談高職計算機(jī)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

才 琳

（長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院 商貿(mào)技術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130000）

談高職計算機(jī)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

才 琳

（長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院 商貿(mào)技術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130000）

目前，“自主學(xué)習(xí)”理論已經(jīng)被越來越多的教育工作者所關(guān)注.對于處在?？齐A段的高職院校如何在計算機(jī)課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)能力，是每個計算機(jī)教學(xué)工作者的重要任務(wù).在文中，筆者總結(jié)了教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會.

高職院校；計算機(jī)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力

二十一世紀(jì)是計算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，隨著計算機(jī)技術(shù)和應(yīng)用的普及，在高等職業(yè)教育中計算機(jī)中應(yīng)用能力的培養(yǎng)變得尤為重要.那么，怎樣在有限的時間里教給學(xué)生一種方法、一種能力，使之在漫長的學(xué)習(xí)和工作中立于不敗之地，是每個計算機(jī)教師面臨的一項(xiàng)重要的、具有實(shí)用價值的課題.對此，筆者在教學(xué)中針對如何在計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了一些探索和嘗試.

1 轉(zhuǎn)變觀念，明確自主學(xué)習(xí)的必要性

一般來說，傳統(tǒng)的計算機(jī)課程教學(xué)模式是在機(jī)房內(nèi)，教師通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)講授，然后學(xué)生練習(xí)、教師指導(dǎo).這種教學(xué)方式下，教師講什么，學(xué)生學(xué)什么，教師處于主體地位忽視學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更是無從談起.學(xué)生只知機(jī)械地學(xué)，而不能靈活地用.這直接導(dǎo)致了學(xué)生在工作崗位上利用信息技術(shù)分析和解決實(shí)際問題能力不強(qiáng)，進(jìn)而影響了學(xué)生的職業(yè)生涯.

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)意義的方式而獲得.它所強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)信息加工的主體、知識意義的主動建構(gòu)者，這與自主性學(xué)習(xí)所提倡的以學(xué)生為主體、在學(xué)習(xí)程中獲取知識的規(guī)律和研究的方法本質(zhì)上是一致的.

在信息社會中，面對日新月異的計算機(jī)技術(shù)，高職計算機(jī)教學(xué)應(yīng)該本著能力本位的思想，教給學(xué)生知識不是最主要的，目的在于學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會如何學(xué)習(xí)，如何記憶，如何進(jìn)行導(dǎo)致更多學(xué)習(xí)的分析思維.計算機(jī)教學(xué)因課程性質(zhì)不同，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法也有所不同，但筆者認(rèn)為，在計算機(jī)課程教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是十分必要的.

2 轉(zhuǎn)變角色，做好自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者

錢夢龍先生說過：“教師教學(xué)必須致力于教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)”.為了真正做到把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，教師在教學(xué)中力求做好三點(diǎn)：首先要相信學(xué)生的主體意識和能力，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的能動性、自主性和創(chuàng)造性.其次在時間安排上，留給學(xué)生足夠多的時間進(jìn)行思考和體驗(yàn)，避免包辦代替，避免剝奪學(xué)生獨(dú)立思考的余地.最后是要精心指導(dǎo)，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂的主體.學(xué)生的自主探索活動的順利開展離不開教師的指導(dǎo)和幫助.教師的輔導(dǎo)作用體現(xiàn)在首先要提出問題，為學(xué)生指出探索的方向.讓學(xué)生完全地參與學(xué)習(xí)探究、自主學(xué)習(xí)的過程，這樣就為學(xué)生提供了發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育肥沃的土壤，充分培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮.

作為高職學(xué)校計算機(jī)課程的教師，更認(rèn)真分析計算機(jī)課程的特點(diǎn)，針對計算機(jī)基礎(chǔ)課和專業(yè)課、理論課和實(shí)踐課的不同特點(diǎn)，以及學(xué)生專業(yè)、崗位的不同，對教學(xué)資源進(jìn)行合理開發(fā)與整合，確定教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中為學(xué)生的探索指明方向.

3 加強(qiáng)溝通，鼓勵質(zhì)疑，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

教師要注重與學(xué)生心靈上的溝通，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，拉近心與心的距離.如果師生能像朋友般親切，課堂氣氛就會輕松、活躍，自然會產(chǎn)生“親其師，信其道”的效果.

