思想政治教育專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

賈廷秀 周從標(biāo)

(長江大學(xué)政法學(xué)院,湖北 荊州 434023)

思想政治教育專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

賈廷秀 周從標(biāo)

(長江大學(xué)政法學(xué)院,湖北 荊州 434023)

深化思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革,要以社會需求為導(dǎo)向,堅(jiān)定不移地面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的主戰(zhàn)場,培養(yǎng)大批社會需要的高質(zhì)量人才。構(gòu)建思想政治教育專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式,應(yīng)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),改革課程體系,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。

思想政治教育;復(fù)合型人才;培養(yǎng)模式

思想政治教育專業(yè)是我國高等教育本科專業(yè)中最為傳統(tǒng)的專業(yè)之一。1998年國家對本科專業(yè)進(jìn)行調(diào)整,相當(dāng)一部分專業(yè)被取消、轉(zhuǎn)并或調(diào)整,但思想政治教育專業(yè)依然被保留。此后,除了普遍設(shè)置該專業(yè)的高等師范院校外,相當(dāng)一部分綜合性院校也開始開辦思想政治教育專業(yè)。如何培養(yǎng)思想政治教育專業(yè)人才,不同的高校有不同的模式與途徑。

我國開設(shè)思想政治教育專業(yè)的高校有120多所(軍事院校除外),其中師范類院校約占60%,綜合性高校約占20%,其他類型院校約占20%。師范類院校的思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和特色定位于師范教育,而部分綜合性高校的思想政治教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和特色定位于企業(yè)類思想政治教育人才。

構(gòu)建復(fù)合型人才培養(yǎng)模式是目前高校深化教育教學(xué)改革的關(guān)鍵,培養(yǎng)復(fù)合型人才已成為許多高等院校追求的目標(biāo)。

一、加強(qiáng)思想政治教育專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究的意義

深化人才培養(yǎng)模式改革,關(guān)鍵是以社會需求為導(dǎo)向,堅(jiān)定不移地面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的主戰(zhàn)場,培養(yǎng)大批社會需要的各種類型的高質(zhì)量人才。長江大學(xué)是辦在地市州的省屬綜合性大學(xué),作為合并高校,面臨著從內(nèi)涵到外延提高與發(fā)展的新形勢。思想政治教育專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐,對促進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

第一,順應(yīng)時代發(fā)展和高等教育改革的需要。社會對人才能力的需求是綜合性的,21世紀(jì)最成功的勞動者是全面發(fā)展的人。堅(jiān)持知識、能力、素質(zhì)并重的教育價(jià)值取向,大力培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才,是適應(yīng)我國高校改革的必然趨勢。

第二,培養(yǎng)復(fù)合型人才不僅是學(xué)校自身發(fā)展的必然選擇,更是實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展的必由之路。長江大學(xué)作為省屬綜合性大學(xué),在人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格上既不可能把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)精英型、學(xué)術(shù)型人才上,又要與職業(yè)技能教育型的高職高專相區(qū)別。因此,應(yīng)依據(jù)學(xué)校特點(diǎn),從自身的辦學(xué)特色出發(fā),確立自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格。

第三,有利于拓寬專業(yè)面,變專才教育為通才教育,增強(qiáng)畢業(yè)生的工作應(yīng)變能力和社會適應(yīng)能力。培養(yǎng)符合社會要求的、具有全面綜合素質(zhì)的學(xué)生是一切教育活動的中心。在市場經(jīng)濟(jì)條件下,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和工作環(huán)境變化的速度加快,人們在一個很窄的專業(yè)下很難適應(yīng)這樣的變化,也難以獲得長期的生存資格,所以,拓寬專業(yè)面,變專才教育為通才教育,增強(qiáng)畢業(yè)生的工作應(yīng)變能力和社會適應(yīng)能力,既是現(xiàn)實(shí)環(huán)境的要求,也是一種世界趨勢。

第四,有利于強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我國要在21世紀(jì)的國際社會占有一定的地位和具有較強(qiáng)的競爭實(shí)力,必須培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和造就人才的歷史使命,教育觀和人才觀應(yīng)由重知識向重能力和素質(zhì)轉(zhuǎn)變。復(fù)合型人才培養(yǎng)模式重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第五,有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與大學(xué)生的就業(yè)競爭力?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式,體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的針對性和教育的有效性。在目前大學(xué)畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出、就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻、就業(yè)壓力越來越大的情況下,地方綜合性大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須以市場為導(dǎo)向,以就業(yè)為導(dǎo)向,必須密切結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)動態(tài)需求,切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

