高校國防教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的功效

王 韜

（ 貴州大學(xué) 馬列主義教學(xué)部，貴州 貴陽 550004 ）

高校國防教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的功效

王 韜

（ 貴州大學(xué) 馬列主義教學(xué)部，貴州 貴陽 550004 ）

高校國防教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，具有其他教育形式不可替代的作用，在大學(xué)生中開展國防教育有利于提高大學(xué)生的國防意識、集體主義觀念、組織紀(jì)律性、身心素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要途徑。

高校； 國防教育； 素質(zhì)教育； 功效

2001年通過的《中華人民共和國國防教育法》第十三條明確指出：“學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。”中共中央國務(wù)院作出的《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》提出：“規(guī)范國防教育，提高學(xué)生的國家安全意識，繼續(xù)搞好軍訓(xùn)工作并使之制度化?！笨梢?，國家已為高校國防教育工作賦予了更為深遠的意義，即是國防教育應(yīng)該成為素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，充分發(fā)揮國防教育的素質(zhì)教育功能，是履行高校國防教育義務(wù)的基本要求，也是國防教育工作者的重要責(zé)任。

一、國防教育、素質(zhì)教育的含義

國防教育是國防領(lǐng)域里的教育現(xiàn)象，是國家對公民實施有組織、有步驟的國防影響，培養(yǎng)公民的民族認(rèn)同和國家認(rèn)同，使之形成國防意識、增強國防觀念、提高國防素質(zhì)和國防能力，促進國家安全和民族發(fā)展的一切活動。普通高校進行國防教育的內(nèi)容主要包括：（1）以集體主義、愛國主義和革命英雄主義為核心的國防意識和觀念的教育；（2）以《隊列條令》、《紀(jì)律條令》、《內(nèi)務(wù)條令》等為主的行為培養(yǎng)教育；（3）以軍事歷史、國防法規(guī)、著名戰(zhàn)例、軍事技術(shù)高科技等為主的知識教育；（4）以輕武器射擊、戰(zhàn)場救護、戰(zhàn)術(shù)、格斗為主的軍事技能教育。

談到素質(zhì)教育，首先要明確什么是素質(zhì)。人的素質(zhì)既包括先天通過遺傳獲得的生理解剖特征，又包括后天通過環(huán)境和教育形成的社會品質(zhì)。這里素質(zhì)教育中的素質(zhì)我們可以理解為：人在后天通過環(huán)境影響和培訓(xùn)教育所獲得的長期、穩(wěn)定的基本品質(zhì)，包括人的思想、知識、身體、心理品質(zhì)等。而素質(zhì)教育就是以提高人的全面素質(zhì)為主的教育活動。在高等教育階段，素質(zhì)教育的主要任務(wù)就是培養(yǎng)高水平的專門人才，就是要為國家培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

二、國防教育與素質(zhì)教育的內(nèi)在聯(lián)系

從上面對國防教育與素質(zhì)教育含義的闡述，我們可以看出：二者之間既有內(nèi)在的共同性和一致性，又有一定的區(qū)別，二者是緊密聯(lián)系、相互促進的。這主要體現(xiàn)在兩個方面：其一，教育目標(biāo)的共同性。國防教育是以提高大學(xué)生的愛國主義思想為核心，以發(fā)展和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的的基本教育。通過國防教育，使大學(xué)生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀(jì)律性，促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生成為身心健康、道德高尚的人，這與素質(zhì)教育的整體目標(biāo)——努力造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人是相一致的。其二，結(jié)構(gòu)要素的共同性。國防教育的最大特點之一，就是本身包含思想道德教育、科學(xué)文化教育和心理教育等多種成分，體現(xiàn)了它與素質(zhì)教育系統(tǒng)中各個子系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)、互補的關(guān)系。由此可見，國防教育的結(jié)構(gòu)要素與素質(zhì)教育的結(jié)構(gòu)要素具有共同性，這是二者之間協(xié)同的紐帶和橋梁。

