試論我國高校就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化建設(shè)

初云寶

（仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院，廣東 廣州 510225）

試論我國高校就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化建設(shè)

初云寶

（仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院，廣東 廣州 510225）

就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有十分重要的意義.文章分析了高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，指出了高校就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化建設(shè)的必然性，探討了高校就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化建設(shè)的措施和意義.

高校；就業(yè)指導(dǎo)；專業(yè)化

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國2007年我國高校畢業(yè)生約有495萬，2008年約有559萬，2009年約有611萬.尤其是2008年美國次貸危機(jī)引發(fā)了世紀(jì)經(jīng)濟(jì)大蕭條以來最嚴(yán)重的全球性金融危機(jī)，國際金融危機(jī)已經(jīng)對(duì)我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了很大影響，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，就業(yè)是民生之本，是高等教育生存與發(fā)展的重要衡量指標(biāo)，而高校就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化是順利推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的關(guān)鍵.目前高校就業(yè)指導(dǎo)教師客觀上存在的種種問題尤其是非專業(yè)化現(xiàn)象，客觀上影響到隊(duì)伍的穩(wěn)定，建設(shè)一支高素質(zhì)的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，關(guān)鍵是要實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍的專業(yè)化.

1 目前高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀

目前，高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)距離專業(yè)化尚有不小差距，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 就業(yè)指導(dǎo)教師的非專業(yè)性

近年來，我國高校就業(yè)指導(dǎo)教師的選留比較傾向于德才兼?zhèn)?，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，學(xué)校一味強(qiáng)調(diào)的是思想素質(zhì)好，專業(yè)突出，至于是什么專業(yè)就不太在乎了.于是就出現(xiàn)了高校就業(yè)指導(dǎo)教師全是在各自專業(yè)上發(fā)展，很少或幾乎沒有專業(yè)“科班”出身的.就業(yè)指導(dǎo)本身就是一門科學(xué)，需要不斷的研究探索，才能更好地適應(yīng)新形勢的發(fā)展與要求.現(xiàn)在的就業(yè)開展工作多是憑著一腔熱情和老教師的傳幫帶進(jìn)行的，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的研究明顯落后于形式的發(fā)展，工作方式也難成系統(tǒng)，不能保證工作的規(guī)范性與有效性.

1.2 角色的不確定性

目前在高校院系一級(jí)，就業(yè)指導(dǎo)工作多數(shù)由輔導(dǎo)員兼任，沒有專職人員.近年來，隨著高校擴(kuò)招，在校學(xué)生規(guī)模急劇擴(kuò)大，輔導(dǎo)員所要進(jìn)行日常管理的工作也相應(yīng)增多，需要處理大量的事務(wù)性的工作，凡是與學(xué)生有關(guān)的事情都是輔導(dǎo)員在做，學(xué)校機(jī)關(guān)的組織部、宣傳部、學(xué)生處，團(tuán)委，教務(wù)處、保衛(wèi)處、財(cái)務(wù)處等等也可以向輔導(dǎo)員布置工作任務(wù).同時(shí)，輔導(dǎo)員在人事上劃歸各學(xué)院直接管理，他們還必須承擔(dān)眾多的基于院系教學(xué)管理的行政事務(wù).凡是與學(xué)生有關(guān)的千頭萬緒的工作最后都落到了輔導(dǎo)員的頭上，使輔導(dǎo)員整天忙于事務(wù)，而就業(yè)工作只是其中的一部分，因此對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)工作的研究自然沒有充足的時(shí)間和精力，自身也不能很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，面對(duì)就業(yè)過程中出現(xiàn)的新情況，新問題，不能及時(shí)有效地運(yùn)用科學(xué)的理論和方法教育引導(dǎo)學(xué)生，已經(jīng)影響到了就業(yè)指導(dǎo)工作的有效開展.

1.3 隊(duì)伍的低穩(wěn)定性

高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定性是高校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的組織基礎(chǔ)，但由于目前多數(shù)高校對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的重視不夠，尚未構(gòu)建出有效地專職化機(jī)制，高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出高流動(dòng)性，低穩(wěn)定性特點(diǎn).高校就業(yè)指導(dǎo)教師付出的多而得到的少，心甘情愿做本職工作的就更少了，進(jìn)而影響到了他們的工作熱情和積極性，工作缺乏必要的敬業(yè)精神，工作也必然不能長期有效地開展.另外，高校就業(yè)指導(dǎo)教師的晉升，發(fā)展問題也是影響隊(duì)伍穩(wěn)定的一個(gè)重要因素.在此種情況下，許多高校就業(yè)指導(dǎo)教師都不看好自己的職業(yè)前景，嚴(yán)重影響了隊(duì)伍的穩(wěn)定性，而隊(duì)伍的不穩(wěn)定性也嚴(yán)重影響了高校的思想政治工作水平的提高.

