構(gòu)建政企校聯(lián)動(dòng)平臺(tái) 創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

陳新業(yè)

構(gòu)建政企校聯(lián)動(dòng)平臺(tái) 創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

陳新業(yè)

以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式改革對(duì)高職教育提出了新的要求。重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院以國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)為契機(jī)，構(gòu)建了“政府主導(dǎo)、行業(yè)引領(lǐng)、學(xué)院推進(jìn)”的“政企校聯(lián)動(dòng)”平臺(tái)。在中央和市財(cái)政支持下重點(diǎn)建設(shè)的五個(gè)專(zhuān)業(yè)深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)，教育質(zhì)量得到明顯提高，辦學(xué)特色逐步凸顯，其示范效應(yīng)、帶動(dòng)作用日益發(fā)揮。

校企政聯(lián)動(dòng)；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)模式

工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式體現(xiàn)了職業(yè)教育的本質(zhì)和規(guī)律。以工學(xué)結(jié)合為重要切入點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式改革是我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展重點(diǎn)，是由規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變的重要選擇，是高等職業(yè)院校，特別是國(guó)家示范性高等職業(yè)院校今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的核心建設(shè)內(nèi)容。重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在國(guó)家示范性高等職業(yè)院校創(chuàng)建的過(guò)程中，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際和自身的辦學(xué)傳統(tǒng)和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和構(gòu)建政企校聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，取得了一定的成效。

一、創(chuàng)新機(jī)制，構(gòu)建政企校聯(lián)動(dòng)平臺(tái)

工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式，既是高等職業(yè)教育作為高等教育一個(gè)類(lèi)型的規(guī)律性的組成部分，也是職業(yè)教育必須遵循的基本范式。從國(guó)際上看，發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)職業(yè)教育的特點(diǎn)之一也都是采用工學(xué)結(jié)合、校企合作辦學(xué)模式。在我國(guó)，這種辦學(xué)模式已有100多年的發(fā)展歷史，隨著時(shí)代的變遷，其內(nèi)涵也在不斷深化。重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前身是創(chuàng)建于1951年的重慶煤炭工業(yè)學(xué)校。在50多年的辦學(xué)歷程中，學(xué)校以煤炭行業(yè)為依托，積極進(jìn)行校企合作的探索和嘗試，主要形式是學(xué)校與單體企業(yè)人才培養(yǎng)方面的自發(fā)合作。在校企合作的過(guò)程中，由于學(xué)校和企業(yè)在認(rèn)識(shí)與利益上難于達(dá)到完全的統(tǒng)一，因此在校企合作的廣度、工學(xué)結(jié)合的深度上，實(shí)質(zhì)性效果不明顯，有些合作僅停留在形式上。因此，要推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”健康持續(xù)地發(fā)展，不僅需要校企雙方的共同努力，更需要強(qiáng)化政府在此項(xiàng)工作中的參與程度，充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)、指導(dǎo)、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)作用。2005年，國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出，“要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”。2006年，教育部和財(cái)政部啟動(dòng) “國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)”計(jì)劃以來(lái)，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院抓住機(jī)遇，創(chuàng)新機(jī)制，精心設(shè)計(jì)，努力構(gòu)建“政府主導(dǎo)，行業(yè)引領(lǐng)，學(xué)院推進(jìn)”的“政企校聯(lián)動(dòng)”高職示范院校建設(shè)平臺(tái)。政府職能部門(mén)之間，學(xué)院的主管部門(mén)——重慶市教育委員會(huì)與煤炭行業(yè)的主管部門(mén)——重慶市煤炭工業(yè)管理局、重慶市煤礦安全監(jiān)察局簽訂了共建重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)議；學(xué)院與市煤管局、市煤監(jiān)局共商煤礦主體專(zhuān)業(yè)高技能人才培養(yǎng)大計(jì)，為煤炭行業(yè)提供人才培養(yǎng)、管理技術(shù)骨干培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)；受市人力資源和社會(huì)保障局及市煤管局的委托，在市教委大力支持和煤炭行業(yè)的積極參與下，學(xué)院先后開(kāi)發(fā)了“重慶市采礦類(lèi)大學(xué)生職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)”和“重慶市礦山機(jī)電類(lèi)大學(xué)生職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)”并在全市實(shí)施。學(xué)院與重慶市煤炭行業(yè)協(xié)會(huì)、重慶能源投資集團(tuán)、重慶建工集團(tuán)、煤炭科學(xué)研究總院重慶研究院等單位定期開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作的研討，通過(guò)簽署正式協(xié)議，明確校企合作的責(zé)任與義務(wù)，企業(yè)將校企合作的正式文件下發(fā)到所有子公司，確保了校企合作落到實(shí)處，建立了校企共同發(fā)展，互動(dòng)雙贏的長(zhǎng)效機(jī)制。

