高校輔導員在大學生全程化就業(yè)指導中的工作方法探討

李丹虹

（常州工學院 延陵學院，江蘇 常州 213002）

高校輔導員在大學生全程化就業(yè)指導中的工作方法探討

李丹虹

（常州工學院 延陵學院，江蘇 常州 213002）

隨著高校畢業(yè)生人數的增加，就業(yè)形勢日趨嚴峻。開展科學有效的就業(yè)指導已經成為高校的重要任務之一。本文作者通過對高校畢業(yè)生就業(yè)現狀的分析，提出了大學生就業(yè)指導全程化的工作思路，并探討了輔導員在全程化就業(yè)指導中的工作方法。

高校輔導員 大學生全程化就業(yè)指導 工作方法

近幾年，隨著高校辦學規(guī)模的擴大，大學畢業(yè)生人數猛增。在近期召開的2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上，教育部部長袁貴仁表示：2010年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達630余萬人，加上往屆未實現就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數量更大，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然十分嚴峻。高校畢業(yè)生數量的大幅度增長，一方面為社會帶來了大量人才，另一方面也帶來了供需矛盾，一定程度上形成了就業(yè)難的問題。黨中央、國務院已“把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當前就業(yè)工作的首位”，可見當前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴峻。高校已把就業(yè)工作作為日常工作的重中之重。

一、全程化就業(yè)指導的重要性

（一）高校畢業(yè)生就業(yè)指導現狀分析

目前階段，畢業(yè)生就業(yè)工作正處于改革進程之中，高校的就業(yè)指導機構職能仍以管理和服務為主，而非以專業(yè)的職業(yè)指導為主［1］。面對人才培養(yǎng)目標和“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”的就業(yè)機制和越來越嚴峻的就業(yè)形勢，高校就業(yè)指導機構必須對大學生進行全程化的就業(yè)指導教育，幫助大學生做好就業(yè)準備。

所謂“全程就業(yè)指導”，就是從大學一年級開始，就指導大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導，幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀，向學生講解就業(yè)政策，傳授就業(yè)技巧［2］。從指導的范圍上看，應貫穿于大一到大四所有的在校學生。從指導的內容上看，對不同階段的學生指導的具體內容也應有所不同。從指導的手段上看，應以課堂教學、課后訓練、社會實踐鍛煉、心理咨詢等多種形式共同進行。

（二）輔導員在就業(yè)指導工作中的作用

輔導員工作在高校思想政治工作和學生管理工作第一線，平時與學生接觸最多，最了解學生。許多輔導員是從大一開始輔導學生直至畢業(yè)，與學生相處時間較長，通過平時的工作積累，基本對每個學生的性格特點、家庭背景、專業(yè)能力、綜合素質等各個方面都有一定的了解，因此在指導學生就業(yè)的過程中，輔導員可以做到根據學生的特點，有針對性地開展就業(yè)指導，及時幫助學生分析自身存在的優(yōu)勢與不足，制定切合實際的職業(yè)規(guī)劃，提升綜合素質，提高就業(yè)競爭力，轉變就業(yè)觀念，掌握求職擇業(yè)技巧，實現順利就業(yè)［3］。因此，輔導員在參與全程化就業(yè)指導工作方面有諸多有利條件，理應是高校就業(yè)指導工作隊伍中的重要成員。

二、輔導員在全程化就業(yè)指導中的工作方法

全程化就業(yè)指導應在大學四年四個階段實施有針對性的指導，在低年級進行就業(yè)意識培養(yǎng)和職業(yè)生涯設計，在高年級進行人際交往能力培養(yǎng)和求職技巧培養(yǎng)，保證各階段指導內容相互貫通、有機連接，形成完整的就業(yè)指導內容體系。

（一）大學一年級的就業(yè)指導內容

大一學生正處于職業(yè)發(fā)展的探索期，在擇業(yè)方面容易迷茫，更需要有一個適合的正確職業(yè)定位。這一階段主要是幫助學生了解市場需求，進行職業(yè)啟蒙，使學生形成基本的職業(yè)理念。對于大一新生來講，剛從高中進入大學，學習氛圍從緊張繁重轉變?yōu)檩p松，心中充滿新鮮感和迷失感，這時候，輔導員應對學生召開班會，讓學生詳細了解所學專業(yè)，了解本專業(yè)的學習概況和發(fā)展就業(yè)前景、所學專業(yè)與職業(yè)的關系、應當具備哪些職業(yè)要求的素質等，引導學生發(fā)現、了解自己的性格、興趣和特長，規(guī)劃設計自己的職業(yè)生涯方向，制定發(fā)展目標。職業(yè)定位要結合自己的性格、興趣、價值觀、能力等綜合信息進行分析考慮。大學生在為自己進行職業(yè)定位時，不能抱著完美主義的想法，一開始的要求不能過高，最好是圍繞自己的專業(yè)，不要做自己不喜歡的工作，或者不要從事自己不適合、不擅長的工作，那是沒有發(fā)展空間的。

（二）大學二年級的就業(yè)指導內容

這一階段主要是把就業(yè)指導與思想教育、專業(yè)教育等結合起來，引導大學生打好專業(yè)基礎，樹立良好的職業(yè)心理、職業(yè)觀念和職業(yè)素質。

