淺議藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾

鄭照華

(陜西師范大學(xué) 學(xué)前教育系，陜西 西安 710062)

淺議藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾

鄭照華

(陜西師范大學(xué) 學(xué)前教育系，陜西 西安 710062)

《藝術(shù)》課程是教學(xué)改革當(dāng)中產(chǎn)生的新型課程，它按照新課程的理念強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的創(chuàng)新精神，打破了傳統(tǒng)藝術(shù)教育分科的界限，在藝術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中注重音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視等不同藝術(shù)門類的融合，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和藝術(shù)能力的整合發(fā)展。文章主要對(duì)綜合藝術(shù)教學(xué)中一種重要的評(píng)價(jià)方式——藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾進(jìn)行了闡述，介紹了其內(nèi)涵、設(shè)置的目的及意義、內(nèi)容，進(jìn)一步探討了如何才能更好地利用、評(píng)價(jià)藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾，最后對(duì)藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾進(jìn)行了反思。

藝術(shù)課程；藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾；評(píng)價(jià)

在我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革中，誕生了一門新的課程——《藝術(shù)》課程，它按照新課程的理念強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的創(chuàng)新精神，打破了傳統(tǒng)藝術(shù)教育分科的界限，在藝術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中注重音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視等不同藝術(shù)門類的融合?！端囆g(shù)》課程在其性質(zhì)、價(jià)值、基本理念、課程目標(biāo)等方面均與音樂、美術(shù)單科課程有區(qū)別，其中一個(gè)顯著的特征是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人文精神與藝術(shù)能力的整合發(fā)展。對(duì)《藝術(shù)》課程的研究目前正方興未艾?！端囆g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“藝術(shù)課程對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取質(zhì)性評(píng)價(jià)方式，藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾是重要的質(zhì)性評(píng)價(jià)方式”，因此，此文對(duì)《藝術(shù)》課程中的一個(gè)新生事物——“藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾”作分析研究。

一、藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾的內(nèi)涵

藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾是一種用來記錄學(xué)生整個(gè)藝術(shù)成長(zhǎng)過程的資料夾，是重要的質(zhì)性評(píng)價(jià)方式。建立藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾，旨在幫助學(xué)生對(duì)自己的藝術(shù)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)。藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾可以用來收集某一單獨(dú)任務(wù)或?qū)W習(xí)單元中學(xué)生學(xué)習(xí)情況的證據(jù)和資料，也可以作為學(xué)生藝術(shù)品的收藏性文件，這些藝術(shù)品通常都附帶著有關(guān)某一主題或某一藝術(shù)活動(dòng)的說明性的步驟。藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾可以用來評(píng)估學(xué)生自己提出的主題和創(chuàng)作的作品，還可用于檢查某一特定單元學(xué)習(xí)達(dá)到的技巧和步驟。由于藝術(shù)教學(xué)可以圍繞許多個(gè)不同學(xué)習(xí)單元組織，這種藝術(shù)記錄夾對(duì)單元學(xué)習(xí)和教學(xué)極其方便和有利。

對(duì)于藝術(shù)教育而言，單一的量化評(píng)價(jià)方式會(huì)使豐富的教育活動(dòng)簡(jiǎn)單化，不能從本質(zhì)上對(duì)藝術(shù)教育活動(dòng)進(jìn)行客觀性的解釋。當(dāng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)被簡(jiǎn)單化為“分?jǐn)?shù)”時(shí)，學(xué)生生動(dòng)活潑的表現(xiàn)欲望就有可能會(huì)受到限制。而質(zhì)性評(píng)價(jià)將藝術(shù)教育回歸到自己的本來面貌，使藝術(shù)教育的評(píng)價(jià)真正促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面、和諧地發(fā)展。藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾作為藝術(shù)課程評(píng)價(jià)的重要方式及有機(jī)組成部分，只要根據(jù)具體情況靈活使用，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)就能夠從中清楚地看到每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，發(fā)展和目標(biāo)達(dá)成情況。

二、藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾設(shè)置目的及意義

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾設(shè)置的目的是這樣闡述的，“建立藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾是一種學(xué)生自我收集、自我記錄、自我反思和評(píng)價(jià)的方式，適用于所有水平和所有年級(jí)的學(xué)生。”

