數(shù)字條件下圖書館對(duì)大學(xué)生信息素質(zhì)教育途徑的研究

楊玉林,龔 旭,叢淑麗,李 靜

(長(zhǎng)春大學(xué) 圖書館,吉林 長(zhǎng)春 130022)

數(shù)字條件下圖書館對(duì)大學(xué)生信息素質(zhì)教育途徑的研究

楊玉林,龔 旭,叢淑麗,李 靜

(長(zhǎng)春大學(xué) 圖書館,吉林 長(zhǎng)春 130022)

本文在研究國(guó)內(nèi)外信息素質(zhì)教育途徑的基礎(chǔ)上,論述了素質(zhì)教育的條件,提出了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的途徑。在經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,證明該途徑具有實(shí)用性和可操作性,是目前我國(guó)對(duì)大學(xué)生信息素質(zhì)教育的有效途徑之一,具有一定的創(chuàng)新性。

數(shù)字圖書館;大學(xué)生;信息素質(zhì)教育;途徑

高校是國(guó)家培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所,而為學(xué)校教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)提供圖書文獻(xiàn)保障和信息咨詢服務(wù),有效地開展對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育,是高校圖書館的重要職能。

蔡元培先生說過：“教育不只是在學(xué)校,學(xué)校之外還有許多場(chǎng)所,第一是圖書館。”作為高校三大支柱之一的高校圖書館,它是為學(xué)校教學(xué)、科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu),是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心,是學(xué)生在課堂之外獲得知識(shí)的最重要場(chǎng)所,也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的第二課堂,更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育的重要基地。

1 國(guó)內(nèi)外高校對(duì)大學(xué)生信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

1.1 信息素質(zhì)教育的統(tǒng)一規(guī)劃與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

國(guó)外實(shí)施信息素質(zhì)教育,主要是建立一個(gè)較權(quán)威的國(guó)家機(jī)構(gòu)統(tǒng)一指導(dǎo)信息教育的發(fā)展。而我國(guó)目前還沒有一個(gè)全國(guó)性權(quán)威機(jī)構(gòu)對(duì)信息素質(zhì)教育做一個(gè)統(tǒng)一的指導(dǎo),這使我國(guó)信息素質(zhì)教育的開展陷于一種無序迷茫的狀態(tài),因此各高校的信息素質(zhì)教育各自為政,參差不齊。

美國(guó)研究圖書館協(xié)會(huì)在 2000年公布了《高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》,并得到美國(guó)高等教育協(xié)會(huì)的認(rèn)可,這意味著該標(biāo)準(zhǔn)成了高等教育的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 信息素質(zhì)教育的課程制定

國(guó)外各個(gè)大學(xué)都有自己的信息素質(zhì)教學(xué)計(jì)劃課程的設(shè)置。如美國(guó)將信息素質(zhì)教育納入大學(xué)教學(xué)大綱,并將信息素質(zhì)教育課程定為公共基礎(chǔ)課,圖書館為各類公共基礎(chǔ)課的信息素質(zhì)教育都詳盡地制定了培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、課程設(shè)置及教學(xué)計(jì)劃等,成為美國(guó)大學(xué)素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。我國(guó)高校現(xiàn)在使用的教材仍是以國(guó)家教育委員會(huì)[1992]44號(hào)文件《關(guān)于印發(fā)文獻(xiàn)檢索教學(xué)基本要求的通知》為依據(jù)編的,內(nèi)容陳舊又不全面,并且我國(guó)高校信息素質(zhì)教育往往陷于圖書館孤軍奮戰(zhàn)的尷尬境地,不僅不能得到教學(xué)管理部門以及各院系相關(guān)部門的理解和支持,而且許多學(xué)校還對(duì)本來就不多的信息素質(zhì)教育教學(xué)任務(wù),進(jìn)行更嚴(yán)重削減,將信息素質(zhì)教育認(rèn)為是提高學(xué)習(xí)效率的輔助手段,所以造成我國(guó)信息素質(zhì)教育發(fā)展緩慢,不能適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

