàng)目有所區(qū)別，但也力求實(shí)際，只要求完成需求分析、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、方案撰寫等重要過(guò)程。

在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)教師指出方向性的要求，不對(duì)具體的問(wèn)題作出規(guī)定。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐，學(xué)生利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境規(guī)劃出各不相同的網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)作能力。

5 對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中不可或缺的環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的重要手段。對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)效果的評(píng)價(jià)形式主要是進(jìn)行基礎(chǔ)性與網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)。如前所述，對(duì)學(xué)生所做的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考核，主要是以實(shí)驗(yàn)的完成情況與出現(xiàn)故障是否正確解決來(lái)進(jìn)行評(píng)判。這部分的考核是整體評(píng)價(jià)的30%。占很大比重的是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，通過(guò)前述的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施情況來(lái)考察實(shí)踐效果，除了讓學(xué)生進(jìn)行常規(guī)配置之外，還應(yīng)該在相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中設(shè)置一定數(shù)量、不同形式的故障。讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)實(shí)踐過(guò)程中所掌握的知識(shí)、技能和方法，通過(guò)對(duì)故障現(xiàn)象的分析、測(cè)試，提出解決問(wèn)題的辦法，最終排除故障。這部份的評(píng)價(jià)主要通過(guò)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)與排除故障實(shí)驗(yàn)所用時(shí)間兩方面來(lái)進(jìn)行，即可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生相關(guān)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐效果的評(píng)價(jià)。

6 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)同其他課程的教學(xué)一樣，不是一成不變的，課程內(nèi)容和學(xué)生個(gè)體都是處在不斷的發(fā)展變化當(dāng)中，教學(xué)手段也必須要能夠適應(yīng)這種趨勢(shì)，需要我們不斷的去探討更加切合實(shí)際情況的教學(xué)方法。這是推進(jìn)學(xué)科建設(shè)、為國(guó)家培養(yǎng)高水平人才所不可缺少的途徑。

[1]謝希仁.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò).北京：電子工業(yè)出版社,2003.

[2]吳功宜.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò).北京：清華大學(xué)出版社,2007.

[3]梁會(huì)亭.網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與實(shí)施.北京：機(jī)械工業(yè)出版社,2008.

[4]龔巧華.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索.電腦知識(shí)與技術(shù),2006.

[5]Douglas E.Comer. Computer Networks and Internets---with Internet Application (Third Edition). 北京：清華大學(xué)出版社,2003.