高校武術(shù)教學(xué)法創(chuàng)新初探＊

杜壽高,呂 偉

(南京工業(yè)大學(xué)體育部,江蘇南京 210009)

高校武術(shù)教學(xué)法創(chuàng)新初探＊

杜壽高,呂 偉

(南京工業(yè)大學(xué)體育部,江蘇南京 210009)

武術(shù)作為一項(xiàng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目已成為大學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分,為了有效地提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量,本文通過(guò)對(duì)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析,探討新的武術(shù)教學(xué)法,力求取得良好的武術(shù)教學(xué)效果。

武術(shù);教學(xué)法;創(chuàng)新

當(dāng)前,武術(shù)已成為高校體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。武術(shù)教學(xué)的目的是讓大學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)文化,并掌握一些武術(shù)的基本技術(shù)和技能。為了達(dá)到這一目的,我們必須認(rèn)真鉆研教材,科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容,合理選擇教學(xué)方法,以適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)武術(shù)的需求。本文通過(guò)對(duì)普通高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析,探討適合當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展的武術(shù)教學(xué)法,力求取得良好的武術(shù)教學(xué)效果。

一、高校武術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

(一)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容單一化到多樣化

不論是套路還是搏斗項(xiàng)目,基本功、基本技術(shù)必須貫穿于教學(xué)的始終。學(xué)習(xí)武術(shù)決不是單純模仿形體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作表象,必須要有扎實(shí)的功力作基礎(chǔ)。因?yàn)樵鷮?shí)的基本功、基本技術(shù)不僅能較快地發(fā)展學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)身體素質(zhì),還可以提高學(xué)生所掌握動(dòng)作的質(zhì)量,防止和減少教學(xué)中傷害事故的發(fā)生。

(二)強(qiáng)化技擊特點(diǎn),突出勁力

武術(shù)的每有個(gè)動(dòng)作都具有攻防含意,教師在教學(xué)中通過(guò)攻防技擊的講解示范,有利于學(xué)生理解和掌握動(dòng)作,培養(yǎng)學(xué)生的攻防意識(shí)以及實(shí)戰(zhàn)意識(shí)。當(dāng)然,在教學(xué)中還需注意根據(jù)不同拳種的風(fēng)格特點(diǎn),要求學(xué)生掌握動(dòng)作的勁力方法和準(zhǔn)確地表達(dá)勁力,以達(dá)到所學(xué)拳種的技術(shù)風(fēng)格要求。

(三)根據(jù)武術(shù)內(nèi)外合一、形神兼?zhèn)涞拿褡屣L(fēng)格特點(diǎn),注重內(nèi)外兼修

武術(shù)不僅要求手眼身步等外部形體動(dòng)作協(xié)調(diào)配合,還要求內(nèi)在的心神意氣相合,強(qiáng)調(diào)內(nèi)外聯(lián)系。在武術(shù)教學(xué)中,十分注重兼顧武術(shù)內(nèi)外兩方面的要求。

二、影響高校武術(shù)教學(xué)效果因素分析

(一)武術(shù)教學(xué)的組織形式

從目前各高校武術(shù)課的開(kāi)設(shè)情況來(lái)看,基本上以武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)為主,但還有部分學(xué)校只把武術(shù)作為普通體育課的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這種武術(shù)課常規(guī)教學(xué),不僅是一種典型的灌輸式教學(xué)形式,而且使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。相反,進(jìn)行選項(xiàng)課教學(xué),能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用,根據(jù)自身的興趣和愛(ài)好選擇自己喜愛(ài)的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí),有助于提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)教師的業(yè)務(wù)水平高低,直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量

武術(shù)教學(xué)內(nèi)容不再是單一的套路教學(xué),各高校引進(jìn)教師時(shí),也都考慮引進(jìn)精通各門(mén)類(lèi)武術(shù)的武術(shù)教師,以滿足大學(xué)體育中開(kāi)設(shè)不同的武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)需要。目前,在各高校中武術(shù)教學(xué)模式各有不同,有的學(xué)校在一年級(jí)就開(kāi)始實(shí)行武術(shù)專(zhuān)項(xiàng)課教學(xué),由武術(shù)專(zhuān)業(yè)教師任教;有的學(xué)校把武術(shù)作為一年級(jí)普通體育課的一項(xiàng)重要內(nèi)容,由所有教師進(jìn)行教學(xué)。但是,由于非武術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的本身專(zhuān)業(yè)條件和接受能力限制,以及對(duì)武術(shù)的理解和掌握上存在著重大差異,導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)效果存在著重大差異,也具有很大的局限性,一些理論和技術(shù),如果沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)是很難掌握的。因此,學(xué)校在引進(jìn)人才時(shí),要考慮各門(mén)類(lèi)、多層次地引進(jìn)武術(shù)專(zhuān)業(yè)教師,作為武術(shù)教學(xué)的補(bǔ)充作用。