2 高校圖書館對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育的條件

2.1 豐富的館藏文獻(xiàn)資源

高校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心,豐富的館藏文獻(xiàn)資源是圖書館的最大優(yōu)勢(shì),也是開展信息素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。由其在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,圖書館館藏文獻(xiàn)更加豐富,在收藏傳統(tǒng)紙質(zhì)型文獻(xiàn)的同時(shí)還大量收藏各種類型的電子文獻(xiàn),如：光盤、數(shù)據(jù)庫等,同時(shí),圖書館還建立了電子閱覽室,為學(xué)生讀者閱讀、檢索、利用電子文獻(xiàn)及日益豐富的網(wǎng)絡(luò)資源提供保障。以長(zhǎng)春大學(xué)圖書館為例,我館館藏紙質(zhì)圖書 138.4萬冊(cè),電子圖書 24.3萬冊(cè),館藏圖書文獻(xiàn)總量已達(dá) 162.72萬冊(cè);訂購中外文期刊 1876種,報(bào)紙 112份,館藏合訂期刊報(bào)紙總量已達(dá) 8萬冊(cè);音像資料 4389份;擁有 CNKI中文期刊全文數(shù)據(jù)庫、重慶維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫、超星電子圖書數(shù)據(jù)庫、萬方博碩論文、會(huì)議論文數(shù)據(jù)庫、EBSCO外文全文數(shù)據(jù)庫和金圖國(guó)際外文電子圖書數(shù)據(jù)庫等多種數(shù)據(jù)庫。如此多元而龐大的知識(shí)體系是開展信息素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.2 優(yōu)美的讀書環(huán)境

近幾年,圖書館發(fā)展迅速,大多高校圖書館都有獨(dú)立的館舍,環(huán)境優(yōu)美,閱覽座位充足,服務(wù)設(shè)施齊全,服務(wù)手段先進(jìn),這無疑是圖書館得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì);圖書館還擁有濃郁的文化氛圍,館內(nèi)書香四溢,大學(xué)生置身于圖書館優(yōu)美安靜的環(huán)境和濃郁的文化氛圍,本身就是在接受一種良好的情感教育。寧靜、優(yōu)美、舒適的環(huán)境感染著讀者的情緒,使讀者能以舒暢愉悅的心情、良好的心態(tài)、充沛的精力投入學(xué)習(xí),勢(shì)必取得事半功倍的效果。

2.3 多元化的服務(wù)模式

圖書館傳統(tǒng)的服務(wù)模式主要以館藏書刊的外借、閱覽為主,隨著科技的進(jìn)步,社會(huì)的發(fā)展,如今高校圖書館的服務(wù)模式也發(fā)生了根本性的變化,在做好傳統(tǒng)的館藏書報(bào)刊外借閱覽服務(wù)的基礎(chǔ)上,開展了諸如信息咨詢服務(wù)、知識(shí)挖掘服務(wù)、學(xué)科館員服務(wù)等一系列卓有成效的知識(shí)二次開發(fā)服務(wù),近年來,又相繼推出基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字圖書館服務(wù)、一站式服務(wù)等服務(wù)模式,使圖書館的服務(wù)由過去簡(jiǎn)單的借借還還提升到更具有知識(shí)含量及技術(shù)含量的深層次服務(wù)。

2.4 專業(yè)素養(yǎng)的服務(wù)隊(duì)伍

由于傳統(tǒng)圖書館的服務(wù)模式比較單一,造成圖書館人員結(jié)構(gòu)也比較單一,學(xué)歷低、職工家屬居多是傳統(tǒng)圖書館人員結(jié)構(gòu)的實(shí)際狀況,近年來,高校圖書館人員結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性變化。各圖書館相繼引進(jìn)了一批具有大學(xué)本科學(xué)歷、碩士研究生學(xué)歷、博士研究生學(xué)歷的青年館員,這些青年館員不僅具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力、良好的外語應(yīng)用能力和語言文字表達(dá)能力,還具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),他們的加入使圖書館知識(shí)信息的二次加工服務(wù)更加順暢,更加具有針對(duì)性。此外,這些青年館員還可引導(dǎo)讀者制定正確的信息檢索及利用策略,幫助讀者掌握使用各種信息資源的技能,這又再次拓寬了圖書館的服務(wù)方式。

3 高校圖書館在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育的策略

根據(jù)我館多年的實(shí)踐,我們總結(jié)出“人”、“源”、“法”的途徑,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育和信息獲取能力的培養(yǎng)。所謂“人”就是指圖書館的工作人員;所謂“源”是指文獻(xiàn)資源;所謂“法”是指讓大學(xué)生獲取信息和提高信息素質(zhì)的方法。

