高校特困女生思想壓力成因分析＊

楊 莉

(金陵科技學(xué)院,江蘇南京 211169)

高校特困女生思想壓力成因分析＊

楊 莉

(金陵科技學(xué)院,江蘇南京 211169)

由于性別差異和性別歧視現(xiàn)象的存在,高校特困女生群體的處境已作為一種社會(huì)問題引起政府和社會(huì)的關(guān)注。本研究對(duì)包括家庭、社會(huì)、同輩群體環(huán)境等外部因素和包括同輩群體比較、相對(duì)剝奪感、自我認(rèn)知偏差等內(nèi)部因素的特困女生思想壓力成因進(jìn)行了剖析。有助于高校貧困問題理論研究的拓展。

特困女生;發(fā)展思想壓力;成因

一、概述

目前,我國高校貧困生問題己成為一個(gè)普遍性的社會(huì)問題。在校貧困生的絕對(duì)數(shù)量不斷擴(kuò)大的同時(shí),貧困女大學(xué)生的基數(shù)也越來越大。根據(jù)國家教育統(tǒng)計(jì)資料公布的數(shù)字, 2009年普通高校困難學(xué)生人數(shù)約占在校生總?cè)藬?shù)23%,在校女生占在校生總數(shù)的45.7%。雖然貧困女大學(xué)生擁有受高等教育的機(jī)會(huì),但是由于貧富差距在代際之間得以延伸,父輩的文化資本、經(jīng)濟(jì)資本和社會(huì)資源占有的貧富階層分化直接對(duì)子代的教育發(fā)展和職業(yè)流動(dòng)產(chǎn)生了重要的影響。

目前高校貧困問題研究受到學(xué)術(shù)界的普遍關(guān)注,然而對(duì)貧困女大學(xué)生的專門研究卻極少,本研究將從社會(huì)性別視角來分析貧困女生的發(fā)展壓力,注意女性主體意識(shí),不僅有助于促進(jìn)和完善兩性教育公平理論,而且有助于高校貧困問題理論研究的拓展。對(duì)促進(jìn)社會(huì)資源分配公平與社會(huì)成員有序流動(dòng)具有積極的理論意義。

二、概念界定與社會(huì)性別理論

(一)特困生概念

所謂貧困生,是指在國家招收的普通高等學(xué)校學(xué)生中,由于家庭經(jīng)濟(jì)困難,無力支付教育費(fèi)用,或支付教育費(fèi)用很困難的學(xué)生。貧困生又分為一般貧困生和特困生,“支付教育費(fèi)用很困難”的是一般貧困生,而無力支付教育費(fèi)用的則是特困生。但這個(gè)定性標(biāo)準(zhǔn)在貧困生資助工作中,顯得比較模糊,難以操作。而且由于全國各省各地區(qū)經(jīng)濟(jì)情況差異較大、文化背景有所不同,貧困生的界定,至今全國無法制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),各校、甚至各專業(yè)之間也難以做到統(tǒng)一。

發(fā)展壓力指?jìng)€(gè)人發(fā)展過程中出現(xiàn)的壓力感,即個(gè)人在應(yīng)對(duì)有關(guān)發(fā)展方向、發(fā)展水平、發(fā)展機(jī)會(huì)等問題時(shí)出現(xiàn)的無助感和自信喪失體驗(yàn)。本研究側(cè)重討論特困女生在大學(xué)求學(xué)以及尋求發(fā)展的過程中遇到的各種壓力。

(二)社會(huì)性別理論

女性主義一般都把“社會(huì)性別”這個(gè)概念作為自己的理論基石和核心。它和過去我們講的“sex”(性別)指與生俱來的男女生物屬性有所不同,社會(huì)性別專指作為社會(huì)與文化構(gòu)成,通過社會(huì)化而學(xué)習(xí)到的、與兩種生物性別相關(guān)的、對(duì)于一整套規(guī)范的期望以及落實(shí)的行為。從總體上看,社會(huì)性別理論是在肯定男女兩性的生物學(xué)差異的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)他們由社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的作用和建構(gòu)下所體現(xiàn)出的社會(huì)特征和性別差異。

男女兩性之間的不平等的權(quán)利關(guān)系,也可以看到男女兩性受到的不同制約,有助于共同反思傳統(tǒng)的關(guān)于性別的權(quán)力話語對(duì)人類自身發(fā)展的束縛,從而構(gòu)筑反對(duì)傳統(tǒng)性別文化的合力。社會(huì)性別理論還為社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域引入新的研究視角,被社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)等各個(gè)學(xué)科引入、借鑒和推廣,成為各個(gè)學(xué)科中的一個(gè)重要切入點(diǎn)。社會(huì)性別分析方法把社會(huì)性別概念轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)踐的工具,如女性主義致力于把性別分析運(yùn)用于發(fā)展,注重研究具體政策或項(xiàng)目對(duì)男女兩性產(chǎn)生的不同影響,并致力于消除發(fā)展中的不平等和歧視。