滕守堯先生也指出“藝術(shù)記錄夾不單純是一種容器，而且是教師和學(xué)生用來掌握學(xué)習(xí)情況、觀察教學(xué)進(jìn)展、進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要手段和依據(jù)。它同時(shí)記錄和培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解、對(duì)自我的理解或作為一個(gè)藝術(shù)學(xué)習(xí)者的自我的理解。”

首先，學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)的不同，會(huì)出現(xiàn)不同的個(gè)性差異；同時(shí)由于藝術(shù)潛質(zhì)的不同，即使接受同樣的藝術(shù)教育，也會(huì)出現(xiàn)不同效果差異。而課程改革的基本教育理念既要“面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本”，又要強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化，關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)。所以在這種情況下，幫助學(xué)生建立個(gè)性化的、完整的、開放型的自我成長(zhǎng)體系，顯得尤為重要。

其次，作為未成年人，學(xué)生的情感尚不豐富、成熟，價(jià)值觀還未定型，個(gè)性化的審美情趣也還不夠完善。利用藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾，可以促使學(xué)生關(guān)注自身，體驗(yàn)自身情感變化。通過藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾，學(xué)生可以看到自己的任何“進(jìn)步”和經(jīng)驗(yàn)，了解自己的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，反思、梳理自己的情感和思想，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)思考和評(píng)價(jià)的能力。

再次，藝術(shù)綜合課程最終目的是從人文精神上引起學(xué)生情感的共鳴。利用藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾，學(xué)生的自我反思與自我記錄，以文字的形式體現(xiàn)出來，從有形的形式感知到無形的文化感悟，有利于達(dá)到從感性到理性的升華。

最后，藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾可以作為一種教學(xué)形式，為教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)效果，進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋提供重要依據(jù)，增進(jìn)教師與學(xué)生的交流與合作。

三、藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾的內(nèi)容

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾包括以下內(nèi)容：

(一)對(duì)作品創(chuàng)作過程的說明

主要是學(xué)生對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)、作品產(chǎn)生過程的說明，表明了學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中努力的程度。

(二)學(xué)生的系列作品

包括收藏學(xué)生已經(jīng)完成的、自認(rèn)為滿意的作品，也收藏設(shè)計(jì)草圖及不成功的作品。作品種類廣泛，繪畫、圖案設(shè)計(jì)、手工制作、創(chuàng)作歌譜、自編小劇本，還有藝術(shù)活動(dòng)的攝影圖片，自己歌唱、舞蹈、表演活動(dòng)的錄音帶、光盤等，只要是與學(xué)生自身相關(guān)的，都應(yīng)進(jìn)行收藏。

(三)學(xué)生的自我反思

主要是學(xué)生對(duì)自己作品特征的描述、評(píng)價(jià)以及改進(jìn)的設(shè)想。可以是當(dāng)天藝術(shù)活動(dòng)的簡(jiǎn)單回顧與總結(jié)，參與藝術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)與感想，歸納、整理小組間合作交流的情形，也可以是對(duì)名作的欣賞感受，對(duì)自己藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾中的部分內(nèi)容進(jìn)行的評(píng)價(jià)和反省，還有藝術(shù)成長(zhǎng)日志、藝術(shù)知識(shí)小辭典、藝術(shù)課堂筆記、藝術(shù)小論文等。這部分內(nèi)容體現(xiàn)了藝術(shù)與文化、文學(xué)等方面的聯(lián)接，能夠從多方面培養(yǎng)學(xué)生整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(四)他人的評(píng)價(jià)

包括教師、同學(xué)、家長(zhǎng)等的評(píng)價(jià)。教師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)要科學(xué)、合理、全面地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況，并依此對(duì)學(xué)生的藝術(shù)欣賞、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)反思等方面整體進(jìn)行評(píng)價(jià)。同學(xué)之間的評(píng)價(jià)可以利用小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表或小組合作操作評(píng)價(jià)卡，小組人員進(jìn)行討論、交流，使小組成員充分發(fā)表自己的意見，表現(xiàn)自己的能力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。