3.1 注重提升“人”的素質(zhì)和內(nèi)涵,全面貫徹“讀者第一服務(wù)為本”的服務(wù)理念

圖書館員其業(yè)務(wù)素養(yǎng)、職業(yè)道德水準(zhǔn)決定著高校圖書館為大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育服務(wù)的水平。長(zhǎng)春大學(xué)圖書館為了使圖書館工作人員達(dá)到要求,我們除補(bǔ)充高學(xué)歷人員外,對(duì)原有人員開展館內(nèi)自我培訓(xùn)提高;舉行員工業(yè)務(wù)考試,根據(jù)考試結(jié)果擇優(yōu)上崗;鼓勵(lì)在職人員學(xué)歷教育提高;鼓勵(lì)全體館員,在工作中要善于發(fā)現(xiàn)問題,善于解決問題,并根據(jù)自己的工作實(shí)際撰寫論文,召開圖書館學(xué)術(shù)研討會(huì)等等。全面提高他們的業(yè)務(wù)能力。

圖書館的服務(wù)質(zhì)量,直接影響著圖書館信息素質(zhì)教育職能的發(fā)揮。我館全面貫徹“讀者第一服務(wù)為本”的服務(wù)理念,變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù),變單一服務(wù)為多元服務(wù),收受了良好的效果。每年開展讀者滿意館員的評(píng)選活動(dòng)。每年讀者的滿意率都在 90%以上。

3.2 不斷增加“源”的品種和數(shù)量,優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)提高館藏質(zhì)量

豐富優(yōu)質(zhì)、高品位、高質(zhì)量的館藏資源,是圖書館提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的基礎(chǔ),是開展信息素質(zhì)教育的必要條件?，F(xiàn)階段,各高校圖書館均存在文獻(xiàn)購置經(jīng)費(fèi)緊張的狀況,這就要求高校圖書館的采訪人員在購置館藏文獻(xiàn)資料時(shí),要有計(jì)劃地、科學(xué)合理地利用有限的文獻(xiàn)購置經(jīng)費(fèi),針對(duì)教學(xué)科研的需要和大學(xué)生全面素質(zhì)教育的需要,結(jié)合本校學(xué)科的設(shè)置情況,不斷增加“源”的品種和數(shù)量,優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)提高館藏質(zhì)量。

近年來,我館根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置及科研需要,制定了文獻(xiàn)采購的“三優(yōu)先”原則,即：教學(xué)急需的文獻(xiàn)優(yōu)先,科研急需的文獻(xiàn)優(yōu)先,學(xué)科建設(shè)急需的文獻(xiàn)優(yōu)先。同時(shí),在“保證重點(diǎn),兼顧一般,滿足當(dāng)前,重視長(zhǎng)遠(yuǎn),平衡中文與外文,保持?jǐn)?shù)量與品種”的基礎(chǔ)上,制定了詳細(xì)的采購標(biāo)準(zhǔn)、采購計(jì)劃和采購原則,并通過多種途徑收集出版信息,并積極征求各院系部意見,利用期貨訂購、現(xiàn)場(chǎng)采購、捐贈(zèng)、館際互贈(zèng)、參加地區(qū)性文獻(xiàn)采集協(xié)調(diào)等方式和途徑,采取紙質(zhì)型文獻(xiàn)與電子型文獻(xiàn)同步上的發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行館藏文獻(xiàn)資源建設(shè),取得了一定的效果。

3.3 研究創(chuàng)新“法”,快速有效提高大學(xué)生信息素質(zhì)

(1)運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推進(jìn)高校數(shù)字化圖書館的發(fā)展,更好地向大學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)。各高校館積極開通網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能,建立本館的局域網(wǎng),并與校園網(wǎng)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)連接,創(chuàng)建自己的網(wǎng)站,形成本館與外界溝通的橋梁。使得大學(xué)生有更多機(jī)會(huì)掌握計(jì)算機(jī)檢索文獻(xiàn)信息的方法和途徑,更快的學(xué)會(huì)利用各種功能強(qiáng)大、靈活方便的檢索工具,了解最新的知識(shí)信息和科研動(dòng)向、編輯論文等,獲取所需資料,培養(yǎng)大學(xué)生信息索取信息利用的技能。