二、工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

工學(xué)結(jié)合、校企合作的核心理念，就是要改變我國(guó)高職教育運(yùn)行模式過(guò)于封閉和學(xué)科化的傾向，從以學(xué)院式的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)，充分體現(xiàn)“以人為本”的育人理念，突出學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實(shí)施工學(xué)結(jié)合、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式過(guò)程中，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在中央財(cái)政支持下重點(diǎn)建設(shè)的4個(gè)專(zhuān)業(yè)和在重慶市財(cái)政支持下重點(diǎn)建設(shè)的1個(gè)專(zhuān)業(yè)緊緊圍繞重慶市重點(diǎn)發(fā)展的資源加工、房地產(chǎn)及建筑、裝備制造和信息等支柱產(chǎn)業(yè)，始終以政企校聯(lián)動(dòng)平臺(tái)為依托，狠抓“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了以理論知識(shí)傳授為主的基礎(chǔ)課，由學(xué)院專(zhuān)任教師講授；以技能掌握為主的實(shí)踐技能課，主要由來(lái)自行業(yè)企業(yè)一線的兼職教師在校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所組織教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的目標(biāo)，師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)條件能夠充分滿足高技能人才培養(yǎng)的需求。在此基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以職業(yè)崗位群的能力要求為依據(jù)，以職業(yè)崗位群的工作內(nèi)容為基礎(chǔ)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程，將學(xué)生職業(yè)道德教育貫穿于教學(xué)全過(guò)程，改革教學(xué)管理制度，形成了獨(dú)具專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

（一）能力模塊化、考證崗位化，強(qiáng)化學(xué)生綜合技能培養(yǎng)模式

煤礦開(kāi)采技術(shù)專(zhuān)業(yè)針對(duì)西南地區(qū)煤層賦存條件復(fù)雜、礦井災(zāi)害嚴(yán)重的特點(diǎn)，在深入調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，將采掘技術(shù)員崗位的職責(zé)和能力歸納為礦井開(kāi)拓開(kāi)采等六個(gè)能力模塊，開(kāi)發(fā)了符合行業(yè)職業(yè)能力要求的“重慶市采礦類(lèi)大學(xué)生職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)”。模塊化的課程設(shè)計(jì)和工學(xué)交替的教學(xué)安排，學(xué)生在每個(gè)能力模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，到企業(yè)真實(shí)崗位上實(shí)習(xí)并進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，創(chuàng)新了“能力模塊化、考證崗位化”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，編制了“做”的標(biāo)準(zhǔn)，制定了“做”的程序，設(shè)計(jì)了“做”的活動(dòng)，評(píng)價(jià)了“做”的效果，學(xué)生在完成學(xué)業(yè)達(dá)到畢業(yè)條件時(shí)，能夠同時(shí)取得專(zhuān)業(yè)畢業(yè)證書(shū)和采礦類(lèi)大學(xué)生職業(yè)資格綜合證書(shū)，解決了多個(gè)單一工種培訓(xùn)與教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)能力培養(yǎng)、技能鑒定與教學(xué)一體化的目標(biāo)。煤礦開(kāi)采技術(shù)專(zhuān)業(yè)的改革成果《重慶市采礦類(lèi)大學(xué)生職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)踐》項(xiàng)目，2008年獲重慶市第三屆高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

（二）項(xiàng)目導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生測(cè)繪工程實(shí)踐能力的模式

工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)針對(duì)重慶統(tǒng)籌城鄉(xiāng)改革試點(diǎn)、三峽庫(kù)區(qū)建設(shè)和煤礦建設(shè)的特點(diǎn)，與校企合作單位共同調(diào)研分析，確定了“三峽庫(kù)區(qū)滑坡變形監(jiān)測(cè)”等8個(gè)重慶區(qū)域性典型測(cè)繪工程項(xiàng)目。以完成8個(gè)區(qū)域典型測(cè)繪工程項(xiàng)目所需的測(cè)繪能力為專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)支撐項(xiàng)目測(cè)繪能力培養(yǎng)的課程，創(chuàng)新區(qū)域特色的“項(xiàng)目導(dǎo)向”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

通過(guò)與川渝兩地測(cè)繪生產(chǎn)企業(yè)合作，引入企業(yè)真實(shí)測(cè)繪工程項(xiàng)目，在教學(xué)安排上，實(shí)行項(xiàng)目理論教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，師生共同完成測(cè)繪工程項(xiàng)目，使學(xué)生在真實(shí)的測(cè)繪工作環(huán)境中，明確工作職責(zé)，以企業(yè)“員工”的身份，完成真實(shí)測(cè)繪產(chǎn)品的生產(chǎn)?！绊?xiàng)目導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式改革，提高了學(xué)生的測(cè)繪專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。2010年，工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱號(hào)。

（三）訂單式預(yù)就業(yè)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生零距離就業(yè)模式