(五)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)過程中收集的資料

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把“(促使學(xué)生的)藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)的整合發(fā)展”這個(gè)總目標(biāo)分解為四個(gè)分目標(biāo)：藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)。通過音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈等學(xué)習(xí)領(lǐng)域來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，課程的覆蓋面、學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域更廣了，這就需要學(xué)生在課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料，在學(xué)習(xí)過程中注重收集資料。學(xué)生可利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)訪問等多種形式收集資料，這些資料的保存，要建立比較完善的標(biāo)簽卡片，填寫時(shí)間、地點(diǎn)、概要等，使之具有條理性。

四、藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾的管理與使用

藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾是用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成就或過程性持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集，在使用和管理中必須注意以下幾點(diǎn)：

(一)學(xué)生自身是藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾內(nèi)容和形式的決策者和建設(shè)者，學(xué)生對(duì)藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾中的內(nèi)容收集、評(píng)價(jià)與反思因?qū)W生個(gè)體的差異而有所不同。教師不能獨(dú)斷專行，應(yīng)給學(xué)生留出充分的自我選擇權(quán)，使學(xué)生將藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾真正變成學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程。

(二)在收集和選擇材料上必須與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一。藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾中的內(nèi)容并不是簡(jiǎn)單的收集學(xué)生作品和材料，而是收集有目的、有意義的與學(xué)生藝術(shù)成長(zhǎng)相關(guān)的材料。如典型性藝術(shù)作業(yè)選擇，構(gòu)思草稿、創(chuàng)作設(shè)計(jì)步驟圖、完成作品、評(píng)價(jià)與反思等。

(三)教師可根據(jù)教材內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易用的文字記錄單。藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾中會(huì)出現(xiàn)大量的文字材料，如個(gè)人簡(jiǎn)歷、階段性小結(jié)、學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)、預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)過程中收集的資料等。教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)一種活頁式、大小適中、便于裝訂的文字記錄單，這樣學(xué)生可以方便地記錄、整理和歸檔。

(四)教師要注意學(xué)生感悟與反思的過程。學(xué)生參與藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程是一個(gè)逐漸成長(zhǎng)的過程，他們的理解能力和思維深度會(huì)得到不斷的深化，藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾要與他們的成長(zhǎng)相適應(yīng)、相同步。

(五)教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的收集習(xí)慣。藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾的內(nèi)容十分豐富，有學(xué)習(xí)資料、文字記錄、繪畫作品、電子檔案等，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成條理清晰、分類保存的良好習(xí)慣，不能把記錄夾當(dāng)作“雜貨鋪”。對(duì)于記錄夾收存的內(nèi)容可以按類型、按時(shí)間等進(jìn)行歸類保存，

(六)教師要對(duì)學(xué)生藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾內(nèi)容進(jìn)行隨機(jī)性的評(píng)價(jià)與交流。教師應(yīng)結(jié)合課堂和學(xué)生實(shí)情，靈活處理教材內(nèi)容，對(duì)于藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾，應(yīng)該“重實(shí)質(zhì)，輕形式”，這樣有利于指導(dǎo)學(xué)生存檔，有利于學(xué)生在自己的所有作品和反思材料中加以選擇，把那些最重要的放進(jìn)去，有利于與他人(包括教師、同學(xué)、家長(zhǎng))交流和分享自己的作品和進(jìn)步。

(七)教師要巧妙利用記錄夾進(jìn)行階段性回顧。設(shè)置藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾的目的是“幫助學(xué)生對(duì)自己的藝術(shù)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)”，這個(gè)學(xué)習(xí)過程不僅是針對(duì)本節(jié)課、本次藝術(shù)活動(dòng)的思考和評(píng)價(jià)，也包括一個(gè)階段、一個(gè)時(shí)期的回顧與反思。教師可以以藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾為載體，不定期的開展專題回顧活動(dòng)，學(xué)生從中會(huì)清晰地發(fā)現(xiàn)自己的藝術(shù)能力在不斷提高，從而體驗(yàn)到成功感和成長(zhǎng)感。

(八)教師要正確處理以動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)的藝術(shù)活動(dòng)的記錄。繪畫作品、創(chuàng)作的小劇本、名作的欣賞體會(huì)等以靜態(tài)方式呈現(xiàn)的藝術(shù)活動(dòng)比較容易收集、整理。但還有一些藝術(shù)活動(dòng)是以動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)出來的，如創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作、參加的歌詠活動(dòng)、小組內(nèi)的合作演出等。這類藝術(shù)活動(dòng)的記錄，學(xué)生自己或教師把活動(dòng)過程拍成照片收集，這種方式比較新穎，能受到學(xué)生的歡迎。

