素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入中職體育課之初探

嚴(yán)海軍

（南通市中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 南通 226011）

素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入中職體育課之初探

嚴(yán)海軍

（南通市中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 南通 226011）

采用文獻資料和邏輯分析等研究方法，通過把素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入中等職業(yè)學(xué)校體育課堂的必要性進行分析，分別從素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目師資的培訓(xùn)、體育課中素質(zhì)拓展項目的設(shè)置、組織的形式等方面進行闡述，旨在為素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入中職體育課堂的可行性進行理論探析。

素質(zhì)拓展；中職；體育課

一、問題提出的時代背景

1.社會對中職學(xué)生培養(yǎng)的模式與要求

中等職業(yè)教育在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才方面肩負(fù)著歷史的重托和社會的期望，它將培養(yǎng)出具有良好思想品德和心理素質(zhì)，具備多種技能的應(yīng)用性復(fù)合型人才。那么，對中等職業(yè)教育將培養(yǎng)怎樣的全面發(fā)展的人才我們必須有清醒的認(rèn)識和明確的目標(biāo)，必須注重中等職業(yè)教育的特點和時代的要求，圍繞人的全面發(fā)展和社會對中等職業(yè)教育的期望，中等職業(yè)教育培養(yǎng)的全面發(fā)展的人才必須具有新的時代內(nèi)容。

2.當(dāng)代中職學(xué)生的自身狀況

隨著社會的進步，知識與技術(shù)迅猛發(fā)展，人才市場的競爭日趨激烈，市場對中職學(xué)生的素質(zhì)要求越來越高，中職學(xué)生要想在這種大環(huán)境中脫穎而出，不僅需要熟練掌握專業(yè)技能，還需要有良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及團隊意識。然而20世紀(jì)90年代后的中專學(xué)生是生活在電子技術(shù)高速發(fā)展的年代，在處處受到呵護的教育背景下，很少有機會接受挫折教育，其心理的承受能力普遍脆弱。這些都將導(dǎo)致他們在走入社會的過程中不能很好地調(diào)整自己與社會的關(guān)系，不能很快地融入工作環(huán)境，使工作和生活遭受挫敗，甚至影響到自身職業(yè)生涯的成敗。

3.素質(zhì)拓展的起源與發(fā)展

素質(zhì)拓展，又稱拓展訓(xùn)練、外展訓(xùn)練（Outward?bound）,原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝一個個困難。這種訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間的英國，當(dāng)時大西洋商務(wù)船隊屢遭德國人的襲擊，許多缺乏經(jīng)驗的年輕海員葬身海底，針對這種情況，漢思等人便創(chuàng)辦了“阿伯德威海上學(xué)?！保?xùn)練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧，使他們的身體和意志都得到鍛煉。戰(zhàn)爭結(jié)束后，外展訓(xùn)練的獨特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開來，訓(xùn)練目標(biāo)由單純的體能、生存訓(xùn)練擴展到人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。

拓展訓(xùn)練課程以培養(yǎng)合作意識與進取精神為宗旨，利用自然環(huán)境與自設(shè)器械幫助企業(yè)和組織激發(fā)成員的潛力，增加團隊活力、創(chuàng)造力和凝聚力，達到提升團隊生產(chǎn)力的目的。風(fēng)靡全球50余年的素質(zhì)拓展訓(xùn)練于1995年走進中國。在國內(nèi)通過十余年的不斷發(fā)展，倍受推崇，逐漸被列入國家機關(guān)、現(xiàn)代化企業(yè)及事業(yè)單位的培訓(xùn)日程。

4.素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以為中職學(xué)生從學(xué)校過渡到社會做一個完美的鋪墊