三、貧困女大學(xué)生壓力的成因

(一)外部因素

(1)家庭因素

家庭經(jīng)濟(jì)困難是女大學(xué)生貧困的最直接的原因。地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展失衡、社會(huì)貧富分化加劇,而這種貧富差距在代際之間得以延伸,父代的經(jīng)濟(jì)狀況在子代之間產(chǎn)生了直接的影響。這種影響不僅包括在求學(xué)的過程中沉重的經(jīng)濟(jì)壓力,她們還要承受更多的心理上的負(fù)擔(dān)。調(diào)查中大半的特困女生來自邊遠(yuǎn)或經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)家庭,家庭收入低。同時(shí),還有很大一部分特困女生來自城市貧困家庭尤其是下崗職工家庭,在這些家庭生活的貧困女生常常為自己求學(xué)的花費(fèi)而有負(fù)疚感,在自己發(fā)展上不敢提任何的要求。同時(shí)由于城鄉(xiāng)文化差距、城鄉(xiāng)教育差距以及生活、單調(diào)、緊張、寡欲、清苦,她們身心得不到全面發(fā)展。

家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)使特困女生的發(fā)展受到很多限制,家庭成員的落后思想也給貧困女生帶來極大的壓力。一些農(nóng)村地區(qū),仍有不少家庭認(rèn)同“重男輕女”、“女子不如男”等落后的傳統(tǒng)性別觀念。

(2)社會(huì)因素

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)體制改革的深入,高等教育的非義務(wù)化的推行,不斷攀高的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)給貧困女生造成物質(zhì)和精神上的負(fù)擔(dān)。據(jù)教育部調(diào)查,全國高校生平均學(xué)費(fèi)從1995年800元左右上漲到了2004年的5000元左右,目前進(jìn)入新校區(qū)的學(xué)生的學(xué)費(fèi)則在6000元左右。中國統(tǒng)計(jì)年鑒的數(shù)據(jù)顯示:2000-2009年我國高校學(xué)雜費(fèi)10年增長5.34倍。貧困家庭成員心理壓力和經(jīng)濟(jì)壓力越來越大,同時(shí)也給貧困女生的發(fā)展造成極大障礙。

其次,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增加、生活節(jié)奏加快、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,許多特困女生心理壓力也逐漸加大。對(duì)于貧困女生來說,“背景、關(guān)系、經(jīng)濟(jì)實(shí)力”只能是想象,心理上便容易產(chǎn)生焦慮、緊張、神經(jīng)質(zhì)等問題。此外,在新舊體制轉(zhuǎn)型期,由于社會(huì)機(jī)制還不夠完善,擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)還存在一些性別不公正的現(xiàn)象,傳統(tǒng)性別觀念的濃厚積淀,性別刻板印象在社會(huì)認(rèn)知系統(tǒng)中普遍存在。

(3)同輩群體環(huán)境因素

同輩群體的影響主要是指同學(xué)的影響。高校在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中受到的沖擊越來越大,市場(chǎng)化、全球化、信息化等現(xiàn)代性特征不斷沖擊改變著大學(xué)生的價(jià)值觀念、思維方式、生活方式及行為方式。特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)唯利是圖的一面,認(rèn)為錢能給自己帶來莫大的快樂和享受,嚴(yán)重影響大學(xué)生的消費(fèi)觀念和生活理念。同時(shí)處于青少年時(shí)代的大學(xué)生在人際交往中,容易以“貌”取人。

對(duì)家庭的擔(dān)心、對(duì)未來的迷茫、對(duì)貧富差距的不理解、對(duì)社會(huì)不平等現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)不夠,現(xiàn)實(shí)生活中不時(shí)受到的不公正待遇和不愉快體驗(yàn),都不停地吞噬著她們的異常生孜感的心靈,考驗(yàn)著她們的心理承受力。她們偶爾泛起的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)于未來理想、目標(biāo)的想法,往往會(huì)被那些來自同學(xué)的、社會(huì)的或家庭的有意無意的傷害和挫折所壓抑。

(二)內(nèi)部因素

壓力從根本上說是一個(gè)過程,一個(gè)從刺激(壓力源)到反應(yīng)(生理或心理的癥狀)的動(dòng)態(tài)過程。在整個(gè)壓力產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)過程中,個(gè)體的主觀評(píng)價(jià)始終起著決定性的作用。個(gè)體的主觀知覺評(píng)價(jià)是個(gè)人發(fā)展壓力產(chǎn)生的一個(gè)重要原因。

