論思想政治教育實(shí)施方法的特點(diǎn)、作用及選用原則

汪 洪 劉 晴

(武漢工程大學(xué)法商學(xué)院,湖北武漢430205)

論思想政治教育實(shí)施方法的特點(diǎn)、作用及選用原則

汪 洪 劉 晴

(武漢工程大學(xué)法商學(xué)院,湖北武漢430205)

正確認(rèn)識(shí)和有效運(yùn)用思想政治教育實(shí)施方法是順利完成思想政治教育任務(wù)的前提之一。思想政治教育實(shí)施方法具有政治性與科學(xué)性相統(tǒng)一、規(guī)范性與靈活性相統(tǒng)一、滲透性與交叉性相統(tǒng)一等特點(diǎn),是思想政治教育方法體系中最重要、最具有實(shí)效性的部分。在選擇和運(yùn)用思想政治教育實(shí)施方法時(shí)應(yīng)該做到:講求實(shí)效性和針對(duì)性、注重創(chuàng)新和借鑒、重視方法的綜合運(yùn)用。

思想政治教育實(shí)施方法;特點(diǎn);作用;原則

正確認(rèn)識(shí)和有效運(yùn)用思想政治教育實(shí)施方法是做好思想政治工作,順利完成思想政治教育任務(wù)的重要前提之一。為此,必須深入認(rèn)識(shí)思想政治教育實(shí)施方法的基本涵義、特點(diǎn)和作用,科學(xué)把握選擇運(yùn)用這些方法的原則與要求。只有根據(jù)不同實(shí)際選擇和運(yùn)用不同的具體實(shí)施方法,才能不斷提高思想政治教育的實(shí)效。

一、思想政治教育實(shí)施方法的涵義與特點(diǎn)

(一)思想政治教育實(shí)施方法的涵義

思想政治教育實(shí)施方法,是思想政治教育主體為完成一定的思想政治教育任務(wù),在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施思想政治教育的過(guò)程中所采用的一切方式、辦法或手段的總和。思想政治教育實(shí)施方法,是由人們的思想品德形成發(fā)展規(guī)律和思想政治教育規(guī)律所決定的,是在長(zhǎng)期的思想政治教育實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展起來(lái)的具有普遍意義的工作方法。

(二)思想政治教育實(shí)施方法的特點(diǎn)

第一,政治性與科學(xué)性相統(tǒng)一。思想政治教育實(shí)施方法的政治性是由思想政治教育的目的決定的。思想政治教育是為占社會(huì)統(tǒng)治地位的階級(jí)服務(wù)的,目的是將教育對(duì)象培養(yǎng)成一定社會(huì)或階級(jí)所需要的人。在中國(guó)革命建設(shè)和改革過(guò)程中,思想政治工作歷來(lái)是黨的工作的一部分,是為完成黨的任務(wù)服務(wù)的,它的最終目的是宣傳、動(dòng)員、組織人民群眾,團(tuán)結(jié)一致去完成黨在各個(gè)時(shí)期的歷史任務(wù)。因此,思想政治教育實(shí)施方法必須緊跟時(shí)代步伐,反映社會(huì)發(fā)展的根本要求,堅(jiān)定不移地為實(shí)現(xiàn)黨在不同時(shí)期的奮斗目標(biāo)服務(wù)。例如,黨的“十七大”提出,我們黨的根本任務(wù)就是高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟,以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,繼續(xù)解放思想,堅(jiān)持改革開(kāi)放,推動(dòng)科學(xué)發(fā)展,促進(jìn)社會(huì)和諧,為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗。如何提高廣大人民群眾的思想覺(jué)悟,帶領(lǐng)他們堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路,為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)而奮斗,就成為當(dāng)前思想政治教育的首要任務(wù)。要完成好這一任務(wù),就要根據(jù)當(dāng)前的時(shí)代特征和人們思想變化的特點(diǎn),不斷探索適應(yīng)時(shí)代和實(shí)踐發(fā)展要求的思想政治教育實(shí)施方法,以提高教育效果,完成歷史賦予的使命。思想政治教育實(shí)施方法的科學(xué)性主要體現(xiàn)在:其一,思想政治教育實(shí)施方法是以馬克思主義哲學(xué)為指導(dǎo)的。馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義是人類迄今為止最科學(xué)的世界觀和方法論,它對(duì)各門科學(xué)都有指導(dǎo)作用,同樣也為思想政治教育的實(shí)施提供了觀察和處理問(wèn)題的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。其二,它是以社會(huì)發(fā)展的客觀需要,人的思想意識(shí)形成發(fā)展規(guī)律和思想政治教育規(guī)律為依據(jù)的。思想政治教育實(shí)施方法必須適應(yīng)人的思想認(rèn)識(shí)形成發(fā)展的規(guī)律,根據(jù)人的實(shí)際需要和實(shí)踐情況產(chǎn)生和發(fā)展,因?yàn)樗枷胝谓逃膶?duì)象是人,其方法就必須根據(jù)人的社會(huì)需要來(lái)采用和實(shí)施。因此,思想政治教育實(shí)施方法不是閉門造車地“自由創(chuàng)造”,而必須是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的客觀需要,符合人們思想意識(shí)形成和發(fā)展規(guī)律以及思想政治教育規(guī)律要求的方法。其三,它在馬克思主義哲學(xué)方法指導(dǎo)下吸收、借鑒了其他社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的有益成果。如倫理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)與方法,系統(tǒng)論、信息論、控制論和數(shù)學(xué)的方法,等等,使思想政治教育實(shí)施方法體現(xiàn)出鮮明的科學(xué)性。