素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容新穎、過程刺激、條件特殊，以及對參與者的生理、心理、智力、合作等全方位得到有效鍛煉，對幫助中專生正視挫折，克服挫折，并不斷強化挫折承受能力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和團隊合作精神有不可替代的作用。同時，它既有增強體質(zhì)、陶冶情操、磨練意志的共性化功能，更有培養(yǎng)人的適應(yīng)自然、挑戰(zhàn)極限、戰(zhàn)勝自我、同舟共濟的生存生活技能和開拓發(fā)展個人及團隊素質(zhì)的特殊功能。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入中職體育課堂的組織與實施

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種體驗式的課程教學(xué)方式，將健康教育與生存技巧緊密地結(jié)合起來，在吸取國外先進經(jīng)驗的同時注意適應(yīng)中國人的心理特征與接受風(fēng)格。其最突出的設(shè)計，在于以體驗學(xué)習(xí)循環(huán)為基礎(chǔ)，通過參與各種形式多樣、生動有趣的互動式游戲和挑戰(zhàn)高難度的戶外體驗項目，通過分享討論，把體能訓(xùn)練、心理訓(xùn)練和生存技巧等在活動之中融會貫通，令每一位學(xué)生親身體驗，從體驗中得到學(xué)習(xí)，在分享感受和觀察中，幫助學(xué)生進一步認(rèn)清由體驗中得出的成果。

1.拓展訓(xùn)練課的師資培訓(xùn)

目前中等職業(yè)學(xué)校還不大可能引進專業(yè)的拓展訓(xùn)練指導(dǎo)教師，最現(xiàn)實的做法是：從本校體育教師中挑選具有包括品質(zhì)、智力、決策能力、組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、控制能力等方面在內(nèi)的有較好基本素質(zhì)和能力的人送到拓展訓(xùn)練培訓(xùn)機構(gòu)進行相應(yīng)的培訓(xùn)，一般以2到3名教師為一組，以便于培訓(xùn)后對所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，以及根據(jù)本學(xué)校情況進行項目設(shè)計、創(chuàng)新與推廣。

2.拓展訓(xùn)練課的項目內(nèi)容設(shè)計與創(chuàng)新

項目設(shè)計要依據(jù)學(xué)校與師資力量并遵循去繁從簡、因地制宜的原則進行，選擇項目要與創(chuàng)造設(shè)計相結(jié)合。同時，應(yīng)依據(jù)不同專業(yè)、不同年齡層次、班級男女比例、班級學(xué)生技能及心理等情況設(shè)計一些不過分依賴器械、簡單易行、有充分安全保障的團體類拓展訓(xùn)練項目。諸如：面對面的介紹、坐地起身、連環(huán)手、人椅、好鄰居、交換名字、數(shù)字傳遞、千斤頂、風(fēng)中勁草、快速傳遞、眾志成城、盲人走路、猜猜我是誰、盲人闖陣、盲人摸號、呼啦圈、解手鏈、信任背摔、盲人方陣、雷陣、相依為命、踏板過河等。

3.拓展訓(xùn)練課的組織形式與管理

素質(zhì)拓展訓(xùn)練現(xiàn)已在部分機關(guān)單位培訓(xùn)展開，一些大學(xué)里也已經(jīng)開始作為選修課、必修課程開設(shè)。而在中等職業(yè)學(xué)校還未有體系地引入體育課堂，部分學(xué)校把拓展訓(xùn)練引入體育課只能是一種嘗試。學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)該可以有步驟、有體系地引入到中職體育課堂中來。作為體育課堂的教學(xué)內(nèi)容之一,其開展形式可以是豐富多樣的。根據(jù)學(xué)校的具體情況，可以先考慮將素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為選修課進行試點教學(xué)，等時機成熟之后再進行全校推廣，作為一門必修課程讓每一位同學(xué)都能在這種體驗式的教學(xué)中受益。此外，根據(jù)學(xué)校具體的設(shè)施和師資力量，有條件的還可以組建校內(nèi)的拓展訓(xùn)練俱樂部,或者是和幾所學(xué)校聯(lián)合起來成立訓(xùn)練中心,還可以與一些企事業(yè)單位合作進行開展。