(2)信息素質(zhì)教育是一個(gè)長(zhǎng)期過程,學(xué)生在不同階段有不同的信息需求,針對(duì)各個(gè)階段圖書館應(yīng)采用不同的措施。在這方面我館近年來做了大量實(shí)際工作。對(duì)于大學(xué)低年級(jí)學(xué)生,每年新學(xué)期初,開展針對(duì)新生的科學(xué)利用圖書館的專題教育講座,啟迪學(xué)生的信息意識(shí),改變學(xué)習(xí)方式,為提高大學(xué)生信息素質(zhì)奠定一定的基礎(chǔ)。對(duì)于大學(xué)高年級(jí)學(xué)生,每學(xué)期開設(shè)“文獻(xiàn)信息檢索與利用”檢索課,講授、實(shí)踐、引導(dǎo)的方式,教會(huì)他們收集信息、識(shí)別信息和分析加工整理信息的能力,提高他們的信息素質(zhì)。對(duì)于畢業(yè)班學(xué)生,在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)之前,不定期開展文獻(xiàn)信息利用講座,專人指導(dǎo)學(xué)生如何利用各種專業(yè)文獻(xiàn)的能力,不斷提升他們的信息應(yīng)用能力,都收到了良好的效果。

(3)開展豐富多彩的讀書活動(dòng),讓大學(xué)生在活動(dòng)中受到教育提高素質(zhì)。組建讀者信息員可以促進(jìn)館方與讀者的良性互動(dòng),協(xié)助圖書館開展各項(xiàng)活動(dòng);我們先對(duì)圖書信息員進(jìn)行培訓(xùn),讓他們了解圖書館的有關(guān)制度、館藏文獻(xiàn)資源的情況及使用方法。然后讓他們對(duì)本班同學(xué)進(jìn)行宣傳。使所有同學(xué)都能高效、規(guī)范、文明地使用圖書館,提高圖書館文獻(xiàn)資源的利用率。此外,信息員組織開展豐富多彩的課外文化活動(dòng)。讓學(xué)生主辦圖書館簡(jiǎn)報(bào)。提高讀者閱讀興趣;增長(zhǎng)圖書情報(bào)知識(shí)加深對(duì)圖書館的了解。

(4)引導(dǎo)、推薦好書法。常言道：“授人以魚,不如授之以漁”。首先,我們組織全校教授向?qū)W生推薦好書的活動(dòng),將健康向上的圖書推薦給學(xué)生。其次,我館還定期發(fā)布紙質(zhì)和電子版的“新書通報(bào)”,及時(shí)向讀者提供圖書館最新的書目信息。再次,服務(wù)內(nèi)容也要向縱深發(fā)展,從簡(jiǎn)單的文獻(xiàn)服務(wù)發(fā)展到揭示文獻(xiàn)內(nèi)涵,編制二次文獻(xiàn)、三次文獻(xiàn),以及提供現(xiàn)代化的科技信息服務(wù),趨向多層次、多功能、網(wǎng)絡(luò)化。

總之,高校圖書館對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育是時(shí)代賦予的光榮使命,是圖書館的主要職責(zé)。高校圖書館要充分利用自身的優(yōu)勢(shì)和條件,積極圍繞大學(xué)生信息素質(zhì)教育全面開展工作。把高校圖書館真正建設(shè)成為大學(xué)生信息素質(zhì)教育的重要基地,為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才做出積極貢獻(xiàn)。

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責(zé)任編輯：張曉輝

A research on the effects of digital libraries on the information quality education approach for college students

YANG Yu-lin,GONG Xu,CONG Shu-juan,L IJing
(Library,Changchun University,Changchun 130022,China)

Based on studying domestic and overseas infor mation quality education,this paper discusses the conditionsof quality education and puts forward theway of carrying out it for college students.Many yearsof teaching practice proves that it is practical and feasible,is one of effective ways and is innovative.

digital library;college student;infor mation quality education;approach

G251

A

1009-3907(2010)06-0115-03

2009-05-20

楊玉林(1955-),男,內(nèi)蒙涼城人,教授,主要從事圖書館的管理和研究工作。