大二學生已開始接觸專業(yè)基礎課程，讓學生了解基本能力培養(yǎng)的重要性也就成為這階段工作的重點。如今，很多企業(yè)在招聘時越來越注重實際操作能力，對于大學生來說主要就是要求專業(yè)能力，而非學歷。一般來說，學歷僅意味著更雄厚的理論基礎和技能，然而，對于那些學歷不高或學校一般的大學生，如果能在大學期間利用業(yè)余時間加強專業(yè)技能的學習，并參加專業(yè)的培訓，實際技能并不一定比名牌大學的學生差。而很多的企業(yè)在用人方面是很實際的，會綜合考慮一個人的學歷和技能。所以，大學生在大學期間要把自己的專業(yè)技能的提升作為重點來考慮，不斷強化自己專業(yè)能力，從而提高就業(yè)的含金量。

另外，還要對學生進行就業(yè)心理指導，主要是培養(yǎng)大學生健全的人格特性和良好的心理素質，培養(yǎng)大學生的合作精神、生存本領、競爭能力，積極應對人生中遇到的各種危機和挑戰(zhàn)，鼓勵學生在加強專業(yè)知識學習的同時，涉獵相關領域，培養(yǎng)多種能力，提高綜合素質。

（三）大學三年級的就業(yè)指導內容

這一階段主要是鼓勵學生積極參與到社會實踐中去，通過比較深入的實習，為將來求職做充分的準備。大三的學生知識體系已基本構造完成，面對求職還有一年的準備時間，此時應注重職業(yè)定向的指導。鼓勵學生參加職業(yè)實習，即以兼職工作、假期實踐、跟班實習等形式參與社會實踐，積累就業(yè)經驗。很多公司在招聘中往往都要求“要有幾年的工作應驗”，這是現代社會的就業(yè)準則，很多公司都希望招到能馬上勝任工作的人。因此，大學生在掌握專業(yè)技能的同時，一定要能把理論技能應用到實踐中，一定要參加社會實踐。大學生要圍繞自己的就業(yè)目標來參與目標行業(yè)或職業(yè)的實踐，通過實踐提升自己的專業(yè)能力和素質。這樣就能以學生的身份提早踏入社會實踐，在畢業(yè)之后就有了更為積極有效的措施來面對激烈的職場競爭。

另外，還應注重培養(yǎng)學生的綜合素質。雖然學習和專業(yè)知識很重要，但社會中需要的是復合型人才，職業(yè)中更是非?？粗厍樯毯湍婢成?。如果能力太單一，那么職業(yè)發(fā)展也會很受限制。所以，大學生還需要掌握其他綜合能力，如掌握一些工具類的技能如網絡、外語、談判等，提高自己在人際交往、溝通協(xié)作方面的能力。大學生應該通過幾年的學習，讓自己能真正獨立和成熟起來，能通過在學校中參與處理各種關系，參加各種活動來提升自己的溝通技巧、人際能力、團隊協(xié)作能力等，讓自己具備自信、謙讓、果斷、責任心等美德，以良好的形象進入職場。

（四）大學四年級的就業(yè)指導內容

對大四學生側重求職技巧的指導。對學生進行專題的求職訓練，組織輔導學生就業(yè)的活動，不定期發(fā)布就業(yè)指導信息，搭建就業(yè)平臺。這一階段的基本內容包括：①就業(yè)信息指導，包括法律知識、政策信息、招聘信息、考研信息和畢業(yè)生資源信息等，培養(yǎng)大學生獲取就業(yè)信息的能力；②就業(yè)策略指導，主要是通過就業(yè)招聘各個環(huán)節(jié)的訓練指導，幫助大學生掌握基本的求職技巧方法，著重培養(yǎng)大學生良好的人際溝通能力。

另外，還應指導學生調整好就業(yè)心態(tài)。保持處驚不亂清醒的頭腦，既然“寒潮”已經襲來，就要有“過冬”的準備。認真分析近幾年的就業(yè)形勢，轉變觀念，正確審視自己。你可以不了解別人，但必須了解你自己，對自己剖析的深度和廣度比以往任何時候都更重要，如自己的優(yōu)點、缺點、能力、性格及弱點，切忌好高騖遠。“凡事預則立、不預則廢”。尤其需要改變錯誤的自我認知和社會認知。誠然，由于受壓力、焦慮、浮躁等情緒影響，抑或沒有時間和心情去思考這個問題，但必須甚至擠出時間去思考這個問題，絕不能茫茫然不知所措或是自怨自艾。

總之，大學生的就業(yè)指導工作是一個長期的、系統(tǒng)的工程，輔導員應積極投入到全程化的就業(yè)指導工作中，認真做好每個環(huán)節(jié)，幫助學生完善、提升自己，最終獲得理想的職業(yè)。

［1］鄒紅等.廣東高校畢業(yè)生就業(yè)指導的現狀分析與對策研究［J］.廣東工業(yè)大學學報，2008，3（9）：83-85.

［2］趙曉軍，戴秋菊.大學生就業(yè)心態(tài)解析與就業(yè)指導全程化思考［J］.湘潭師范學院學報，2008，3（9）：147-148.

［3］崔繼東，熊忠東.淺談高校輔導員如何加強大學生就業(yè)指導工作［J］.現代企業(yè)教育，2007.7：166-167.

江蘇省教育廳高校哲學社會基金指導項目，編號：09 SJD880087。