4.拓展訓(xùn)練開展時應(yīng)注意的問題

一是建立健全管理機構(gòu)：拓展訓(xùn)練是一個新興的、特殊的教育課程，其課程內(nèi)容涉及到體育教學(xué)、心理教學(xué)、學(xué)生管理等方面的教育范疇，應(yīng)根據(jù)學(xué)校部門編制情況和該課程特點在體育教學(xué)部門下設(shè)置專門的拓展訓(xùn)練管理機構(gòu)，采用一級管理體制，兩者具有相互獨立和相互制約的關(guān)系。

二是經(jīng)費投入：學(xué)校應(yīng)在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上全面規(guī)劃，逐步解決經(jīng)費投入的問題。在拓展訓(xùn)練基地建成后，在不影響學(xué)校教育教學(xué)的前提下可對社會有償開放，收益資金可用來補充項目器材的添置。

三是安全管理：任何一項室外的體育運動都有一個安全性的問題，素質(zhì)拓展訓(xùn)練更要注重其過程中的安全管理。但我們不能因噎廢食，只要我們在設(shè)計項目內(nèi)容時多考慮，在布置場地與器械時結(jié)合學(xué)生與學(xué)校自身的情況加以布置，在運動前加強安全教育，在過程中注意加強監(jiān)督與管理，甚至可在活動前培訓(xùn)學(xué)生骨干協(xié)助教師，以此保證其安全性。

5.拓展訓(xùn)練效果的評定

對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的效果進行深層次的分析與研究是具有非常重要的意義的。它不僅能對學(xué)校實施拓展訓(xùn)練起到指導(dǎo)作用，更對本校學(xué)生的思想品質(zhì)能達到一個較為全面的剖析與了解，對于學(xué)生的教育起到一個方向性的指導(dǎo)作用。對訓(xùn)練效果的分析評定應(yīng)從兩個方面著手，一是從學(xué)生學(xué)習(xí)的本身對其評價，即學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、身體素質(zhì)的提高方面；另一個是學(xué)生的思想素質(zhì)的提高，特別學(xué)生的自尊自信、與外界交流的意識、相互協(xié)作與信任的團隊精神等方面。

三、結(jié)論與建議

1.素質(zhì)拓展訓(xùn)練能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較之傳統(tǒng)的體育教學(xué)能讓學(xué)生更好地投入集體運動中去體會運動的樂趣，能更好挖掘自身潛能，增強自信心，磨練意志，啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高分析問題、解決問題的能力。同時能更好地增強學(xué)生的集體參與意識和團體協(xié)作精神。

2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入中職體育課堂符合素質(zhì)教育發(fā)展的要求，同時也完全符合現(xiàn)代中職體育教學(xué)的目標(biāo)與要求。但它還處于中職體育教學(xué)的探索、摸索階段，首先應(yīng)引起各教育領(lǐng)導(dǎo)部門與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，在學(xué)校現(xiàn)有的基礎(chǔ)上合理地加快完善素質(zhì)拓展訓(xùn)練的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，同時加大對素質(zhì)拓展師資培訓(xùn)的力度，積極地把該項目引入到體育課堂中來。

3.應(yīng)根據(jù)學(xué)校的具體情況把素質(zhì)拓展訓(xùn)練以靈活的組織形式進行開展，應(yīng)以循序漸進、點面結(jié)合的原則開展，待各方面條件具備再全面展開。

4.順利開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練中應(yīng)積極地分析對策，解決出現(xiàn)的問題。

5.積極地對該項運動的項目、內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)與思想進行認(rèn)真分析研究，根據(jù)中職學(xué)生的特點與現(xiàn)狀創(chuàng)造設(shè)計出更多、更符合自身要求的項目內(nèi)容。

［1］劉勰.對高校開設(shè)體育拓展訓(xùn)練課的構(gòu)想［J］.文山師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2005，（3）.

［2］胡仲秋.高校體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練模式的探討［J］.伊犁師范學(xué)院學(xué)報，2004，（3）.

G718.2

A

1673-0046（2010）3-0143-02