2 高校就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化建設(shè)的路徑選擇

教育學(xué)家顧明遠(yuǎn)指出，社會(huì)職業(yè)有一條鐵的定律，即只有專業(yè)化，才有社會(huì)地位，才能受到社會(huì)的尊敬，如果一個(gè)職業(yè)是人人都可以擔(dān)任的，則在社會(huì)上是沒有地位的.這里的專業(yè)化有以下幾層含義：一是指一個(gè)普通的群體經(jīng)過一段時(shí)間后不斷成熟，逐漸符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，成為專門職業(yè)并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過程；二是一個(gè)職業(yè)群體的專業(yè)性質(zhì)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)處于應(yīng)有的水平，擁有一套完善的專門知識(shí)和技能體系，作為這一群體從業(yè)的基本依據(jù)；三是擁有相當(dāng)高的社會(huì)聲望和經(jīng)濟(jì)地位.[1]可以看出，所謂的專業(yè)化是指一個(gè)職業(yè)獲得鮮明的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的專業(yè)地位的過程.具體來說，高校就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化建設(shè)的路徑包括以下幾個(gè)方面：

2.1 以思想建設(shè)為根本，努力提高高校就業(yè)指導(dǎo)教師的思想政治素質(zhì)

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)「2004」16號(hào)）指出：“所有從事大學(xué)生思想政治教育的人員都要堅(jiān)持正確的方向，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，成為大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人.在事關(guān)政治原則，政治立場和政治方向的問題上不能與黨中央保持一致的，不得從事大學(xué)生思想政治教育工作.”由此可見，黨和國家對(duì)學(xué)生工作人員的政治要求是擺在第一位的.建設(shè)專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)教師必須高度重視就業(yè)指導(dǎo)教師的政治和思想建設(shè)，要把就業(yè)指導(dǎo)教師建設(shè)成為一支政治堅(jiān)定，道德高尚，紀(jì)律嚴(yán)明，作風(fēng)端正的高素質(zhì)隊(duì)伍；要采取積極有效的措施，經(jīng)常用馬克思主義武裝其的頭腦，增強(qiáng)他們的辨別和分析能力，堅(jiān)定無產(chǎn)階級(jí)立場；要定期安排和組織他們深入社會(huì)，深入基層，在實(shí)踐中進(jìn)一步堅(jiān)定信念.

2.2 以專業(yè)化培養(yǎng)為途徑，全面提升高校就業(yè)指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)

高校就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化培養(yǎng)是指高校就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該受高等教育，掌握系統(tǒng)的知識(shí)和形成專業(yè)價(jià)值觀念，具備完成其工作職責(zé)所必需的專門化知識(shí)和技能.但是近年來，大部分高校就業(yè)指導(dǎo)教師的選任都是選留了品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而卻忽略了專業(yè)，這就使得就業(yè)指導(dǎo)工作難以形成規(guī)范化和有效性，工作方式也難成系統(tǒng)，對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)不能不說是一個(gè)障礙.

要解決就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的“非專業(yè)化”傾向，形成就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑就是，在有條件的高校設(shè)置“高校就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)”，有針對(duì)性地進(jìn)行訂單式的人才培養(yǎng).高校就業(yè)指導(dǎo)教師給予學(xué)生的指導(dǎo)和幫助不僅是思想政治素質(zhì)的教育，而且還要為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)規(guī)劃和心理咨詢等方面的服務(wù)，這需要相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能.因此，有必要開設(shè)高校就業(yè)指導(dǎo)教育專業(yè).在有條件的高校設(shè)置“高校就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)”（本科生或研究生），能夠徹底改變高校就業(yè)指導(dǎo)教師“雜牌軍”的局面，實(shí)現(xiàn)真正意義上的培養(yǎng)，從源頭上解決高校就業(yè)指導(dǎo)教師的“高進(jìn)”問題.高校就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化培養(yǎng)，有利于發(fā)揮其工作自主性，提高專業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型高校就業(yè)指導(dǎo)教師向研究型、專家型高校就業(yè)指導(dǎo)教師的轉(zhuǎn)變；有利于提高高校就業(yè)指導(dǎo)教師的社會(huì)地位和學(xué)術(shù)地位，提高高校就業(yè)指導(dǎo)教師的整體素質(zhì)，穩(wěn)定高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，使高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作成為一個(gè)可以長期從事的職業(yè)，從而可以增強(qiáng)高校就業(yè)工作的實(shí)效性.