第二,規(guī)范性與靈活性相統(tǒng)一。在我黨長(zhǎng)期的思想政治教育實(shí)踐中,總結(jié)提煉出的一些思想政治教育的基本原則和基本范式,已成為實(shí)施思想政治教育的有效規(guī)范和行為標(biāo)準(zhǔn)。思想政治教育實(shí)施方法的規(guī)范性是指在運(yùn)用思想政治教育實(shí)施方法時(shí)必須遵循這些基本原則,遵循這些經(jīng)過(guò)實(shí)踐反復(fù)驗(yàn)證的有效程序,以提高思想政治教育的水平和實(shí)效性。思想政治教育實(shí)施方法的靈活性,一方面,每一種實(shí)施方法都有其適用的具體范圍、具體條件、具體情況,故此,在實(shí)際工作中不能不看對(duì)象、不問(wèn)條件生搬硬套;另一方面,思想政治教育所面對(duì)的是活生生的人,其復(fù)雜多變是自然現(xiàn)象所不能比擬的,因此思想政治教育工作者在工作中要隨時(shí)根據(jù)情況的變化,審時(shí)度勢(shì),調(diào)整方法,靈活地開(kāi)展工作。

第三,滲透性與交叉性相統(tǒng)一[1]。思想政治教育實(shí)施方法的滲透性是指思想政治教育必須與業(yè)務(wù)工作和日常生活結(jié)合起來(lái),滲透到人們的實(shí)際工作和日常生活之中才能起到好的作用,與此相適應(yīng),思想政治教育實(shí)施方法也就必須同管理方法、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方法和工作方法以及人們的日常生活等結(jié)合起來(lái)運(yùn)用,才能使思想政治教育真正滲透到人們的工作和生活之中,發(fā)揮最大的作用。思想政治教育實(shí)施方法的交叉性,是指要有效地解決思想政治教育中存在的各種問(wèn)題,就必須交替使用不同的方法,以全面把握人們思想發(fā)展變化的情況,綜合地開(kāi)展思想教育工作,多角度、多層次、多渠道地分析解決問(wèn)題,以達(dá)到最佳效果,簡(jiǎn)單地只使用某種單一的方法,解決問(wèn)題一刀切都不會(huì)收到好的效果。

二、思想政治教育實(shí)施方法的地位和作用

(一)實(shí)施方法是思想政治教育方法體系中最重要的方法

思想政治教育實(shí)施方法是思想政治教育由認(rèn)識(shí)向?qū)嵺`的必然發(fā)展。收集、分析思想信息、認(rèn)識(shí)教育對(duì)象和教育環(huán)境,是為了塑造和改造教育對(duì)象的思想,改造教育環(huán)境。因而,實(shí)施思想政治教育,是思想政治教育過(guò)程的中心環(huán)節(jié),是思想政治教育的落腳點(diǎn)。因此,在思想政治教育實(shí)施過(guò)程中所采用的方法,是取得思想政治教育實(shí)際效果、完成思想政治教育任務(wù)的方法,是思想政治教育方法體系中最重要、最具有實(shí)效性的部分。

