談案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的運(yùn)用

◆王煥玲

(聊城高級(jí)財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校)

談案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的運(yùn)用

◆王煥玲

(聊城高級(jí)財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校)

案例教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要,選擇典型案例,通過剖析典型案例,增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣,保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和解決問題能力的一種教學(xué)方法。經(jīng)濟(jì)法是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性學(xué)科,不僅要求學(xué)生掌握較扎實(shí)的法律理論知識(shí),而且要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用以解決實(shí)際問題。但是,對(duì)于沒有接受過法學(xué)系統(tǒng)教育的學(xué)生來說,他們對(duì)高度概括、原則和抽象的法律規(guī)范往往不易理解和掌握,也感覺非?？菰?。案例教學(xué)能將抽象概括的法律理論具體化,便于學(xué)生接受,可取得事半功倍的效果。

一、根據(jù)授課內(nèi)容選擇典型案例

教師要選擇具有典型性、系統(tǒng)性、價(jià)值性、新穎性、生動(dòng)性的案例,這是案例教學(xué)法的重要前提。所謂典型性是指案例能詮釋法律規(guī)范的內(nèi)涵且具有代表性。這就要求教師在搜集案例、掌握大量案例并經(jīng)過分析篩選的基礎(chǔ)上,圍繞教材的核心內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際,選擇能充分體現(xiàn)教材內(nèi)容并且與學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平相一致的案例。典型案例能使學(xué)生加深所學(xué)知識(shí)的理解、掌握,并能領(lǐng)會(huì)法律原理、規(guī)范運(yùn)用的條件和環(huán)境。所謂系統(tǒng)性,是指案例的編排能夠在總體上系統(tǒng)闡述法律的規(guī)則體系。所謂價(jià)值性,是指案例教學(xué)不同于一般的教學(xué),它要求達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo),通過案例分析,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。所謂新穎性,是指案例要新,具體情節(jié)符合客觀實(shí)際生活,有時(shí)代感,能引起學(xué)生的興趣,易于學(xué)生閱讀、理解。所謂生動(dòng)性,是指案例應(yīng)生動(dòng)形象便于學(xué)生接受,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變被動(dòng)為主動(dòng)。如果課堂上進(jìn)行純理論講述,或者雖引入案例,但案例枯燥難懂,就會(huì)使學(xué)生學(xué)之無味,課堂氣氛難免低沉;如果根據(jù)授課內(nèi)容不失時(shí)機(jī)地舉出一兩個(gè)生動(dòng)形象的例子,效果則明顯不同。如講商標(biāo)法時(shí),可以一些馳名商標(biāo)侵權(quán)案為例,向?qū)W生作精彩的分析。再如,在合同法中,講到合同的訂立時(shí),可舉學(xué)生購(gòu)買水果、書籍等學(xué)生切身經(jīng)歷過的事情為例,來說明什么是要約,什么是承諾,且要約和承諾是合同訂立程序中必不可少的階段。根據(jù)授課需要,教師可把這些例子描述得繪聲繪色。生動(dòng)的案例能活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān),從而輕松地上好每一節(jié)課。此外,案例要貼近生活。真實(shí)性強(qiáng)、貼近生活的案例,能夠拉近案例與學(xué)生在時(shí)間上和空間上的心理距離,吸引學(xué)生的注意,教學(xué)效果會(huì)更好。如果教師能把發(fā)生在學(xué)生中的經(jīng)濟(jì)法案例運(yùn)用于課堂之中,會(huì)極大地刺激學(xué)生的興奮點(diǎn),使他們有一種現(xiàn)實(shí)感、求知欲,從而自覺地想弄懂與案例相關(guān)的法理依據(jù),明白最后的處理結(jié)果。另外,所選案例要包含諸多經(jīng)濟(jì)法律理論及其經(jīng)濟(jì)法律規(guī)范的因素,使學(xué)生能夠通過層層分析,弄懂弄通經(jīng)濟(jì)法學(xué)理論和經(jīng)濟(jì)法律規(guī)范,然后以這種理論去分析,解剖相關(guān)案例及現(xiàn)實(shí)法律問題。

二、案例運(yùn)用于教學(xué)