建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)根據(jù)重慶建工集團(tuán)訂單培養(yǎng)施工員的要求，通過(guò)“雙向主導(dǎo)、五項(xiàng)融合”實(shí)現(xiàn)校企共同培養(yǎng)。訂單企業(yè)重慶建工集團(tuán)主導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的確定，學(xué)院主導(dǎo)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，校企共同確定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，共同組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程的五項(xiàng)融合。在教學(xué)組織上，根據(jù)建筑行業(yè)施工員資格證書(shū)考試需要有時(shí)間工作經(jīng)歷的要求，依托重慶市建委和重慶建工集團(tuán)，按照能力遞進(jìn)培養(yǎng)規(guī)律，進(jìn)行“三崗遞進(jìn)”的實(shí)習(xí)安排，在前五學(xué)期完成協(xié)崗和定崗實(shí)習(xí)后，考取施工員等職業(yè)資格證書(shū)，第六學(xué)期到企業(yè)進(jìn)行預(yù)就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，創(chuàng)新了“訂單式、預(yù)就業(yè)”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的“零距離”就業(yè)。

（四）學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)雙證融通模式

機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)（礦山方向）為適應(yīng)礦山機(jī)電設(shè)備技術(shù)的發(fā)展，在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)了“重慶市礦山機(jī)電類(lèi)大學(xué)生職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)”，由重慶市人力資源與社會(huì)保障局頒布實(shí)施。

該專(zhuān)業(yè)依據(jù)開(kāi)發(fā)的“重慶市礦山機(jī)電類(lèi)大學(xué)生職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)”，制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)支撐“礦山機(jī)械設(shè)備操作與維護(hù)”等四個(gè)能力模塊的課程，學(xué)生完成一個(gè)模塊的課程學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)后，即進(jìn)行模塊的能力鑒定，畢業(yè)時(shí)取得專(zhuān)業(yè)畢業(yè)證書(shū)和礦山機(jī)電職業(yè)資格綜合證書(shū)（高級(jí)），實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)的融通，解決了一崗多證的問(wèn)題，填補(bǔ)了礦山機(jī)電類(lèi)大學(xué)生職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)的空白，構(gòu)建了“雙證融通”的人才培養(yǎng)模式。

（五）以企業(yè)為主導(dǎo)，工學(xué)交替、崗證結(jié)合，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量模式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新以“企業(yè)為主導(dǎo)的工學(xué)交替、崗證結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。學(xué)生在一、二年級(jí)工學(xué)交替學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，進(jìn)入三年級(jí)，企業(yè)根據(jù)自身的崗位需求，到學(xué)院考核選拔學(xué)生組成企業(yè)班級(jí)，經(jīng)培訓(xùn)后到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。企業(yè)主導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的選拔和培養(yǎng)，改變了以學(xué)院為主導(dǎo)，安排學(xué)生到實(shí)習(xí)崗位的做法，增強(qiáng)了企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性。在頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)按照員工的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和培養(yǎng)，學(xué)生享受見(jiàn)習(xí)員工的工資待遇。根據(jù)企業(yè)的要求，學(xué)生考取實(shí)習(xí)崗位對(duì)應(yīng)的技能證書(shū)，畢業(yè)后原地就業(yè)。實(shí)現(xiàn)就業(yè)崗位、技能證書(shū)和頂崗實(shí)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，有效提高了學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。2008年聯(lián)想班20多名學(xué)生，以聯(lián)想維修工程師身份進(jìn)駐奧運(yùn)賽場(chǎng)，為北京奧運(yùn)會(huì)信息系統(tǒng)的正常運(yùn)行做出了重要貢獻(xiàn)。

重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在國(guó)家示范性高職院校建設(shè)過(guò)程中，打破傳統(tǒng)管理體制，構(gòu)建了“政企校聯(lián)動(dòng)”平臺(tái)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高了教育教學(xué)水平。專(zhuān)業(yè)的品牌效應(yīng)在區(qū)域和煤炭與建筑等行業(yè)已初步顯現(xiàn)。行業(yè)企業(yè)對(duì)學(xué)院新培養(yǎng)的學(xué)生認(rèn)可度大幅提高，畢業(yè)生深受用人單位歡迎。3年多來(lái)，畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在99%以上，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率85%以上。

三、結(jié)語(yǔ)

工學(xué)結(jié)合是今后高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容。重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院將以國(guó)家示范院校建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)成果的完善、提高和推廣，繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，全面開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)。堅(jiān)持走工學(xué)結(jié)合的道路，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引領(lǐng)和帶動(dòng)高等職業(yè)院校加快改革和發(fā)展。

[1]劉洪一,李建求,徐平利.中國(guó)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展研究[M].北京:高等教育出版社,2008.

[2]周建松,謝峰.經(jīng)濟(jì)類(lèi)高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].中國(guó)高教研究,2009（1）.

G642.41

A

1673-1999（2010）18-0196-02

陳新業(yè)（1953-），男，四川江安人，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院（重慶400037）副院長(zhǎng),副教授,研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)管理、高校管理。

2010-08-03