(二)實(shí)施方法是實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的必要條件

思想政治教育的實(shí)施方法是直接為思想政治教育目標(biāo)和任務(wù)服務(wù)的方法,是人們實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的工具和手段。思想政治教育的目標(biāo)是將一定社會(huì)或階級(jí)的思想政治觀念、道德原則轉(zhuǎn)化為教育對(duì)象,具有穩(wěn)定性特征和傾向的思想認(rèn)識(shí)和道德品質(zhì),使教育對(duì)象的思想道德水平最終符合社會(huì)發(fā)展的需要。其轉(zhuǎn)化的途徑和條件就是針對(duì)思想政治教育對(duì)象的具體狀況,采用正確有效的實(shí)施方法。正如毛澤東所說(shuō)的:“我們不但要提出任務(wù),而且要解決完成任務(wù)的方法問(wèn)題。我們的任務(wù)是過(guò)河,但是沒(méi)有橋或沒(méi)有船就不能過(guò)。不解決橋或船的問(wèn)題,過(guò)河就是一句空話。不解決方法問(wèn)題,任務(wù)也只是瞎說(shuō)一頓?！盵2]思想政治教育的目標(biāo)要靠思想政治教育實(shí)施方法去實(shí)現(xiàn),思想政治教育的內(nèi)容要求要通過(guò)一定的實(shí)施方法才能起作用,否則,思想政治教育的任務(wù)就不能完成,思想政治教育的作用也無(wú)從發(fā)揮,也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行思想政治教育的目的。因此,科學(xué)的思想政治教育實(shí)施方法正是架設(shè)于思想政治教育主體與教育對(duì)象之間的橋梁,是保證思想政治教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要條件。

(三)實(shí)施方法是影響思想政治教育效果的重要因素

思想政治教育的效果如何,往往取決于多種因素,其中思想政治教育的內(nèi)容是思想政治教育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的決定因素,也是選擇思想政治教育形式、途徑、手段和方法的重要依據(jù)。然而,思想政治教育內(nèi)容能否對(duì)教育對(duì)象產(chǎn)生影響、產(chǎn)生多大影響,都取決于能否通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕逃椒?、特別是實(shí)施方法,使之與思想政治教育對(duì)象的實(shí)際發(fā)生聯(lián)系。缺少這個(gè)中介,再好的理論、內(nèi)容都起不到任何作用。與此同時(shí),教育工作者能否很好地掌握和運(yùn)用思想政治教育實(shí)施方法和藝術(shù),也會(huì)直接影響到思想政治教育的效果,在思想教育過(guò)程中,我們常?？吹酵瑯拥慕逃齼?nèi)容、同樣的環(huán)境、同樣的教育對(duì)象,不同的教育工作者所取得的效果卻大相徑庭,其中的奧秘就在于教育者對(duì)實(shí)施方法與藝術(shù)掌握的程度和水平的高低。因此,思想政治教育實(shí)施方法也是影響思想政治教育效果的重要因素。在新形勢(shì)下不斷探索和改進(jìn)思想政治教育實(shí)施方法,對(duì)提高思想政治教育的實(shí)效性必將起到重要的作用。

三、選擇運(yùn)用思想政治教育實(shí)施方法的原則

思想政治教育實(shí)踐的豐富多彩決定了思想政治教育實(shí)施方法的多樣性,不同的方法適用于不同的范圍和不同的情況。在思想政治教育的實(shí)施過(guò)程中,只有根據(jù)教育目標(biāo)的不同要求、教育內(nèi)容的不同特點(diǎn)以及教育對(duì)象、教育環(huán)境的具體情況進(jìn)行適當(dāng)選擇和運(yùn)用,才能使教育方法更具有針對(duì)性和實(shí)效性。因此,在選用思想政治教育的實(shí)施方法時(shí),應(yīng)該遵循以下原則和要求。

(一)講求實(shí)效性和針對(duì)性的原則

講求實(shí)際效果,是思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。缺乏實(shí)效,思想政治教育的作用和意義就要大打折扣。思想教育的有效性是以教育的針對(duì)性為基礎(chǔ)的。在選用思想政治教育實(shí)施方法時(shí)講究針對(duì)性,就是要遵循實(shí)事求是的原則,從實(shí)際出發(fā),針對(duì)不同的教育任務(wù)、不同的教育對(duì)象存在的不同問(wèn)題選擇不同的教育方法。其實(shí)質(zhì)是要求思想政治教育實(shí)施方法的選擇和運(yùn)用,必須符合思想政治教育過(guò)程的客觀規(guī)律,符合人的思想品德形成發(fā)展的客觀規(guī)律[3]。