五、藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾的評(píng)價(jià)作用

由于藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾為了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況提供了寬廣的和多層次的信息，他實(shí)際上可以起到終點(diǎn)評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)的雙重作用。一個(gè)藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾，既可以供學(xué)生自查自省，也可以供家長(zhǎng)和教師考察。在考察藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾時(shí)，可以采取整體式和分解式的評(píng)價(jià)方式。

整體式評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容包括學(xué)生的研究與思考情況、學(xué)生的創(chuàng)造與創(chuàng)新情況、學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生解決問題的能力、學(xué)生展示的自我反思和自我評(píng)估情況以及學(xué)生將所學(xué)領(lǐng)域與其他領(lǐng)域和日常生活相聯(lián)系的情況。整體式綜合考核，在一定程度上容易產(chǎn)生模糊的差異。

分解式評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是對(duì)每一個(gè)作品或每一過程的不同部分和不同特征分別評(píng)價(jià)或打分。例如，可以對(duì)學(xué)生的藝術(shù)欣賞、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)反思單獨(dú)評(píng)價(jià)和打分。這種分解式評(píng)價(jià)并不排除整體式評(píng)價(jià)。這一方式考核手段有自我評(píng)價(jià)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式主觀性太強(qiáng)，很難保證公平、公正。

采用藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾這種評(píng)價(jià)的方式，老師的一舉一動(dòng)，都受到學(xué)生的關(guān)注，一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)不竭的動(dòng)力，既增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，又使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

六、對(duì)藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾的反思

藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾應(yīng)用于藝術(shù)教學(xué)和評(píng)價(jià)中，作為一種新生事物，深受師生的喜愛和關(guān)注。它使教師關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生差異發(fā)展；有利于豐富學(xué)生的藝術(shù)探究與結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、負(fù)責(zé)任地提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)；有利于加強(qiáng)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間聯(lián)系。藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾在藝術(shù)新課程教學(xué)與評(píng)價(jià)中的實(shí)踐，還存在著許多問題，例如，師生工作量太大，負(fù)擔(dān)過重，容易形成包袱；學(xué)生的能力有限，教師如果指導(dǎo)不當(dāng)，就不易使用好藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾這一手段；在使用和管理上，容易造成走過場(chǎng)，流于形式等。作為一個(gè)新生事物，新一輪課程改革對(duì)其提出了更高的要求，課程的整合促進(jìn)了教育的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，無疑使教師們面臨著更大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。作為新藝術(shù)課的教師，只有在實(shí)踐中積極探索，總結(jié)與完善，不斷地總結(jié)、反思，才能將小小的藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾更好的應(yīng)用于藝術(shù)新課程改革的教學(xué)與評(píng)價(jià)中去。

[1]中華人民共和國(guó)教育部.藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.

[2]滕守堯.藝術(shù)與創(chuàng)生[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2002.

The Record Folder of the Arts Growth

ZHENG Zhao-hua
(Pre-school Education Department，Shanxi Normal University，Xian Shanxi，710062)

The course of the Arts is a new type of courses in the reform of the teaching.According to the concept of the new curriculum,it emphasize the innovative spirit of the arts education.It broke the traditional boundaries of the division of the arts education.In arts learning and practice,it focus on the integration of music,art,theater,dance,film and television and other different categories of arts.The course of the Arts is different from the courses of billing division in their nature,value,the basic conceptual framework and the curriculum goals.The ultimate goal is to achieve the integration of the development of the humanistic quality and the artistic ability of the student.In this paper,it elaborate the record folder of the growth of the arts which is one of the forms of the evaluation.And it introduce its meaning,purpose,significance of setting and content.Finally,the article discusses how to make better use of it and evaluate it.At the same time,the author reflect the record folder of the growth of the arts.

art course；the record folder of the arts growth；evaluation

G40-30

A

1673-2014(2010)01-0074-03

2009—10—17

鄭照華(1984—)，女，山西陽泉人，碩士，主要從事學(xué)前教育研究。

(責(zé)任編輯 單麥琴)