二、思想政治教育專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究的主要內(nèi)容

(一)復(fù)合型思想政治教育專業(yè)人才的基本知識、基本技能和基本素質(zhì)

復(fù)合型思想政治教育專業(yè)人才應(yīng)具備深厚的馬克思主義基本理論素養(yǎng);精通思想政治教育學(xué)、企業(yè)文化學(xué)、管理心理學(xué)、企業(yè)公共關(guān)系等專業(yè)知識;同時必須具備馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;此外,復(fù)合型思想政治教育專業(yè)人才還應(yīng)該具備較為深厚的人文素養(yǎng)、較好的文筆與口才,較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新精神與團(tuán)隊(duì)精神等,這對他們將來從事企業(yè)報(bào)刊的編輯、企業(yè)政工簡報(bào)、新聞報(bào)道等文稿的撰寫、內(nèi)部協(xié)調(diào)、外部溝通等工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外,復(fù)合型思想政治教育專業(yè)人才還應(yīng)具備必要的現(xiàn)代科技知識,尤其是網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)頁制作知識與技能。

(二)改革課程體系

課程體系的構(gòu)建是大學(xué)人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容,其是否科學(xué)合理對能否高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。

構(gòu)建通識教育與專業(yè)教育平衡的課程體系。學(xué)生在大學(xué)如果只學(xué)習(xí)專業(yè)知識,沒有對社會主流價(jià)值觀的理解和認(rèn)同,沒有對社會文化的全面理解,沒有較強(qiáng)的認(rèn)知能力、溝通能力,是無法適應(yīng)社會需要的。加強(qiáng)通識教育課程、提高專業(yè)教育的質(zhì)量和水平,是改革的方向。

構(gòu)建理論教育與實(shí)踐教學(xué)平衡的課程體系。復(fù)合型人才培養(yǎng)模式應(yīng)強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”,要考慮學(xué)生應(yīng)獲得的理論知識結(jié)構(gòu)與框架,如果基礎(chǔ)理論過分薄弱,缺少理論支持,則會影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。但同研究型、學(xué)術(shù)型人才相比,復(fù)合型人才主要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)構(gòu)建理論課程與實(shí)踐課程平衡的課程體系,改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的狀態(tài)。注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐過程的訓(xùn)練和應(yīng)用能力的培養(yǎng),要增加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程所占比例,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。

建立多樣化個性化的課程體系。一方面,人才的需求呈現(xiàn)多樣化;另一方面,大學(xué)生源的類型構(gòu)成變得更為復(fù)雜,知識掌握程度和能力發(fā)展水平、求學(xué)意愿和態(tài)度以及價(jià)值取向等,都呈現(xiàn)出明顯的差異性和多樣性。為此,應(yīng)構(gòu)建多樣化、個性化的課程體系。第一,分層次教學(xué),開設(shè)一系列不同學(xué)分的課程,給學(xué)生彈性的學(xué)習(xí)空間。第二,逐步加大選修課在整個培養(yǎng)計(jì)劃中的比例。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣以及未來的發(fā)展方向擇取難易程度不等的課程,構(gòu)筑個人培養(yǎng)方案。

建立綜合化多學(xué)科立體交叉的課程體系。開設(shè)綜合課程,可幫助學(xué)生形成多角度的認(rèn)知方式和整體思維,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。改變過去課程設(shè)置上的“學(xué)科中心型”傾向,順應(yīng)科學(xué)知識綜合化的趨勢。重新組合各種相近的學(xué)科,發(fā)展各學(xué)科之間的聯(lián)系,創(chuàng)立跨學(xué)科的邊緣學(xué)科課程,加強(qiáng)文理有機(jī)結(jié)合的課程,使通識教育與專業(yè)教育、人文社會教育與自然科學(xué)教育相互滲透。