在選擇和運(yùn)用思想政治教育實(shí)施方法時(shí)注重實(shí)效性和針對(duì)性,就要做到以下幾點(diǎn)。

一是要根據(jù)思想政治教育的具體內(nèi)容選擇實(shí)施方法。思想政治教育實(shí)施方法的選擇和運(yùn)用,必須堅(jiān)持內(nèi)容決定形式的原則,根據(jù)教育內(nèi)容的性質(zhì)和要求來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒?。只有根?jù)思想政治教育的不同內(nèi)容選擇使用不同的實(shí)施方法,才能使思想政治教育更有針對(duì)性。當(dāng)前,在思想政治教育過(guò)程中仍然存在著一些不注意內(nèi)容而只熱衷于搞花架子的現(xiàn)象,如在高校,一些教師在選擇思想政治教育方法時(shí),不重視教育對(duì)象的思想實(shí)際,不注重分析大學(xué)生所關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,而是將主要精力放在方法形式的“花樣翻新”上,割裂了形式與內(nèi)容的關(guān)系,導(dǎo)致思想政治教育與學(xué)生思想實(shí)際分離,不僅不能發(fā)揮高校思想政治教育的積極作用,甚至產(chǎn)生一些負(fù)面影響,使思想政治教育的目的難以實(shí)現(xiàn),這種現(xiàn)象是我們應(yīng)該堅(jiān)決避免的。

二是要根據(jù)教育對(duì)象的不同特點(diǎn)選擇實(shí)施方法。教育工作者者所面對(duì)的教育對(duì)象是不同的群體和個(gè)體,他們的年齡、性別、學(xué)歷、所處的社會(huì)地位各不相同,思想道德水平上存在著差異,思想道德活動(dòng)特點(diǎn)也不一樣,在進(jìn)行思想政治教育時(shí),就要充分考慮這些不同特點(diǎn),選擇和運(yùn)用不同的思想政治教育實(shí)施方法。對(duì)某個(gè)具體對(duì)象進(jìn)行教育時(shí),還應(yīng)考慮其家庭背景、文化層次、個(gè)人經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)等,這些因素決定了人們對(duì)思想政治教育內(nèi)容、方法在接受條件、接受能力和接受效果上的差異性?？傊?思想政治教育實(shí)施方法的選用只有做到因時(shí)、因地、因人而異,才能做到因材施教,收到事半功倍的效果。

三是要根據(jù)教育對(duì)象不同的思想問(wèn)題選擇實(shí)施方法。馬克思主義認(rèn)為,人的思想觀念是客觀世界和現(xiàn)實(shí)生活的反映,而客觀世界和現(xiàn)實(shí)生活是不斷變化和發(fā)展的,這就決定了人的思想和行為也是不斷變化和發(fā)展的。因此,不同時(shí)期人們所表現(xiàn)出來(lái)的思想問(wèn)題是不同的,同一對(duì)象在不同的階段的思想狀況也是不一樣的,這雖然是人們思想發(fā)展變化的正常反映,卻也是進(jìn)行思想政治教育難點(diǎn)所在。為此,根據(jù)教育對(duì)象的具體思想問(wèn)題選擇和運(yùn)用實(shí)施方法就成為必須注意的問(wèn)題。要做到這一點(diǎn),就要正確把握人們思想問(wèn)題的性質(zhì),分析其思想問(wèn)題產(chǎn)生的根源,以便根據(jù)實(shí)際情況采用不同的教育方法,如,有的思想問(wèn)題是政治立場(chǎng)問(wèn)題,有的思想問(wèn)題只是一般認(rèn)識(shí)問(wèn)題;有的問(wèn)題是由思想認(rèn)識(shí)引起的,有的問(wèn)題則是由于心理困擾和心理障礙造成的,等等。弄清了思想問(wèn)題的性質(zhì)、原因,才能做到具體問(wèn)題具體分析,針對(duì)不同情況選擇使用不同的實(shí)施方法,做到“對(duì)癥下藥”、“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。

(二)注重創(chuàng)新和借鑒的原則

善于創(chuàng)新,是指教育工作者在選擇和運(yùn)用思想政治教育實(shí)施方法的過(guò)程中,不但要能創(chuàng)造性地運(yùn)用傳統(tǒng)的教育方法,還要針對(duì)新的形勢(shì)和出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題,不斷總結(jié)和探索新的教育方法,并將其運(yùn)用于實(shí)際。思想政治教育方法發(fā)展的過(guò)程,就是一部隨著思想政治教育實(shí)踐的不斷發(fā)展,人們對(duì)思想政治教育方法堅(jiān)持繼承創(chuàng)新、再繼承再創(chuàng)新的過(guò)程,這種方法的創(chuàng)造性發(fā)展過(guò)程,正是人的認(rèn)識(shí)能力、實(shí)踐能力不斷得到發(fā)展的具體過(guò)程的生動(dòng)體現(xiàn)。注重創(chuàng)新,就是要有主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)和敢于探索新方法的勇氣。現(xiàn)代社會(huì),思想文化領(lǐng)域的新情況、新問(wèn)題層出不窮,要求教育工作者不僅要有自覺(jué)創(chuàng)新的意識(shí),還要有勇于創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取的勇氣,能在實(shí)際工作中不斷創(chuàng)新思想政治教育實(shí)施方法,以解決不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題。

