淺析新階段無錫高職院校師資隊伍建設(shè)

杭建偉

（江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 江陰 214433）

淺析新階段無錫高職院校師資隊伍建設(shè)

杭建偉

（江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 江陰 214433）

無錫高職教育正處在從規(guī)模發(fā)展到提升質(zhì)量的新階段。師資隊伍建設(shè)要適應(yīng)無錫經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，要高度重視專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)和引進(jìn)，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)經(jīng)驗實現(xiàn)教師隊伍建設(shè)的國際化，建立一支穩(wěn)定而充滿活力的兼職教師隊伍，不應(yīng)忽視人文社科師資隊伍建設(shè)，切實解決好影響和制約無錫高職院校師資隊伍建設(shè)的問題。

無錫；高職院校；師資隊伍；建設(shè)對策

“十一五”期間，無錫的高等職業(yè)教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，目前正處在從規(guī)模發(fā)展到提升質(zhì)量內(nèi)涵的發(fā)展新階段。無錫現(xiàn)有高職院校10所。其中，省屬院校4所，分別是無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院（首批國家示范）、無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（江蘇省示范）、江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院；市屬院校3所，分別是江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫科技職業(yè)學(xué)院、無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院；民辦院校3所，分別是無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、太湖創(chuàng)意職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在校生合計7萬余。今年是完成“十一五”規(guī)劃的收官之年，面對即將到來的“十二五”，無錫高職院校面臨著新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。

“教育大計，教師為本”，教師是學(xué)校的第一“資源”，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。無錫高職院校的前身多為中專校、職工大學(xué)，有的是新辦的，作為高等學(xué)校的辦學(xué)歷史還很短。教師隊伍經(jīng)過幾年的整合、提升、引進(jìn)，初步適應(yīng)了高職教育發(fā)展的需要，但還存在諸多問題。一是各高職院校師資的校際差異和專業(yè)差異較大，發(fā)展不平衡。如無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計金融學(xué)院現(xiàn)有專任教師47人，其中教授2人，副教授16人，高級職稱比例為38.30%；博士2人，具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位的教師有22人，其中青年教師中研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位比例達(dá)45%；注冊會計師5人，高級會計師2人，會計師13人，經(jīng)濟師8人，統(tǒng)計師2人，雙師素質(zhì)教師有33人。兼職教師21人，客座教授3人，其學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)都比較合理，形成老、中、青梯隊發(fā)展的良好局面。又如某院計算機系，專任教師40人，其中副教授7人,高級職稱比例為17.5%（無正高），博士2人，中級17人，初級16人，碩士及以上學(xué)歷比例為32%，雙師素質(zhì)教師24人，兼職教師2人，其師資隊伍結(jié)構(gòu)尚需進(jìn)一步優(yōu)化。二是就職稱結(jié)構(gòu)來說，目前正高職稱教師偏少，除有一個學(xué)校有十多個正高外，其它院校只有幾個正高，尤其是高職稱、高水平的專業(yè)帶頭人缺乏，在市內(nèi)外和省內(nèi)外有較高著名度的專家型教師還不多。三是中老年教師大多有原來的中專校、成人高校轉(zhuǎn)制而來，教學(xué)經(jīng)驗較豐富，但較大部分教師由于長期不注重科研，科研能力不強，在高新技術(shù)發(fā)展和知識更新日益加快的今天，知識老化現(xiàn)象嚴(yán)重。四是青年教師已占大多數(shù)，他們大多具有碩士以上學(xué)歷，但由于都是從高校畢業(yè)即來校工作，對所從事的專業(yè)所在的行業(yè)企業(yè)缺乏了解，實踐動手能力不強，雙師素質(zhì)亟待提高。五是兼職教師數(shù)量不足，其教學(xué)水平和工作責(zé)任感有待提高。六是人文社科師資隊伍薄弱。由此看出，無錫高職院校師資建設(shè)在新的發(fā)展階段任務(wù)很繁重。本文就此問題略陳管見。

一、無錫高職院校師資建設(shè)要適應(yīng)無錫經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要

無錫市明確提出“十一五”乃至以后一個時期要加速由全面小康向基本實現(xiàn)現(xiàn)代化目標(biāo)邁進(jìn)，加快建設(shè)國際先進(jìn)制造技術(shù)中心、區(qū)域性商貿(mào)物流中心、區(qū)域性創(chuàng)意設(shè)計中心、區(qū)域性旅游度假中心、區(qū)域性職業(yè)教育中心，努力打造最適宜投資創(chuàng)業(yè)的工商名城、最適宜創(chuàng)新創(chuàng)造的設(shè)計名城、最適宜生活居住的山水名城、最適宜旅游度假的休閑名城和最富有人文特質(zhì)的文化名城。以溫家寶總理三次視察無錫為動力，提出了打造“生態(tài)城、旅游與現(xiàn)代服務(wù)城、高科技產(chǎn)業(yè)城、宜居城”的目標(biāo)，從而無錫轉(zhuǎn)型發(fā)展的定位更加明確。加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，建設(shè)創(chuàng)新型經(jīng)濟領(lǐng)軍城市是無錫當(dāng)前和今后一個時期全市經(jīng)濟工作的中心任務(wù)。