在課堂上，教師要鼓勵學(xué)生大膽提問、充分討論，提出不出的見解和意見，對一些獨(dú)特的想法和思維方式，要給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅.

興趣是一種學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)效果越好.如果能把學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣培養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的需要，就能使學(xué)生由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”.學(xué)生在計算機(jī)課程學(xué)習(xí)過程中，如果缺乏足夠的毅力，興趣容易因困難和乏味面轉(zhuǎn)移和中斷，只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，才能逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.所以，教師要根據(jù)教學(xué)的目的要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用多樣的教學(xué)方法和形式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣.

4 科學(xué)合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)決心

在高職計算機(jī)教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在制定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，圍繞就業(yè)崗位需求，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)目標(biāo).要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容明確相應(yīng)的任務(wù)，進(jìn)而圍繞目標(biāo)自己主動動手操作、動腦思考問題，積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動.如：為了讓學(xué)生更好地掌握WORD中的表格的操作，教師可以先設(shè)計一個求職簡歷給學(xué)生看，使學(xué)生產(chǎn)生WORD功能強(qiáng)大又實(shí)用，并產(chǎn)生做一做、試一試的愿望.在動手制作過程中，在探究新知過程中，通過獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的地方，從而明確努力的方向，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化.

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要一個循序漸進(jìn)的過程，因此教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要有梯度，充分估計學(xué)生的能力，讓學(xué)生有探討和解決的可能性.同時，學(xué)習(xí)必須具有挑戰(zhàn)性才能激勵學(xué)生.因此，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)充分注意這一點(diǎn).如果任務(wù)過于簡單，學(xué)習(xí)過程一帆風(fēng)順，學(xué)生會感到索然無味，如果任務(wù)太難，學(xué)生又會感到無從入手，備受挫折.由于學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、理解能力方面存在差異，因此，教學(xué)目標(biāo)必須同學(xué)生自己感受的需要相聯(lián)系，只有學(xué)生認(rèn)識到目標(biāo)是合理的，能實(shí)現(xiàn)的，值得為之付出努力時，他們才會樂于學(xué)習(xí).要讓學(xué)生感到只要自己能認(rèn)真思考，是可以完成任務(wù)的，從而最大限度地激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、想像力和創(chuàng)造力.

計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸普及，高職學(xué)生又有著充分的課余時間，因此高職計算機(jī)課程應(yīng)充分利用這一條件，給學(xué)生一些有一定難度的任務(wù)，讓有精力和能力的學(xué)生通過查詢、檢索來自主學(xué)習(xí)并解決問題，不但提高了自主學(xué)習(xí)能力，做到學(xué)以致用，還能實(shí)現(xiàn)個性發(fā)展.

5 積極評價，樹立自主學(xué)習(xí)的信心

在高職計算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)評價環(huán)節(jié)具有重要的地位和作用.教學(xué)評價注意不要由教師壟斷，應(yīng)由自我評價、小組評價及教師評價相結(jié)合.首先讓學(xué)生對學(xué)習(xí)上優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)作自我評價，暢所欲言，各抒己見.然后在小組內(nèi)展開討論與交流，由學(xué)生唱主角，學(xué)生不僅會釋放出自己的心理能量，而且會使自己的思維進(jìn)一步擴(kuò)展和深化，良好的學(xué)習(xí)方法就會進(jìn)一步形成.教師要根據(jù)學(xué)生討論交流情況進(jìn)行引導(dǎo)評價，評價要簡短.評價時，應(yīng)多肯定、多鼓勵、注重引導(dǎo).這樣，學(xué)生對知識理解就會更深入，就能成功接納新知識，并起到內(nèi)化知識的作用.從而積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還能善于應(yīng)用已學(xué)的知識進(jìn)行解題，起到觸類旁通，舉一反三的效果.

“授之以魚，不如授之以漁”.在高職計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為主體，營造民主、和諧的課堂教學(xué)情境，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞教師確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主的選擇學(xué)習(xí)方法，自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，逐步養(yǎng)成自主評價學(xué)習(xí)結(jié)果，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果.

〔1〕威遠(yuǎn).談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).理科愛好者（教育教學(xué)版），2009（2）.

〔2〕馬力.在高職計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力.

TP3-4

A

1673-260X（2010）02-0061-02