(三)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)模式不可替代的組成部分。其作用就在于幫助學(xué)生完成從知識向能力、從理論向?qū)嵺`的飛躍。目前實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少、實(shí)踐能力弱已成為大學(xué)生就業(yè)最大的障礙。因此,要突出實(shí)踐教育教學(xué)在復(fù)合型人才培養(yǎng)中的重要地位。

從思想觀念、措施上重視思想政治教育專業(yè)實(shí)踐體系的建設(shè)。設(shè)置獨(dú)立的實(shí)踐課程,組織、管理、場地及資金要配套。

教育教學(xué)過程中應(yīng)突出實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過各種方法和途徑使學(xué)生學(xué)以致用,提高學(xué)生實(shí)踐能力。加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè),加大畢業(yè)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)力度,加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐的考核,促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)。

豐富第二課堂。利用大學(xué)生社團(tuán)開展多種類型、多種形式的活動和與教學(xué)活動配合、運(yùn)用理論于實(shí)踐的專業(yè)研究活動。

建立固定的實(shí)踐基地,增加學(xué)生對社會的認(rèn)識,使其早日成為符合社會實(shí)際需要的人才。在城市、鄉(xiāng)村、機(jī)關(guān)、學(xué)校、企業(yè)中廣泛建立青春創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、志愿服務(wù)基地、專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地等。

三、思想政治教育專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)需要解決的關(guān)鍵問題

作為地方綜合性高校,長江大學(xué)在培養(yǎng)思想政治教育專業(yè)人才方面有自身的優(yōu)勢。深厚的人文底蘊(yùn)、多學(xué)科之間交叉融合、文理良性互動等都為高層次思想政治教育專業(yè)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境,但也存在一定問題。實(shí)施復(fù)合型人才培養(yǎng)模式需要解決的主要問題是:一是加強(qiáng)專業(yè)思想教育,解決學(xué)生專業(yè)思想穩(wěn)定問題。由于某些負(fù)面因素的存在,學(xué)生對專業(yè)理論課興趣不是很濃厚。鑒于此,應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科、專業(yè)的溝通交流,加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想教育。二是強(qiáng)化“思想性、師范性、實(shí)踐性、應(yīng)用性”人才培養(yǎng)特色,使服務(wù)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育的學(xué)生“下得去,留得住,干得好”。三是強(qiáng)化人才培養(yǎng)的精品意識,為培養(yǎng)高層次研究人才打造平臺。四是適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展需要,培養(yǎng)高質(zhì)量的復(fù)合型思想政治教育專業(yè)人才。

企業(yè)柔性化管理趨勢的加強(qiáng),使復(fù)合型思想政治教育專業(yè)人才需求量日益增多,企業(yè)不僅需要技術(shù)性專家,而且需要思想文化性專家,這就為思想政治教育專業(yè)人才進(jìn)入企業(yè)施展專業(yè)才能提供了平臺。其中創(chuàng)新管理、人本管理、知識管理、跨文化管理、企業(yè)文化管理、企業(yè)政治經(jīng)營等都是企業(yè)柔性管理的重要體現(xiàn)。這些管理方式、方法、理念要得以落實(shí),企業(yè)就需要能調(diào)動人的積極性、主動性,善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系,能從文化、思想、政治層面從事思想文化引導(dǎo)和設(shè)計(jì)的高級復(fù)合型思想政治教育人才。

四、思想政治教育專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的基本模式

培養(yǎng)復(fù)合型思想政治教育專業(yè)人才,必須構(gòu)建相應(yīng)的培養(yǎng)模式:強(qiáng)化素養(yǎng)與修養(yǎng),“三基并重”,重視實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)教育。

強(qiáng)化素養(yǎng)與修養(yǎng),指對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)、社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神與團(tuán)隊(duì)精神等精神層面的塑造。

“三基并重”,即基本知識、基本技能、基本素質(zhì)并重,使該專業(yè)學(xué)生掌握思想政治教育學(xué)、馬克思主義基本理論、教育學(xué)、企業(yè)文化學(xué)、管理心理學(xué)、思想政治教育心理學(xué)、企業(yè)思想政治教育方法論、管理溝通學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等方面的基本知識;培養(yǎng)學(xué)生調(diào)研能力、溝通能力、策劃能力、應(yīng)變能力、文筆與口才等基本技能;培養(yǎng)學(xué)生馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)這些思想觀念的基本素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生求創(chuàng)新、尚學(xué)習(xí)、講進(jìn)取的精神素質(zhì)。

