建立高校大學(xué)生心理健康教育長(zhǎng)效機(jī)制探討

謝榮華

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南衡陽(yáng) 421001）

建立高校大學(xué)生心理健康教育長(zhǎng)效機(jī)制探討

謝榮華

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南衡陽(yáng) 421001）

大學(xué)生心理健康教育規(guī)范化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的重要保障，但現(xiàn)階段的大學(xué)生心理健康教育存在一些亟待解決的問(wèn)題，現(xiàn)從培養(yǎng)高素質(zhì)的心理健康教育教師隊(duì)伍、建立“三項(xiàng)制度”健全工作體制、建設(shè)合理的心理健康教育體系、建立大學(xué)生心理健康教育的咨詢(xún)體系四個(gè)方面闡述如何建立高校大學(xué)生心理健康教育長(zhǎng)效機(jī)制。

大學(xué)生；心理健康；長(zhǎng)效機(jī)制

加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作的重要任務(wù)。心理障礙、心理疾患、學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力、情感挫折、經(jīng)濟(jì)壓力、家庭及周邊生活環(huán)境的影響等，是導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的主要因素。目前，大力推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作，建立并完善大學(xué)生心理健康教育機(jī)制，已成為高校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1 大學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題

教育部多次下發(fā)有關(guān)文件要求加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，專(zhuān)家也不斷呼吁要大力開(kāi)展這一工作，且絕大部分高校也建立了大學(xué)生心理健康教育機(jī)構(gòu)，但對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)仍然存在“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象。一些高校的心理健康教育名曰“三有”(有場(chǎng)地、有經(jīng)費(fèi)、有人員編制)，實(shí)為虛設(shè)，并沒(méi)有開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的工作。只是做做心理測(cè)量，建立一些心理檔案，以便應(yīng)付上級(jí)檢查和填匯報(bào)表。目前，高校從事大學(xué)生心理健康教育的工作者大多不是心理學(xué)專(zhuān)業(yè)出身，缺乏相應(yīng)的心理學(xué)知識(shí)，在心理健康教育過(guò)程中不能準(zhǔn)確把握大學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律；心理健康教育的大綱、教材雖然出版才。了不少，這些教材大多僅限于對(duì)作者自己處理案例的介紹，尚未總結(jié)出深層次的規(guī)律，導(dǎo)致現(xiàn)在大學(xué)生心理健康教育形式單一，不能滿足大學(xué)生的實(shí)際需要；當(dāng)前心理健康教育關(guān)注的重點(diǎn)是那些有心理疾病和心理障礙的大學(xué)生，而對(duì)那些天才學(xué)生，如何更好地開(kāi)發(fā)其潛能，還沒(méi)有足夠的重視；現(xiàn)在的大學(xué)生心理健康教育很少考慮到家庭和社會(huì)力量的參與，因此缺少了家庭、社會(huì)的配合，不能達(dá)到最佳的教育效果；心理健康教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還不夠?qū)嶋H，這些不足在一定程度上使現(xiàn)在的心理健康教育缺乏可操作性和實(shí)用性。

2 建立完善大學(xué)生心理健康教育的長(zhǎng)效機(jī)制

2.1 培養(yǎng)高素質(zhì)的心理健康教育教師隊(duì)伍

為確保學(xué)校三級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)體系的落實(shí)，建設(shè)一支高素質(zhì)的心理健康教育教師隊(duì)伍是高校大學(xué)生心理健康教育規(guī)范化進(jìn)行的關(guān)鍵。其具體措施如下：第一，加強(qiáng)心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍由心理學(xué)專(zhuān)業(yè)和醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人員組成，心理輔導(dǎo)員應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，咨詢(xún)對(duì)象不一定就是有心理疾病的大學(xué)生，心理輔導(dǎo)要著重解決諸如挫折、人際關(guān)系、考試焦慮等一般問(wèn)題和對(duì)大學(xué)生今后的身心發(fā)展有重大影響的問(wèn)題。不定期派心理輔導(dǎo)員參加教育部、中科院舉辦的心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)以及到其他兄弟院校參觀學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)校要制訂統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，定期對(duì)心理輔導(dǎo)員進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果與評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉職晉升掛鉤。第二，選聘、培養(yǎng)專(zhuān)、兼職心理輔導(dǎo)員。根據(jù)教育對(duì)象的特點(diǎn)和心理科學(xué)的特殊性要求，心理輔導(dǎo)員在專(zhuān)業(yè)方面需接受系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練并應(yīng)獲得資格證書(shū)，這可使其具備一定的心理學(xué)知識(shí)，能對(duì)不同心態(tài)的大學(xué)生進(jìn)行心理鑒定，并掌握對(duì)某些不良心理行為的矯正技術(shù)。在個(gè)人修養(yǎng)方面，心理輔導(dǎo)員要熱愛(ài)大學(xué)生，愿為大學(xué)生服務(wù)，心理狀態(tài)穩(wěn)定，處事方法成熟，能與人合作，富有責(zé)任感，有一定的教育經(jīng)驗(yàn)。第三，選拔、培養(yǎng)朋輩心理輔導(dǎo)員。朋輩心理輔導(dǎo)是指在人際交往過(guò)程中，人們互相給予心理安慰、鼓勵(lì)、勸導(dǎo)和支持，提供一定的具有專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)功能的幫助過(guò)程。在當(dāng)前高校心理輔導(dǎo)人員缺乏、大學(xué)生心理輔導(dǎo)需求增加的情況下，選拔、培養(yǎng)朋輩心理輔導(dǎo)員是非常必要的。選拔朋輩心理輔導(dǎo)員時(shí)必須把那些具有熱情耐心、真誠(chéng)負(fù)責(zé)、細(xì)心傾聽(tīng)、理智分析、幽默健談、寬容接納人格品質(zhì)的大學(xué)生選進(jìn)來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行一定的心理學(xué)知識(shí)、心理輔導(dǎo)理論和技術(shù)的培訓(xùn)，使他們明確朋輩心理輔導(dǎo)的原則，具備從事朋輩心理輔導(dǎo)所需要的人際溝通能力、理解能力、綜合分析能力和記憶能力。