2.3 以職業(yè)化要求為目標(biāo)，搭建高校就業(yè)指導(dǎo)教師的發(fā)展平臺(tái)

高校就業(yè)指導(dǎo)教師工作職業(yè)化是實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、專家化的基礎(chǔ).要想讓高校就業(yè)指導(dǎo)教師成為像專業(yè)教師一樣的長期從事的穩(wěn)定職業(yè)，就必須創(chuàng)造條件，使高校就業(yè)指導(dǎo)教師從工作中獲得預(yù)期的事業(yè)感，并自覺地把它作為奮斗一生的一項(xiàng)事業(yè).一是要抓好高校就業(yè)指導(dǎo)教師的職業(yè)忠誠教育.職業(yè)忠誠主要是指對(duì)于自己所從事職業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度以及愿意為此獻(xiàn)身的精神.高校就業(yè)指導(dǎo)教師是否具有良好的職業(yè)忠誠意識(shí)和敬業(yè)的精神，對(duì)于穩(wěn)定高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，對(duì)于高校就業(yè)指導(dǎo)教師的自我發(fā)展和自我完善，對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)化，專家型，職業(yè)化的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍具有十分重要的意義.二是幫助高校就業(yè)指導(dǎo)教師制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃.積極引進(jìn)職業(yè)生涯管理專業(yè)，制定切實(shí)可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確高校就業(yè)指導(dǎo)教師自身的發(fā)展方向和前途，幫助其確立自身在專業(yè)目標(biāo)，崗位目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)等三個(gè)方面四年左右的發(fā)展軌跡，使其明確自己在學(xué)校發(fā)展不同階段的個(gè)人定位與相應(yīng)任務(wù).明確地指導(dǎo)高校就業(yè)指導(dǎo)教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去完成預(yù)期的職級(jí)目標(biāo)，不斷提升高校就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)能力和管理水平.三是抓好創(chuàng)建事業(yè)的平臺(tái).各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要改變觀念，高度重視高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的重要性，認(rèn)真貫徹中央及有關(guān)部門文件精神，制定并落實(shí)高校就業(yè)指導(dǎo)教師的編制，投入，場所等各項(xiàng)保證措施.四是要改革高校就業(yè)指導(dǎo)教師的晉級(jí)評(píng)職制度和分配制度，建立適合我國國情且被社會(huì)公認(rèn)的高校就業(yè)指導(dǎo)教師晉級(jí)體系，制定以能力和業(yè)績?yōu)橹鞯目己宿k法及激勵(lì)機(jī)制.最后要正確處理好高校就業(yè)指導(dǎo)教師的出路問題.專心本職工作，成為學(xué)生政治工作，思想工作，教育管理工作，心理咨詢方面的專家，應(yīng)該成為高校就業(yè)指導(dǎo)教師的主要出路.高校在進(jìn)行高校就業(yè)指導(dǎo)教師職業(yè)生涯管理的過程中，還要為高校就業(yè)指導(dǎo)教師的發(fā)展多創(chuàng)造可行的職業(yè)路徑.將職業(yè)生涯管理論引入高校，將會(huì)促使高校擁有更多的高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍和穩(wěn)定的高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，從而促進(jìn)更多教師的自我完善和高校的發(fā)展，為國家造就大批合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人.

3 高校就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化建設(shè)的重要意義

在高校就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化的建設(shè)過程中，社會(huì)對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)教師的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)化程度要求越來越高，高校就業(yè)指導(dǎo)教師不僅要?jiǎng)?chuàng)造性地開展學(xué)生思想政治教育，還要從事學(xué)生管理的日常事務(wù)性工作和校園文化活動(dòng).因此，只有進(jìn)一步加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化建設(shè)，提高其成員的整體素質(zhì)，才能有力應(yīng)對(duì)社會(huì)環(huán)境巨變向高校就業(yè)指導(dǎo)教師提出的挑戰(zhàn).

加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化建設(shè)有利于提高高校就業(yè)指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)水平.唯有通過加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化建設(shè)，努力提高其專業(yè)知識(shí)和技能，充分發(fā)揮其自主性，創(chuàng)造性，才能從根本上改變高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍形象，真正提高其學(xué)術(shù)水平.

加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化建設(shè)有利于使高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作成為人們所向往的職業(yè).穩(wěn)定是發(fā)展的前提，沒有穩(wěn)定就沒有發(fā)展.專業(yè)化建設(shè)引導(dǎo)高校就業(yè)指導(dǎo)教師成為職業(yè)化的高校學(xué)生思想政治工作者，這樣既可以使他們把高校就業(yè)指導(dǎo)教師工作看做一種具有發(fā)展前途，可以長期從事的職業(yè)，并全身心地投入其中.

加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化建設(shè)，既是長期的戰(zhàn)略任務(wù)，又是緊迫的現(xiàn)實(shí)任務(wù)，不僅需要高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍群體的共同努力，更需要國家和高校不斷完善發(fā)展其管理體制來予以保障.

〔1〕陳立永.專業(yè)化：高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必然選擇[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版)，2007(4)：48-51.

〔2〕謝攀峰.專業(yè)化是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的必然選擇[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2005(3)：31—33.

〔3〕趙慶典，李海鵬.努力建立大學(xué)生思想政治教育的組織保證和長效機(jī)制——高校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)情況調(diào)研報(bào)告[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(2)：75—82.

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