無錫高職院校要加快建設(shè)電子信息、新材料、環(huán)保、新能源、生物醫(yī)藥等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)方向的專業(yè)，積極發(fā)展機械裝備、汽車及零部件等先進(jìn)制造業(yè)方向的專業(yè)，切實加強冶金、紡織、輕工食品等傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)的改造和升級；充實和加強與現(xiàn)代物流、金融服務(wù)等生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，大力發(fā)展軟件及服務(wù)外包、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)設(shè)計、文化創(chuàng)意等新興和高端服務(wù)業(yè)的相關(guān)專業(yè)，改造和提升與傳統(tǒng)商貿(mào)、休閑旅游、房地產(chǎn)業(yè)等傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)相關(guān)的專業(yè)；積極發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)、休閑觀光農(nóng)業(yè)等專業(yè)方向；加大力度建設(shè)軌道交通、公路、航道、港口、道橋、機場、能源等城市基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、管理方面的專業(yè)。加強高等職業(yè)院校示范專業(yè)、品牌專業(yè)建設(shè)，努力為無錫推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，加快構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系服務(wù)。[1]如位于無錫新區(qū)的無錫科技職業(yè)學(xué)院，為了適應(yīng)新區(qū)的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的需要，在2008年3月成立了軟件與服務(wù)外包學(xué)院，2008年4月成立了全國首家以外包管理命名的學(xué)院—中新外包管理學(xué)院，并與國際商業(yè)機器有限公司（IBM）共同實施了無錫－IBM軟件及服務(wù)外包人才實訓(xùn)項目，該項目作為政府的人才集聚項目，納入無錫新區(qū)軟件外包產(chǎn)業(yè)和人才培養(yǎng)的總體規(guī)劃。為適應(yīng)無錫經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，無錫高職師資隊伍結(jié)構(gòu)將要作重大調(diào)整，急需補充新興專業(yè)師資，傳統(tǒng)專業(yè)的改造提升迫使教師要不斷進(jìn)修提高，有的要“轉(zhuǎn)型”從事新的專業(yè)。廣大教師應(yīng)積極參與無錫的經(jīng)濟社會建設(shè)，通過校企合作研發(fā)，不斷提高科研創(chuàng)新能力。

二、高度重視專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)和引進(jìn)

2006年5 月，無錫市委、市政府在實施“人才強市”主戰(zhàn)略大力推進(jìn)經(jīng)濟優(yōu)化發(fā)展的大背景下，提出了以“五年內(nèi)引進(jìn)30名領(lǐng)軍型海外留學(xué)歸國創(chuàng)業(yè)人才”為核心內(nèi)容的“530”計劃。2009年底，無錫市出臺了扶持力度更大的“無錫千人計劃”?！?30”計劃已成為無錫一張新的城市名片，成為無錫人才戰(zhàn)略的品牌。無錫高職院校要上新水平，關(guān)鍵在人才，必須實施“人才立?！睉?zhàn)略。好的專業(yè)帶頭人能帶動一個專業(yè)，引領(lǐng)一個團隊，其作用不可小視。在首輪教育部高職高專評估之前，無錫高職院校為了評估的需要，也引進(jìn)了一些高職稱的教師，但存在只求數(shù)量不求專業(yè)需求的現(xiàn)象。要根據(jù)專業(yè)需求著力引進(jìn)具有雙師型素質(zhì)的專業(yè)帶頭人，尤其是新興專業(yè)的專業(yè)帶頭人。要繼續(xù)采取優(yōu)惠政策吸引高層次專技人才來高職院校任教，這不只是學(xué)校的事，也應(yīng)是政府的事，政府要和學(xué)校共同實施類似于“530”的高職院校人才引進(jìn)計劃。當(dāng)然，專業(yè)帶頭人不可能全靠引進(jìn)，學(xué)校要重視學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)，鼓勵培養(yǎng)中青年教師努力成長為專業(yè)帶頭人。

三、學(xué)習(xí)國外先進(jìn)經(jīng)驗，實現(xiàn)教師隊伍建設(shè)的國際化

新加坡南洋理工學(xué)院把師資作為首要的“資源”，始終把師資隊伍建設(shè)擺在學(xué)院發(fā)展的優(yōu)先地位，曾獲得國家“人才卓越獎”。學(xué)院非?？粗亟處煹男挛膽{，要求教師具有多個文憑，以滿足知識和技能快速更新的需要，隨時根據(jù)需要送教師去充電，每年有20%的教師到國內(nèi)外高校、企業(yè)或研究所等接受培訓(xùn)，使其掌握最先進(jìn)的技術(shù)，并要求教師到生產(chǎn)第一線去指導(dǎo)實踐，在實踐中不斷提高自己的動手能力。國外先進(jìn)經(jīng)驗對無錫高職師資的國際化培養(yǎng)很有啟示。如無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過境外培訓(xùn)拓寬教師國際視野，近兩年先后選派100余名骨干教師到國（境）外訪問、進(jìn)修和培訓(xùn)。江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電系有專任教師41人，到國外培訓(xùn)過的有10人。但總體而言，無錫高職院校有國外教育和培訓(xùn)經(jīng)歷的教師所占比例還不高，同時學(xué)校聘請的外籍教師也大多局限在外語專業(yè)。要進(jìn)一步通過教師出國進(jìn)修培訓(xùn)、中外合作辦學(xué)和中外科技合作項目等途徑加大師資的中外交流與合作，提高師資隊伍的國際化水平。