(1)相對(duì)剝奪感

相對(duì)剝奪感是人們的一種否定性主觀心理感受,它來自于自身的期望與自身認(rèn)定的實(shí)際狀況之間的差異。作為高校中作為一個(gè)特殊的群體,貧困女生大多來自貧困、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村。經(jīng)過多年的刻苦攻讀,圓了大學(xué)夢(mèng),從一個(gè)閉塞、落后的地區(qū)到了物質(zhì)、精神生活相對(duì)富裕的城市。特別是校園中也出現(xiàn)了貧富兩極現(xiàn)象,大學(xué)校園里“窮學(xué)生”和“富學(xué)生”形成了鮮明對(duì)比,家庭背景、生活閱歷以及愛好志趣相差甚遠(yuǎn),她們將自身在校衣食住行等與周圍同學(xué)相比,其“貧民”的心理落差越來越大。此外,大多數(shù)貧困女生具有頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息和積極上進(jìn)的精神和品質(zhì)。他們與來自相對(duì)富裕家庭的同輩群體相比較,或拿自己內(nèi)心的某種既定期望與現(xiàn)實(shí)狀況比較,感到“相對(duì)短細(xì)”,因發(fā)現(xiàn)自己處于劣勢(shì)時(shí)所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的相對(duì)剝奪感,這種感覺會(huì)產(chǎn)生消極情緒,如自卑、喪失信心、自慚形穢和低人一等的感覺,甚至憤世嫉俗、自暴自棄。

(2)自我認(rèn)知偏差

一些特困女生不能正視自身生理特點(diǎn)和實(shí)際情況,對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)與實(shí)際不相符,心理學(xué)研究表明,過于低估自己或自我過于夸大的人,常會(huì)感到緊張焦慮而影響自我發(fā)展。一部分特困女生在自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)上,往往容易關(guān)注不足或弱點(diǎn),對(duì)自身存在的某些不足耿耿于懷,認(rèn)為自己不善于交際、文體活動(dòng)不行,缺乏向社會(huì)展示自己的勇氣,甚至將自己取得的良好成績也看成是“死用功”的結(jié)果,面對(duì)競(jìng)爭(zhēng),自卑感過重。心理暗示有時(shí)會(huì)強(qiáng)化、夸大壓力。

其次,在現(xiàn)實(shí)生活中,許多女性心悅誠服地承認(rèn)自己的能力不如男性強(qiáng),傳統(tǒng)文化和社會(huì)偏見使得許多女性形成了自卑、依賴、軟弱等消極的心理態(tài)勢(shì),易把擇業(yè)看成是一種壓力。她們通過他人對(duì)自己的態(tài)度、評(píng)價(jià),來認(rèn)識(shí)并確認(rèn)自我的存在價(jià)值,導(dǎo)致自我意識(shí)發(fā)展不完善,在困難和壓力面前抗挫折能力弱,這樣也會(huì)使她們不能正確的自我歸因。

(3)消極自我歸因

貧困女生作為女性的一部分,其本身就有情感細(xì)膩、敏感的特點(diǎn),也有比較脆弱的一面。她們遇到失敗和挫折時(shí),很容易作出消極的內(nèi)歸因,將失敗歸結(jié)為自己能力不足、頭腦不靈活等。據(jù)統(tǒng)計(jì)57.3%貧困女生將壓力或障礙歸因于性格內(nèi)向和語言表達(dá)能力不強(qiáng),比例高于貧困男生,在一定程度上說明貧困女生更傾向于內(nèi)歸因。

美國心理學(xué)家韋納認(rèn)為,人們把失敗歸因于何種因素,對(duì)以后的活動(dòng)、積極性有很大影響:把失敗歸于主觀因素會(huì)使人感到內(nèi)疚和無助;把失敗歸因于客觀因素會(huì)產(chǎn)生氣憤與敵意。貧困女生在歸因分析上習(xí)慣于主觀歸因,情緒上易悲哀、失望,進(jìn)而產(chǎn)生焦慮感。

四、結(jié)論

雖然貧困女大學(xué)生在應(yīng)對(duì)壓力挫折的思想準(zhǔn)備上強(qiáng)于非貧困生,但其以一種順應(yīng)無奈態(tài)度對(duì)待挫折的也高于非貧困生,說明她們?cè)诔砷L與發(fā)展中的確存在一些無法自己解決的現(xiàn)實(shí)困難。構(gòu)建一個(gè)有效的社會(huì)支持將有助于貧困女大學(xué)生健康發(fā)展,以家庭支持為基礎(chǔ),國家的政策與法律支持為屏障,發(fā)揮在國家、社會(huì)與個(gè)體的橋梁作用,努力拓展包括婦聯(lián)、工會(huì)、慈善機(jī)構(gòu)和專項(xiàng)基金等為主的NGO組織支持,同時(shí)充分利用業(yè)緣、地緣關(guān)系為基礎(chǔ)的陪伴支持、情感支持、信息支持。

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2010-08-28

江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題(07SJD880070)

楊莉(1978-),女,江蘇徐州人,碩士,講師。