(三)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,如何發(fā)揮和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣是教學(xué)的關(guān)鍵

由于學(xué)生接觸武術(shù)的方式多樣,而很少是通過(guò)正規(guī)渠道了解,大多從小說(shuō)、電影、電視、雜志上了解武術(shù),而這些方面對(duì)武術(shù)過(guò)于夸張,導(dǎo)致學(xué)生存在武術(shù)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。學(xué)生雖然喜愛(ài)武術(shù),但又不能從根本上認(rèn)識(shí)武術(shù),必然導(dǎo)致學(xué)生在選擇武術(shù)作為選項(xiàng)內(nèi)容后,對(duì)武術(shù)提不起興趣來(lái),認(rèn)為習(xí)武枯燥乏味,達(dá)不到強(qiáng)身鍵體的目的。

三、高校武術(shù)教學(xué)法創(chuàng)新

教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法,包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能,獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。它直接影響著教學(xué)任務(wù)的完成。如何選擇符合當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展特征的教學(xué)法是高校武術(shù)工作者所急需解決的問(wèn)題。從多年武術(shù)專(zhuān)項(xiàng)課教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為,在武術(shù)教學(xué)法的選擇上,要從學(xué)生的身體狀況和對(duì)事物的認(rèn)知水平出發(fā),有選擇性的進(jìn)行教學(xué)。大部分學(xué)生在上大學(xué)之前基本上沒(méi)有接觸過(guò)武術(shù),對(duì)武術(shù)的了解也只停留在事物的表面,沒(méi)有對(duì)其有一個(gè)本質(zhì)認(rèn)識(shí),從而導(dǎo)致認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。因此,教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況,加強(qiáng)武術(shù)理論知識(shí)的傳授,使學(xué)生對(duì)武術(shù)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),明確習(xí)武目的在于強(qiáng)身健體。并在此基礎(chǔ)上,不斷充實(shí)和完善武術(shù)教學(xué)法,改變以往陳舊的教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

(一)采用掛圖式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

大學(xué)生由于接受能力上存在較大的差別,僅在學(xué)習(xí)同一動(dòng)作時(shí),有的學(xué)生掌握的快,有的學(xué)生掌握的慢。而動(dòng)作掌握的快慢直接影響到學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。采用掛圖式教學(xué)法,有利于改善這一方面存在的問(wèn)題。筆者嘗試采用掛圖式教學(xué)法后認(rèn)為,學(xué)生感到?jīng)]有以前上課那么累了,而且動(dòng)作掌握的也較快,學(xué)生也從過(guò)去單純的模仿學(xué)習(xí)中擺脫出來(lái),在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)掛圖自學(xué)武術(shù)動(dòng)作,縮短了學(xué)習(xí)能力的差距。學(xué)生在體育課中,不但只是進(jìn)行四肢運(yùn)動(dòng),而且還要積極地開(kāi)動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)教師所教的內(nèi)容。同時(shí),還可以跟教師的示范動(dòng)作相比較,對(duì)所學(xué)的動(dòng)作有了一個(gè)更清晰的表象,也改變了以往學(xué)生感到武術(shù)課枯燥乏味的局面,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然,在進(jìn)行掛圖式教學(xué)前,要使學(xué)生對(duì)武術(shù)圖解知識(shí)和術(shù)語(yǔ)要有相當(dāng)?shù)牧私狻?/p>

(二)多媒體教學(xué)在高校武術(shù)實(shí)踐課中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)是把文本、聲音、圖形和圖像等媒體與計(jì)算機(jī)綜合在一起的技術(shù)。它能在極短的時(shí)間內(nèi)交替調(diào)用教學(xué)過(guò)程所需的各種媒體,使學(xué)生同時(shí)接受視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方位的感覺(jué)信息,有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高校武術(shù)教學(xué)中,教師要注重直觀的演示,多以領(lǐng)做為主,使學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)較快地掌握動(dòng)作。本文在總結(jié)多媒體技術(shù)應(yīng)用于武術(shù)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,認(rèn)為多媒體教學(xué)應(yīng)在音頻、視頻制作以及應(yīng)用的時(shí)機(jī)、方式等方面進(jìn)行思考,并且注重大學(xué)生的實(shí)際情況。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求、學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用,準(zhǔn)確地把握多媒體技術(shù)在武術(shù)教學(xué)中的最佳作用點(diǎn)和最佳時(shí)機(jī)。

四、結(jié)論

綜上所述,在高校武術(shù)教學(xué)法的選擇上,要根據(jù)普通高校武術(shù)教學(xué)特點(diǎn),以學(xué)生為主體,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,從學(xué)生的身體狀況和對(duì)事物的認(rèn)知水平出發(fā),采用掛圖式教學(xué)法和多媒體教學(xué)法,不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,而且能夠提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量,有利于武術(shù)運(yùn)動(dòng)在高校推廣。

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2010-09-16

杜壽高 (1974-),男,浙江義烏人,講師,碩士。