善于借鑒,是指教育工作者要借鑒古今中外思想政治教育方法一切有益因素和各門學(xué)科的相關(guān)成果為我所用。這就要善于借鑒和吸收現(xiàn)代科學(xué)特別是相關(guān)學(xué)科的最新研究成果。思想政治教育學(xué)科是在許多相關(guān)學(xué)科的邊緣綜合發(fā)展起來(lái)的一門學(xué)科,同許多學(xué)科在內(nèi)容和方法上都有著密切的聯(lián)系。面對(duì)新形勢(shì)下思想政治教育的各種新問(wèn)題,思想政治教育工作者要善于在馬克思主義哲學(xué)方法指導(dǎo)下,廣泛吸收、借鑒其他社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué),如,倫理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)與方法以及系統(tǒng)論、信息論、控制論的方法,使思想政治教育實(shí)施方法的內(nèi)容更加豐富,應(yīng)用范圍更加廣泛。同時(shí),要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)的普及,為思想政治教育手段的現(xiàn)代化提供了條件和載體,也帶來(lái)了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。思想政治教育者必須學(xué)習(xí)掌握和充分運(yùn)用這些新的技術(shù)和手段,實(shí)現(xiàn)思想政治教育實(shí)施方法及手段的現(xiàn)代化,以取得思想政治教育的理想效果。

(三)重視實(shí)施方法綜合運(yùn)用的原則

在選擇運(yùn)用思想政治教育實(shí)施方法時(shí)注意方法的綜合運(yùn)用,教育者在實(shí)施思想政治教育的過(guò)程中,要綜合分析思想政治教育體系內(nèi)部各要素的特點(diǎn)以及環(huán)境因素的影響,先后或同時(shí)選用兩種以上的實(shí)施方法運(yùn)用于教育過(guò)程,并在把握不同教育方法各自特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行有效地協(xié)調(diào)綜合以形成教育合力,取得綜合性效果。

必須重視思想政治教育實(shí)施方法的綜合運(yùn)用,是由現(xiàn)代社會(huì)人們的思想發(fā)展的多樣化和思想政治教育的綜合化發(fā)展趨勢(shì)所決定的。首先,人的思想行為是在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)關(guān)系的影響下產(chǎn)生和發(fā)展的,隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展,影響人們思想行為的因素越來(lái)越復(fù)雜,因而人們的思想變化發(fā)展也不是直線式的,而是曲折起伏的,具有多樣性特征。進(jìn)行思想政治教育,只有正確地把握教育對(duì)象和環(huán)境的變化,選擇多種實(shí)施方法、手段并加以綜合運(yùn)用,才能保證其效果。其次,隨著社會(huì)的進(jìn)步,各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域及各項(xiàng)工作都出現(xiàn)了信息化、社會(huì)化、綜合化的發(fā)展趨勢(shì),思想政治教育也出現(xiàn)了內(nèi)部各要素相互協(xié)調(diào)與綜合、外部時(shí)空環(huán)境更廣泛地拓展與演變、內(nèi)部與外部相互影響與滲透的特點(diǎn)。思想政治教育的綜合化正是當(dāng)代思想政治教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。思想政治教育實(shí)施方法的選用當(dāng)然應(yīng)該適應(yīng)這種發(fā)展趨勢(shì),在實(shí)踐中通過(guò)多種方法綜合使用,這樣才有助于提升方法體系的整體效應(yīng),形成思想政治教育的合力,產(chǎn)生綜合效果。正因?yàn)槿绱?在現(xiàn)代思想政治教育過(guò)程中,僅靠單一的方法去解決復(fù)雜的思想問(wèn)題已經(jīng)很難奏效了。針對(duì)不同的教育對(duì)象,思想政治教育要取得好的效果,就必須綜合運(yùn)用多種教育方法和手段。

[1]鄭永廷,等.思想政治教育方法論[M].北京:高等教育出版社, 1999.

[2]毛澤東選集(第1卷)[M].北京:人民出版社,1991.

[3]張耀燦,鄭永廷,等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京:人民出版社,2006.

責(zé)任編輯 袁麗華 E2mail:yuanlh@yangtzeu.edu.cn

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G64

A

1673-1395(2010)03-0081-04

20091225

汪洪(1961—),女,湖北羅田人,教授,主要從事思想政治教育、中國(guó)化馬克思主義理論研究。