重視實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)教育。實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)教育對復(fù)合型思想政治教育專業(yè)人才的培養(yǎng)非常重要,要創(chuàng)造條件,幫助思想政治教育專業(yè)學(xué)生走出課堂,走向社會,為學(xué)生提供必要的見習(xí)、實(shí)習(xí)的機(jī)會。

五、思想政治教育專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)路徑

針對學(xué)生的素養(yǎng)與修養(yǎng)的培養(yǎng)路徑設(shè)計(jì),主要包括學(xué)生活動路徑、人文講座路徑、公益活動路徑等。具體內(nèi)容如下:鼓勵學(xué)生參加由校團(tuán)委、校(院系)學(xué)生會舉辦的文體活動、辯論賽、演講比賽等,組織學(xué)生聆聽校內(nèi)外人文專家的講座、報(bào)告會,組織學(xué)生參加環(huán)保宣傳、義務(wù)家教、知識下鄉(xiāng)等活動。

針對學(xué)生的“三基”教育的路徑設(shè)計(jì),主要包括課程教學(xué)路徑、理論聯(lián)系實(shí)際的調(diào)研路徑、專業(yè)深化研習(xí)路徑、專業(yè)講座路徑、專業(yè)興趣與研究小組活動路徑、素質(zhì)與技能系列比賽路徑等。具體內(nèi)容包括:根據(jù)就業(yè)市場要求,找到思想政治教育專業(yè)與市場經(jīng)濟(jì)更多的結(jié)合點(diǎn),從而不斷調(diào)整思想政治教育專業(yè)的課程設(shè)置,除了《思想政治教育學(xué)原理》、《比較思想政治教育學(xué)》、《思想政治工作通論》等思想政治教育專業(yè)必修基礎(chǔ)課外,部分專業(yè)核心課和大多數(shù)專業(yè)選修課完全可以根據(jù)市場要求或社會要求來設(shè)置;鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法的更新;激發(fā)教師和學(xué)生在專業(yè)方面的雙向溝通?？傊?盡可能做到使學(xué)生的基本知識、基本技能、基本素質(zhì)在良性互動過程中都得到相應(yīng)的提高。

針對實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)教育的路徑設(shè)計(jì),主要包括情景模擬路徑、校企聯(lián)誼、校外參觀、見習(xí)活動、教育實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、建立實(shí)習(xí)基地等。所謂情景模擬路徑,就是設(shè)計(jì)一些模擬企業(yè)日常思想政治工作的活動場景,例如,如何組建職工之家、如何與問題員工進(jìn)行溝通、如何編輯企業(yè)思想政治教育工作網(wǎng)站內(nèi)容等。至于校企聯(lián)誼、校外參觀等活動,則需要學(xué)校、院系和教師充分發(fā)揮主觀能動性,對在基地建設(shè)、校企聯(lián)誼等活動中貢獻(xiàn)突出的教師給予適當(dāng)?shù)莫剟?以改變大學(xué)教師重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)的狀況,激發(fā)廣大思想政治教育專業(yè)教師參與實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)教育的積極性,培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的復(fù)合型思想政治教育專業(yè)人才。

責(zé)任編輯 強(qiáng) 琛 E-mail:qiangchen42@163.com

The Study and Practice of Inter-disciplinary Talent Training Mode of Ideological and Political Education

JIA Ting-xiu,ZHOU Cong-biao (College of Politics and L aw,Yangtze University,Jingzhou Hubei434023)

Deepening the reform of talent training mode of ideological and political education,should be led by social demand,and cultivate large numbers of high-quality talents for economic and social development.In constructing inter-disciplinary talent training mode of ideological and political education,we should optimize the specialist structure,reform the courses system and strengthen practical teaching.

ideological and political education;inter-disciplinary talent;training mode

book=6,ebook=12

D64

A

1673-1395(2010)06-0080-03

2010-09-09

湖北省教育廳高等學(xué)校省級教學(xué)研究項(xiàng)目(2010217)

賈廷秀(1963—),女,湖北仙桃人,教授,碩士,主要從事社會發(fā)展哲學(xué)研究。