三、高校國防教育在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的功效

（一）增強國防意識，樹立愛國主義思想，促進大學(xué)生政治成熟

當(dāng)代大學(xué)生生活在和平年代，戰(zhàn)爭對他們來講既遙遠又陌生。因此，對他們進行國防教育，提高他們的國防意識和國家安全觀念，樹立“天下興亡、匹夫有責(zé)”的歷史責(zé)任感和使命感顯得尤為重要。我們黨歷來都十分重視全民國防意識，特別是對青少年國防意識的培養(yǎng)。建國初期，毛澤東同志親自批準(zhǔn)在高等院校學(xué)生中開展軍事訓(xùn)練；鄧小平同志強調(diào):“國防教育要從娃娃抓起”；江澤民同志多次指出：“只要國家存在，就有國防，國防教育要長期進行下去，作為公民的終身教育來抓”；胡錦濤同志在全國加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作會議上強調(diào)：“要以愛國主義教育為重點，深入進行民族精神教育，引導(dǎo)增強民族自尊心、自信心、自豪感，做到以熱愛祖國、貢獻全部力量建設(shè)社會主義祖國為最大光榮”；《中華人民共和國兵役法》中明確規(guī)定：“高等學(xué)校的學(xué)生在就學(xué)期間，必須接受基本軍事訓(xùn)練”。這些都是我們開展國防教育的根本指南。在國防教育中，愛國主義如同一條紅線貫穿始終。通過學(xué)習(xí)軍事理論課中的“中國國防”、“我國周邊安全環(huán)境”等內(nèi)容，可以使大學(xué)生認(rèn)識到：和平與發(fā)展雖是當(dāng)今世界上絕大多數(shù)人的美好意愿，但現(xiàn)實并非完全如此，世界并不太平，霸權(quán)主義、強權(quán)政治和“臺獨”勢力對我國安全仍然構(gòu)成潛在的威脅，恐怖主義猖獗，世界局部戰(zhàn)爭時有發(fā)生。歷史和現(xiàn)實的經(jīng)驗告訴我們，要拒敵于國門之外，確保國家安全，青年大學(xué)生要增強國防意識和國家安全意識，構(gòu)筑起堅不可摧的精神長城，自覺履行建設(shè)和保衛(wèi)祖國的神圣義務(wù)，從而激發(fā)大學(xué)生居安思危的憂患意識和保家衛(wèi)國的歷史責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)“軍事高技術(shù)”、“高技術(shù)戰(zhàn)爭”等內(nèi)容，可以使大學(xué)生了解我軍與世界各國軍事科技的差距，懂得落后就要挨打的道理，從而激發(fā)大學(xué)生富國強兵的決心和勇氣。通過學(xué)習(xí)“中國古代近代軍事思想”能使大學(xué)生了解我國歷史上許多杰出的軍事家、軍事著作及著名的戰(zhàn)役，從而激發(fā)大學(xué)生產(chǎn)生強烈的民族自尊心、自信心和自豪感。可見，通過國防教育，能激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情、提高愛國主義覺悟，對照歷史和現(xiàn)今，他們的國防意識不斷加強，也深知當(dāng)前的幸福和安寧是來之不易的，進而懂得珍惜時間，努力學(xué)習(xí)，為他們成為堅定的愛國者夯實基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)集體主義觀念，增強大學(xué)生團隊協(xié)作意識

