高校專業(yè)課教學(xué)探索與思考

王李波，劉寶忠，孫廣

高校專業(yè)課教學(xué)探索與思考

王李波，劉寶忠，孫廣

專業(yè)課教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。針對(duì)目前高校專業(yè)課教學(xué)普遍存在的問題，從專業(yè)課教學(xué)教材選擇、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)等幾方面提出了一些建議和方法。

專業(yè)課教學(xué)；探索與思考 ；建議

專業(yè)教育作為一個(gè)學(xué)院（系）的特色，其專業(yè)課教學(xué)也是專業(yè)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，直接關(guān)系到大學(xué)生的就業(yè)問題。目前，很多招聘單位認(rèn)為部分大學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、專業(yè)水平不高、應(yīng)用創(chuàng)新能力比較差?？梢妼I(yè)知識(shí)掌握得不扎實(shí)，學(xué)生在就業(yè)時(shí)就缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，在實(shí)際工作中也缺乏理論指導(dǎo)。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的：一方面是由于枯燥乏味的理論教學(xué)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，其次是由于專業(yè)課與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系非常緊密，而在教學(xué)過(guò)程中往往存在理論教學(xué)與實(shí)際相脫節(jié)的情況，造成學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的一知半解。第三，實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒有成為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。這些原因都使得專業(yè)課教學(xué)不能取得令人滿意的成果。如何提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，值得我們進(jìn)行深入的思考。

一、教材的選用

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，是保證學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本材料。一本優(yōu)秀的教材是進(jìn)行教學(xué)的基本條件，也是教學(xué)質(zhì)量的保障。在各種教材層出不窮的今天，如何滿足學(xué)科自身教學(xué)需要，科學(xué)、合理地選用教材，已成為各高校的教學(xué)管理者亟待解決的問題。第一，專業(yè)課教材要能引人入勝，理論密切聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)教材本身要盡可能系統(tǒng)完整，容易自學(xué)，這樣的教材才會(huì)有生命力；第二，知識(shí)日新月異，科技的突飛猛進(jìn)，教材內(nèi)容也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)科的發(fā)展及時(shí)更新知識(shí)，反映本學(xué)科的新技術(shù)、新成果、新觀念，融入國(guó)內(nèi)外研究的優(yōu)秀成果，同時(shí)要考慮符合教學(xué)計(jì)劃要求、學(xué)生知識(shí)水平的適應(yīng)能力。

二、課堂教學(xué)方法探索

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的互動(dòng)，教師的教只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)，才能起作用、見效率。如果課堂教學(xué)只是純粹的理論教學(xué)，教師照本宣科、脫離實(shí)際，就會(huì)造成學(xué)生興趣不高，尤其是專業(yè)課，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力是很不利的。因此，采用合適的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的興趣和注意力非常重要。教師在課堂上應(yīng)針對(duì)不同的章節(jié)內(nèi)容、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目的，合理地、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法以取得良好的教學(xué)效果。

比如：我們知道專業(yè)課和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系比較密切，專業(yè)教師就可以結(jié)合本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)業(yè)后所從事的行業(yè)讓學(xué)生做一些課外調(diào)研，找出專業(yè)理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并從理論上加以分析，再試著解答。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的思考，可以找出多種解法，這樣，可以提高學(xué)生辨別是非的能力和處理問題的能力。對(duì)于應(yīng)用中存在的問題，教師可以展開課堂互動(dòng)，從理論上找出存在問題的原因并探討提出解決方法，這樣才能保證學(xué)生正確地領(lǐng)會(huì)和系統(tǒng)地掌握教材，而不會(huì)造成混亂和歪曲的印象。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧和運(yùn)用知識(shí)于實(shí)踐；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和從理論出發(fā)思考解決問題的能力。另外，生動(dòng)有趣的課堂語(yǔ)言可以彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容本身的呆板、枯燥，使學(xué)生能從原以為無(wú)趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣，有了興趣，教學(xué)才能取得良好的效果。