2.2 建立“三項(xiàng)制度”健全工作體制

高校要制訂與大學(xué)生心理健康教育的有關(guān)文件，重點(diǎn)建立和完善“三項(xiàng)制度”，為心理健康教育工作的順利開(kāi)展提供制度保證。第一，四級(jí)網(wǎng)絡(luò)心理危機(jī)發(fā)現(xiàn)、監(jiān)控及干預(yù)制度。高校應(yīng)建立由寢室、班級(jí)、院系、學(xué)校組成的四級(jí)網(wǎng)絡(luò)心理危機(jī)發(fā)現(xiàn)、監(jiān)控及干預(yù)制度，要求這四級(jí)組織及時(shí)發(fā)現(xiàn)有異常行為反應(yīng)的大學(xué)生，并且將這些大學(xué)生的信息進(jìn)行相互通報(bào)，以便各級(jí)組織能夠盡快處理特殊情況，并對(duì)這些大學(xué)生給予密切的關(guān)注，及時(shí)幫助其解除危機(jī)。高校還應(yīng)建立危機(jī)快速反應(yīng)通道，以便對(duì)心理危機(jī)的及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)報(bào)告和及時(shí)干預(yù)發(fā)揮重要作用。第二，信息交流制度。高校的心理健康教育中心要定期組織校醫(yī)院相關(guān)負(fù)責(zé)人、心理咨詢(xún)師、各院系心理輔導(dǎo)員等相關(guān)人員召開(kāi)信息交流會(huì)議，對(duì)“如何進(jìn)行危機(jī)干預(yù)”等專(zhuān)題進(jìn)行研討，分析典型案例，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)。這項(xiàng)信息交流制度能夠增進(jìn)學(xué)生工作部門(mén)、校醫(yī)院、心理咨詢(xún)師之間的相互溝通，使各部門(mén)在工作中能夠積極主動(dòng)地相互配合，以保證高校心理健康教育和危機(jī)干預(yù)工作的順利開(kāi)展。第三，信息報(bào)送制度。高校要建立和完善月報(bào)告制度，要求各院系加強(qiáng)隱患排查，密切關(guān)注新生、單親家庭學(xué)生、畢業(yè)生、失戀學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、生病學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生及有心理疾患的學(xué)生，于每月10日前將情況匯總并報(bào)送學(xué)校。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)有關(guān)責(zé)任人必須對(duì)大學(xué)生的異常情況及時(shí)報(bào)告、及時(shí)處理，嚴(yán)禁遲報(bào)、漏報(bào)、瞞報(bào)重要信息，對(duì)大學(xué)生的心理疾病要做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早診斷、早治療。

