構(gòu)建“學生護理部”管理模式提高學生職業(yè)綜合素質(zhì)

侯繼丹

（淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術學校，江蘇淮安 223300）

構(gòu)建“學生護理部”管理模式提高學生職業(yè)綜合素質(zhì)

侯繼丹

（淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術學校，江蘇淮安 223300）

“學生護理部”；管理模式；職業(yè)綜合素質(zhì)

在當前大力發(fā)展高等職業(yè)教育的時代背景下，如何有效地做好學生管理工作是一個值得深入研究的問題。作為衛(wèi)生高等職業(yè)院校，為了使學生在畢業(yè)后能適應嚴峻的市場和社會競爭，學生管理模式不僅要具有輔助其學習專業(yè)知識的作用，還應具有培養(yǎng)學生熱愛專業(yè)、樹立正確的職業(yè)道德目標、能夠盡快適應醫(yī)院環(huán)境及工作的作用。“學生護理部”管理模式，是把醫(yī)院護理人員的管理體系和制度應用在學生管理中，使廣大學生擁有一個符合護理專業(yè)特點的管理監(jiān)督和服務體系。該管理模式是一種以實際醫(yī)護能力培養(yǎng)為主的新型學生管理模式，它以全面分析護士執(zhí)業(yè)角色活動為出發(fā)點，以醫(yī)院對學生的要求為基本原則，強調(diào)學生在管理過程中的主導地位，其核心是如何使學生具備從事護理工作所必需的實際能力。此種管理模式與美國職業(yè)教育的主要模式，即能力本位職業(yè)教育（Competence Based Vocational Education，CBE）的理論不謀而合?，F(xiàn)將我校構(gòu)建的“學生護理部”管理模式向各位同仁介紹如下，以期共同探討，不斷完善和推廣此新型管理模式。

1 構(gòu)建“學生護理部”管理模式的工作過程

1.1 廣泛征求意見

通過問卷調(diào)查、座談會等形式，調(diào)查對象包括在校學生、實習學生、臨床一線的護理工作者以及兄弟院校的護理教師，征求他們對本管理模式的建議和意見，并對擬構(gòu)建的“學生護理部”管理模式進行進一步修訂。

1.2 制訂崗位職責與工作制度

以現(xiàn)代護理理念為指導，并參照醫(yī)院護理管理的各項規(guī)章制度、崗位職責等初步構(gòu)建“學生護理部”崗位職責與工作制度，如：“學生護理部”主任職責、科護士長職責、護士長職責、例會制度、值班制度等。

1.3 對參加人員給予榮譽與精神激勵

擬定的“學生護理部”各崗位工作人員，在護理專業(yè)學生中擇優(yōu)錄用。在全校護理專業(yè)學生大會上對錄用的學生頒發(fā)聘書，并出臺相應的榮譽與精神激勵措施，以激發(fā)學生的工作熱情及積極性，根據(jù)以后其在實際工作中的表現(xiàn)及取得的工作成績給予相應的獎勵，比如在安排實習醫(yī)院、三好生評比等方面可優(yōu)先。

1.4 教師監(jiān)督與指導

在運作過程中，教師始終負責監(jiān)督與指導，放手不放眼，引導各項工作向著良性軌道發(fā)展，促使學生養(yǎng)成良好的學習與管理習慣。

2 構(gòu)建“學生護理部”管理模式的體會

2.1 管理模式創(chuàng)新

此管理模式在國內(nèi)外文獻中未見報道，可見其是目前職業(yè)教育所提倡的“工學結(jié)合、院校合作”的新型人才培養(yǎng)模式。

2.2 管理主體創(chuàng)新

“學生護理部”的管理主體為學生自身，主要是高年級的護理專業(yè)學生。實踐表明，此管理模式的積極作用有：提高學生管理的實效性；與臨床護理管理模式接軌，提高學生的臨床適應能力，縮短臨床適應期；增強學生的自我管理、自我教育、自我服務能力；有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。

2.3 以護理文化建設為核心，提高學生的職業(yè)綜合素質(zhì)

通過模擬臨床護理的管理系統(tǒng)，“學生護理部”實行分級管理體制。設“學生護理部”主任3名，科護士長、護士長根據(jù)班級數(shù)與學生數(shù)而定，分管學習、衛(wèi)生、禮儀等方面，配合護理專業(yè)教師對學生的護理專業(yè)素質(zhì)進行培養(yǎng)和督促，有計劃、有組織地開展豐富多彩的與護理有關的文化活動。在通常情況下，“學生護理部”的值班場所就設在護理實訓中心。因此，“學生護理部”在加強護理實訓中心的管理、提高護理實訓中心的利用率、增強學生的操作技能等方面起到了很大的作用。長期的實踐證明，“學生護理部”的設立提高了學生的自我管理能力，培養(yǎng)了學生的責任心和管理能力，提高了職業(yè)綜合素質(zhì)。

2.4 應探索與多形式管理體制的有機結(jié)合

應探索“學生護理部”管理模式如何與現(xiàn)行的學生會和學生社團等管理模式相結(jié)合，如何與專業(yè)教學相結(jié)合，從而更好地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢與特點，以促進護理專業(yè)學生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的提高，是我們繼續(xù)要探討、研究的重點之一。

G640

A

1671-1246（2010）08-0091-01