集體主義是共產(chǎn)主義道德的核心，是無產(chǎn)階級處理個人利益和整體利益關(guān)系的基本準(zhǔn)則，它的基本點就是集體利益高于個人利益。集體主義思想是在集體活動中逐步形成的。當(dāng)前部分大學(xué)生中存在以自我為中心、個性突出、集體觀念淡薄等問題。在軍訓(xùn)的過程中，通常按部隊建制將受訓(xùn)學(xué)生編成班、排、連、營等單位進行訓(xùn)練。平時的各項活動都是集體活動，特別是在方隊訓(xùn)練時，要求保持良好的軍姿、嚴(yán)整的軍容、協(xié)調(diào)一致的動作。這使學(xué)生進一步明確在一個團隊中，只有協(xié)調(diào)統(tǒng)一才能達到最佳效果。此外，在軍訓(xùn)的過程中，也是大學(xué)生不斷參與各種競賽、比賽的過程。通過參加國防知識競賽、拉歌比賽、內(nèi)務(wù)評比、爭創(chuàng)先進連隊等活動，使他們懂得無論做任何事情，都要以集體為重，體悟個人只有服從集體或在集體的支持下才能發(fā)揮作用的集體主義內(nèi)涵，認(rèn)識到“一滴水只有放進大海才永遠不會干涸”的道理。隨著責(zé)任意識的不斷加強，大學(xué)生們對自身的要求也會越來越高。軍訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生中自私自利的現(xiàn)象減少了，團結(jié)互助的現(xiàn)象增多了。

（三）強化組織紀(jì)律意識，培養(yǎng)大學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的作風(fēng)

遵守紀(jì)律是精神文明建設(shè)的需要，也是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”人才的必備條件。對大學(xué)生進行紀(jì)律教育，必須在實踐中進行，軍事技能訓(xùn)練是新生入學(xué)第一課，也是對學(xué)生進行養(yǎng)成教育的第一堂實踐課。在軍事技能訓(xùn)練中，參訓(xùn)教官把《內(nèi)務(wù)條令》、《隊列條令》、《紀(jì)律條令》貫穿到訓(xùn)練中，把軍隊鐵的紀(jì)律和頑強的作風(fēng)融入到訓(xùn)練中，通過嚴(yán)格的紀(jì)律約束、動作標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)程、生活管理等形式，堅持言傳身教，使學(xué)生養(yǎng)成服從命令、聽從指揮、遵守紀(jì)律、令行禁止的組織紀(jì)律觀念和良好的行為習(xí)慣。使同學(xué)們意識到“沒有規(guī)矩不成方圓”的道理，逐漸實現(xiàn)由他律到自律的轉(zhuǎn)變。

（四）有助于培養(yǎng)大學(xué)生自力更生、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)

自力更生、艱苦奮斗是中華民族的優(yōu)秀思想品德，也是大學(xué)生必備的思想素質(zhì)之一。艱苦奮斗是一種不怕艱苦，不畏困難，堅韌不拔的頑強斗爭精神，而軍事訓(xùn)練本身就是在磨練大學(xué)生的這種作風(fēng)，高校各級領(lǐng)導(dǎo)和參加軍訓(xùn)教官要求同學(xué)們樹立以苦為榮、以苦為樂的思想。同學(xué)們冒著烈日、雨水摸打滾爬，苦練軍事技術(shù)，表現(xiàn)出極大的吃苦精神和堅韌不拔的毅力，許多同學(xué)“輕傷不下火線”，帶病帶傷堅持到最后。在軍訓(xùn)過程中，他們發(fā)揚了艱苦奮斗，自力更生，奮發(fā)圖強，不怕困難，不怕艱險的頑強斗爭精神，培養(yǎng)了以苦為榮、以苦為樂的高尚情操。他們用汗水沖掉了貪圖安逸和怕苦怕累的思想，換取了吃苦耐勞、自力更生、艱苦奮斗、奮發(fā)圖強的思想品德。

（五）有效拓寬大學(xué)生知識面，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)