2.3 建設(shè)合理的心理健康教育體系

心理健康教育是高校有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)大學(xué)生施以直接或間接的影響，提高其心理素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展的過(guò)程。因此，要有完善的教育內(nèi)容體系。課堂教學(xué)是高校教育的主渠道，同樣也是大學(xué)生心理健康教育的主渠道。高校必須有針對(duì)性地、多層次地開(kāi)設(shè)系列課程、專(zhuān)題講座和專(zhuān)題報(bào)告。通過(guò)課堂教學(xué)向大學(xué)生傳授心理健康知識(shí)和心理調(diào)適方法，幫助大學(xué)生提高適應(yīng)社會(huì)生活的能力和形成良好的個(gè)性品質(zhì)，因此根據(jù)大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并開(kāi)好相關(guān)的心理健康教育課程至關(guān)重要。從開(kāi)設(shè)課程的方式上看，可實(shí)行必修課和選修課相結(jié)合，開(kāi)設(shè)一門(mén)必修課如大學(xué)生心理健康教育與輔導(dǎo)，再同時(shí)開(kāi)設(shè)一組選修課，如青年心理、社會(huì)心理、學(xué)生心理、人際心理、擇業(yè)心理等；從教學(xué)內(nèi)容上看，既要有著重于普及心理健康知識(shí)方面的課程，又要有著重于幫助大學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良心理品質(zhì)和提高心理調(diào)適能力方面的團(tuán)體心理咨詢(xún)或心理訓(xùn)練課程。加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，僅僅開(kāi)設(shè)一些課程，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了其需求。還應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)大學(xué)生中帶有普遍性的一些問(wèn)題開(kāi)設(shè)系列專(zhuān)題講座和報(bào)告，重點(diǎn)講解大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，如大學(xué)新生的適應(yīng)問(wèn)題、女大學(xué)生的心理問(wèn)題、擇業(yè)心理問(wèn)題、戀愛(ài)心理問(wèn)題等，以更大的靈活性、趣味性、啟發(fā)性吸引大學(xué)生的注意力。同時(shí)，注意在大學(xué)生的不同時(shí)期開(kāi)展不同內(nèi)容的心理健康教育，如在一年級(jí)大學(xué)生中開(kāi)展適應(yīng)性和交往方面的心理健康教育，在四、五年級(jí)大學(xué)生中開(kāi)展有關(guān)擇業(yè)心理方面的教育活動(dòng)等。對(duì)大學(xué)生開(kāi)展心理健康教育要擺脫“紙上談兵”的狀況，寓心理健康教育于校園文化活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐等有效載體中。如圍繞“5·25大學(xué)生心理健康日”大力開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育宣傳活動(dòng)，通過(guò)板報(bào)宣傳、現(xiàn)場(chǎng)心理測(cè)試、專(zhuān)題講座、演出心理劇等方式營(yíng)造良好的氛圍。組織建立大學(xué)生心理協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織，開(kāi)展同伴心理教育，不斷提高大學(xué)生自我認(rèn)知、自我調(diào)控、自我激勵(lì)、自我發(fā)展的能力。在工作中，除社團(tuán)、活動(dòng)等載體外，還應(yīng)開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)等心理健康教育新載體。

2.4 建立大學(xué)生心理健康教育的咨詢(xún)體系

大多高校建立了大學(xué)生心理健康教育中心和心理咨詢(xún)室，積極開(kāi)展心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)，從而發(fā)揮其對(duì)大學(xué)生心理障礙的預(yù)防和心理疾病的矯正作用。第一，制訂心理咨詢(xún)室管理制度，包括《心理咨詢(xún)師工作守則》、《咨詢(xún)室儀器設(shè)備管理?xiàng)l例》，規(guī)范《學(xué)生約訪制度》、《咨詢(xún)師值班制度》等，以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)心理咨詢(xún)室的建設(shè)與管理。第二，建立大學(xué)生心理健康檔案。對(duì)大學(xué)新生采用心理測(cè)試軟件進(jìn)行心理普查、心理測(cè)量，充分掌握第一手資料，建立大學(xué)生心理檔案，將通過(guò)測(cè)試得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，研究制訂相應(yīng)的措施，給出心理幫助與求助方式。第二，設(shè)立心理咨詢(xún)室，開(kāi)設(shè)門(mén)診咨詢(xún)。一對(duì)一式的門(mén)診咨詢(xún)是比較嚴(yán)格意義上的心理咨詢(xún)，是心理健康教育工作的主要形式和經(jīng)常性工作。設(shè)立專(zhuān)職的心理咨詢(xún)?nèi)藛T，定期針對(duì)大學(xué)生的不同問(wèn)題進(jìn)行個(gè)案咨詢(xún)，以幫助大學(xué)生調(diào)適心理，克服心理障礙。需要指出的是，大學(xué)生的心理和行為表現(xiàn)從整體上看是健康的，即使表現(xiàn)出某些問(wèn)題，其大部分也是伴隨成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的發(fā)展性問(wèn)題。因此，心理輔導(dǎo)要著重解決的是這些一般心理問(wèn)題，即心理困惑或心理不適應(yīng)，而非嚴(yán)格意義上的心理障礙。因此，對(duì)大學(xué)生的心理咨詢(xún)活動(dòng)應(yīng)以開(kāi)展成長(zhǎng)性咨詢(xún)?yōu)橹鳌?/p>

總之，心理健康是一個(gè)永恒的主題，是全社會(huì)的需要，也是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要內(nèi)容和必要條件。只要我們重視它，必將會(huì)為高校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供有力的幫助，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多身心健康的社會(huì)主義建設(shè)人才。

G45.5

A

1671-1246（2010）08-0009-02