四、建立一支穩(wěn)定而充滿活力的兼職教師隊伍

高職院校中兼職教師隊伍是師資隊伍的重要組成部分，他們對于高職院校師資隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，實踐、實訓(xùn)教學(xué)的加強，教學(xué)質(zhì)量的提高，以及產(chǎn)、學(xué)、研的高效結(jié)合等，起著不可替代的作用。教育部《高職高專教育教學(xué)工作優(yōu)秀學(xué)校評價項目的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“各專業(yè)從企業(yè)事業(yè)單位現(xiàn)職高級技術(shù)管理專家中聘請兼職教師占學(xué)校專業(yè)課教師的比例不低于16%”。無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院要求“各系部要嚴(yán)格控制在編在冊教師工作量，在此基礎(chǔ)上，加大外聘教師聘任力度”。民辦的無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年為適應(yīng)市場需求新辦的建筑專業(yè)，一時難以配備足夠的專任教師，為保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定，大量聘請兼職教師。對于民辦高職院校來說，雙師型教師缺乏，為保證高技能人才的培養(yǎng)，更需要從企業(yè)聘用實踐經(jīng)驗豐富的名師專家、高級技術(shù)人員或技師及能工巧匠來校從事技能型課程的教學(xué)?？偟膩碚f，無錫高職院校對兼職教師隊伍的建設(shè)重視還不夠，兼職教師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到所規(guī)定的要求，有的學(xué)校的系為了保證在編老師的工作量而不考慮聘請兼職教師。為建立起一支穩(wěn)定而充滿活力的兼職教師隊伍，在對兼職教師隊伍的遴選、聘請、培養(yǎng)、使用、管理等方面還存在著一些急需解決的問題。

五、不應(yīng)忽視人文社科師資隊伍建設(shè)

無錫高職院校多以技術(shù)應(yīng)用性專業(yè)為主，以往人文社科類課程處于邊緣狀態(tài)，造成此類師資很薄弱，在學(xué)校沒有多少地位。隨著高職院校日益重視人文教育，重視人文社科師資建設(shè)成為必然。兄弟城市高職院校的經(jīng)驗值得學(xué)習(xí)，如蘇州市職業(yè)大學(xué)很重視人文素質(zhì)教育，建立了吳文化研究所，有專職的吳學(xué)研究人員，并對全校學(xué)生開設(shè)吳文化網(wǎng)絡(luò)必選課，成立學(xué)生吳文化專題研究小組，承擔(dān)并完成了《吳地學(xué)者顧野王及其遺址修復(fù)問題的探究》等江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新課題。無錫高職院?？梢酝ㄟ^專兼職等途徑加強人文社科師資隊伍，可聘請江南大學(xué)和無錫地方上的人文學(xué)者擔(dān)任高職院校人文類選修課主講老師。

目前，制約無錫高職師資建設(shè)主要有如下幾個因素，一是由于近幾年招生規(guī)模的擴大，學(xué)生數(shù)激增，無錫高職教師數(shù)量不足，教師課務(wù)量較重，因而無暇進(jìn)行業(yè)務(wù)的進(jìn)修提高，沒有時間下企業(yè)，在科研上投入的精力不多。二是高職院校對教師的科學(xué)的評價機制尚未建立起來，大多參考本科院校的做法，有偏重論文輕視實踐操作的傾向，職稱評定、業(yè)績考核等缺少高職院校的特點。三是政府和學(xué)校比較重視學(xué)校硬件設(shè)備的建設(shè)和投入，而在教師的進(jìn)修培訓(xùn)上資金投入不夠，大量教師外出進(jìn)修培訓(xùn)的機會不多。切實解決好影響和制約無錫高職院校師資隊伍建設(shè)的這些問題，有益于無錫高職師資水平的不斷提高。

[1]戴 勇.芻議區(qū)域高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀——以無錫市高等職業(yè)教育為例[J].江蘇社會科學(xué)，2009，（S1）：85-87.

G715 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

A

1671-752X（2010）04-0018-02

2010-09-12

杭建偉（1963-），男，江蘇無錫人，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院高教研究室主任，副教授，主要從事吳文化與高等職業(yè)教育研究。

作者簡介：江蘇省教育科學(xué)“十一五”2009年度重點課題《無錫高職教育和無錫經(jīng)濟社會發(fā)展適應(yīng)性研究》（編號B-b/2009/01/012）成果之一。

劉昌璘）