三、多媒體技術(shù)的靈活合理應(yīng)用

多媒體教學(xué)是基于多媒體計(jì)算機(jī)的一種教學(xué)模式。多媒體教學(xué)以文字、音像等多種傳播媒體傳遞教學(xué)信息，能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下非常直觀地將課堂教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。對(duì)于專業(yè)課教學(xué)來(lái)說(shuō)，很多理論都是和實(shí)際相聯(lián)系的，但是教材是死的，不可能把實(shí)際的東西搬到書本上，這對(duì)于沒有接觸過(guò)的東西則往往很難理解，尤其是對(duì)于一些復(fù)雜的設(shè)備、工藝流程、分析方法等，據(jù)此，我們可以把實(shí)際的工況、儀器設(shè)備操作、生產(chǎn)流程等拍成錄像，在課堂上通過(guò)播放動(dòng)畫或者現(xiàn)場(chǎng)錄像的方法，結(jié)合理論知識(shí)給學(xué)生進(jìn)行講解，這樣，既便于觀察真實(shí)現(xiàn)象，同時(shí)也加深了學(xué)生的印象，可以達(dá)到事半功倍的效果。另一方面，多媒體教學(xué)中良好的人機(jī)互動(dòng)不但可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加快理解速度，而且可以提高了學(xué)生分析問題與解決問題的能力，有益于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解吸收。

四、課堂實(shí)驗(yàn)和課外創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開展

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是專業(yè)課課堂教學(xué)的重要部分，專業(yè)課課堂實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有效地掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、操作實(shí)驗(yàn)、觀察記錄、分析推理等多方面的學(xué)習(xí)和研究能力。但實(shí)驗(yàn)教學(xué)也存在著一些問題，比如：大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)只是驗(yàn)證書本內(nèi)容，極少有創(chuàng)新性；由于人數(shù)眾多而實(shí)驗(yàn)條件缺乏，很多時(shí)候只是教師為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很少有親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)走過(guò)場(chǎng)、看熱鬧的情況也大量存在。因此，在進(jìn)行專業(yè)課實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要采用合適的方法，例如將學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求學(xué)生先在課下預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，然后在實(shí)驗(yàn)課時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，大家一起討論，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但課堂實(shí)驗(yàn)畢竟也有其自身的局限性，學(xué)生只能按部就班地做實(shí)驗(yàn)，無(wú)自由選擇和發(fā)揮的空間，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

相比而言，課外創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)則是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效途徑之一。所謂課外創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，指教師只給出要驗(yàn)證的命題，要求學(xué)生充分利用現(xiàn)有資源如圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有儀器設(shè)備、現(xiàn)有測(cè)試技術(shù)等，獨(dú)立設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案和路線，然后付諸實(shí)踐并取得測(cè)試結(jié)果。一般大學(xué)專業(yè)課教師都有自己的研究項(xiàng)目，教師可以從自己的項(xiàng)目中挑選出一些適合學(xué)生進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，使一部分學(xué)生積極主動(dòng)地參與到科學(xué)研究中去，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，還能減輕教師自身的工作壓力。

五、重視實(shí)習(xí)教學(xué)的作用

實(shí)習(xí)教學(xué)是銜接知識(shí)運(yùn)用和能力形成的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生將所學(xué)專業(yè)課理論在實(shí)際應(yīng)用中得到驗(yàn)證的最佳機(jī)會(huì)，是學(xué)生步入社會(huì)工作的預(yù)演習(xí)，其教學(xué)效率的高低直接決定著學(xué)生實(shí)踐能力的高低，因此必須重視實(shí)習(xí)在專業(yè)課教學(xué)中的作用。

在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，教師一方面要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生將課本內(nèi)容和專業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，講解課堂上一些難以理解的理論在實(shí)際工作中的應(yīng)用，這樣不但有助于加強(qiáng)學(xué)生的理解，而且可進(jìn)一步增長(zhǎng)學(xué)生的才干。另一方面，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生高效地掌握技能，提高實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教師要根據(jù)實(shí)習(xí)過(guò)程本身的規(guī)律和特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中結(jié)合理論學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。

另外，平時(shí)可以多舉行一些學(xué)術(shù)論壇研討會(huì)和專業(yè)講座，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，這樣可以拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，提高學(xué)生獨(dú)立思考和與人溝通的能力。

綜上所述，專業(yè)課教學(xué)須將各方面因素結(jié)合起來(lái)靈活運(yùn)用，同時(shí)，授課教師也應(yīng)不斷完善自己的教學(xué)方法，提高自身修養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有這樣才能取得好的效果，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，從而提高學(xué)生的個(gè)人能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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G642

A

1673-1999（2010）01-0186-02

王李波（1979-），男，河南濟(jì)源人，博士，河南理工大學(xué)(河南焦作454000)材料科學(xué)與工程學(xué)院講師；劉寶忠（1976-），男，河北人，博士，河南理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院講師；孫廣（1975-），男，河北保定人，博士，河南理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院講師。

河南理工大學(xué)博士基金資助項(xiàng)目。

2009-07-18