高校國防教育，主要以理論教學(xué)和軍事訓(xùn)練為主。在教學(xué)方面，軍事科學(xué)是一門范圍廣博、內(nèi)容豐富的綜合性科學(xué)，涉及自然學(xué)科、社會學(xué)科和技術(shù)學(xué)科等眾多學(xué)科。而軍事科學(xué)教育圍繞高科技戰(zhàn)爭進行，傳授現(xiàn)代軍事高技術(shù)知識，如微電子、光電子、人工智能、納米技術(shù)等。這些都能增加大學(xué)生的科技知識，使他們了解現(xiàn)代科技前沿，了解國際形勢，開闊視野，從而使他們認(rèn)識到加強科技知識學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。大學(xué)生把愛國熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的動力，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化到“我要學(xué)”，激發(fā)了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的熱情，提高了學(xué)習(xí)效果，堅定了勤奮學(xué)習(xí)、用實際行動報效祖國的決心。另外，通過隊列訓(xùn)練、格斗訓(xùn)練、射擊訓(xùn)練以及戰(zhàn)場救護等知識的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生掌握了最基本的軍事技能，全面提高了大學(xué)生的個人綜合素質(zhì)。

（六）有效增強大學(xué)生體質(zhì)，提高大學(xué)生心理素質(zhì)

通過摸爬滾打、隊列訓(xùn)練、單兵戰(zhàn)術(shù)、射擊、野營拉練等訓(xùn)練，能使身體的協(xié)調(diào)性、靈活性、肺活量、肌肉力量等得到明顯的提高。同學(xué)們不僅提高了軍事技能，而且極大地增強了身體素質(zhì)，為他們培養(yǎng)健康的體魄奠定了基礎(chǔ)。同時，軍事技能訓(xùn)練給大學(xué)生提供了一個增強心理素質(zhì)的良好機會。在軍事技能訓(xùn)練中，拔軍姿、走隊列、練戰(zhàn)術(shù)、射擊、綜合拉練等科目訓(xùn)練，任務(wù)重、強度大，同學(xué)們在教官和指導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，在“流血流汗不流淚、掉皮掉肉不掉隊”的精神鼓舞下，完成了一個又一個的訓(xùn)練任務(wù)，磨煉了堅強的意志品質(zhì)，培養(yǎng)了無私奉獻、無所畏懼、勇敢頑強、吃苦耐勞、堅忍不拔的心理素質(zhì)。實踐表明，通過軍事技能訓(xùn)練，大學(xué)生嬌氣少了，吃苦耐勞精神增強了，承受挫折能力提高了。

綜上所述，高校國防教育組織實施的好壞，直接影響著大學(xué)生國防意識和國防觀念的形成。強化國防教育效果，培養(yǎng)大學(xué)生的民族自豪感和愛國主義精神，初步掌握一定的軍事知識和技能，加強大學(xué)生的組織紀(jì)律性，對促進大學(xué)生思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高具有極其重要的意義。

[1] 中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定（中發(fā)[1999]9號）[S]．1999年發(fā)布（出版地、出版社、出版時間不詳）．

[2] 中華人民共和國國防教育法（國辦發(fā)[2001]48號）[S]．2001年發(fā)布（出版地、出版社、出版時間不詳）．

[3] 徐則平．國家安全理論研究[M]．貴陽：貴州大學(xué)出版社，2009．

[4] 徐則平．大學(xué)軍事理論與技能教程[M]．貴陽：貴州大學(xué)出版社，2009．

[5] 李科，張正明，問鴻濱．普通高校國防教育與素質(zhì)教育協(xié)同理論研究．理工高教研究，2008，（2）．

[6] 廖濟忠，胡代松．論國防教育的系統(tǒng)性與大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)．高等教育研究學(xué)報，2008，（1）．

Abstract:The national defense education is an important part of college students ‘quality education, which enjoys an irreplaceable role among other forms of education. Carrying out national defense education among college students helps enhance awareness of national defense, the concept of collectivism, sense of organizational discipline, physical and mental qualities and scientific and cultural qualities. It is also an important way to train and bring up high-quality talents.

Key words:college; national defense education; quality education; efficacy

（責(zé)任編輯 毛志）

Efficacy of National Defense Education in College Students' Quality Education

WANG Tao
( Department of Marxism-Leninism, Guizhou University, Guiyang, Guizhou 550004, China )

G641

A

1673-9639 (2010) 04-0096-03

2010-06-23

王 韜（1977-），講師，貴州大學(xué)馬列主義教學(xué)部在職研究生。