1.采取多媒體教學(xué)手段實(shí)施案例教學(xué)法

傳統(tǒng)教學(xué)中采取口述案例的方式,往往是費(fèi)時(shí)費(fèi)力且欠缺生動(dòng),教師可以嘗試?yán)枚嗝襟w教學(xué),將生動(dòng)、典型的案例再現(xiàn)出來,使死案情變成了活案例,學(xué)生在視聽媒體的刺激下融入案情,配之教師詳盡的講解、分析、討論,可增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、探究熱情,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。利用多媒體呈現(xiàn)案例有兩種辦法:(1)播放視頻案例?？梢酝ㄟ^多媒體視頻形式讓學(xué)生更加清晰直觀的了解案例。比如可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生播放一些媒體播放的“今日說法”、“法治在線”、“經(jīng)濟(jì)與法”等案例片段。首先,讓學(xué)生看視頻了解案情;然后,組織他們展開討論;最后,再讓他們觀看法庭的判決結(jié)果,教師再對(duì)案例進(jìn)行評(píng)價(jià)。(2)自制多媒體課件。教師應(yīng)選擇真實(shí)性、專業(yè)性和典型性的案例,提高學(xué)生參與分析討論的積極性。比如,我在講反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法時(shí),從網(wǎng)上搜集了一些有不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的案例,把一個(gè)經(jīng)營(yíng)者如何詆毀另一個(gè)經(jīng)營(yíng)者的過程用文字配以圖片的多媒體課件方式展現(xiàn)出來,使學(xué)生進(jìn)一步了解什么是不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為。對(duì)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為,學(xué)生本來就有所耳聞,現(xiàn)在把這些資料更加清晰的呈現(xiàn)出來學(xué)生就很感興趣,很有激情去討論。

2.案例教學(xué)法中的討論與分析

案例教學(xué)中的討論與分析旨在說明案例、分析案例存在的問題,提出解決問題的方法。一方面,教師要為學(xué)生提供鍛煉自己各方面能力的條件和環(huán)境,要營(yíng)造一個(gè)良好的自由討論的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論,成為案例討論的主角,課堂的主宰者。另一方面,要使學(xué)生緊緊圍繞案例討論的主題,分別從各自角度剖析案例,闡述自己的觀點(diǎn)、見解,相互辯論,形成熱烈探討問題的氣氛。在討論中,教師應(yīng)注意引導(dǎo)的方法和技巧,不要直接表露自己的觀點(diǎn),以避免約束學(xué)生的思維空間。如學(xué)生分析判斷有錯(cuò)誤,可采取針對(duì)性提問的方式,不是正面糾正,而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題出在哪里,自我修正。作為學(xué)生,除積極參與討論發(fā)言外,還應(yīng)該聆聽別人的分析與見解,比較自己的觀點(diǎn)和思路,使自己的認(rèn)識(shí)更全面、更深刻、更完善。

3.案例討論后的總結(jié)

案例教學(xué)法是師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程,其教學(xué)效果一方面取決于學(xué)生的參與程度及作用的發(fā)揮,一方面取決于教師的引導(dǎo)及對(duì)教學(xué)全過程的歸納、點(diǎn)評(píng)和總結(jié)?？偨Y(jié)、評(píng)價(jià)案例教學(xué)可以發(fā)動(dòng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行,使學(xué)生得到進(jìn)一步的鍛煉。但是,總結(jié)、評(píng)價(jià)案例教學(xué)一般多由教師完成,由教師指出討論的優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)行補(bǔ)充與提高性的講授等。教師要對(duì)小組討論和集體交流達(dá)成共識(shí)的某種結(jié)論進(jìn)行概括,如把一些有答案的案例真實(shí)情況的處理或結(jié)論告訴學(xué)生。這種總結(jié)應(yīng)重在講清事實(shí)和理由,幫助學(xué)生以案說理,以案釋法,使教學(xué)達(dá)到理想的效果。教師應(yīng)通過總結(jié)和評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去思考從案例教學(xué)的內(nèi)容和過程中學(xué)到了什么,得到了哪些有價(jià)值的啟示,掌握了哪些經(jīng)濟(jì)法理論和經(jīng)濟(jì)法律規(guī)范,學(xué)到了哪些案例分析方法,是否提高了運(yùn)用法律分析、解決問題的能力等。通過這一環(huán)節(jié),學(xué)生將完成相關(guān)法學(xué)理論知識(shí)和法律規(guī)范與案例結(jié)合的學(xué)習(xí)。

4.撰寫案例分析報(bào)告

案例分析報(bào)告的撰寫是案例教學(xué)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過對(duì)案例分析與討論的總結(jié),鞏固所學(xué)知識(shí),加深學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法理論的理解,使所學(xué)的知識(shí)更加融會(huì)貫通,起到鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的作用。

總之,經(jīng)濟(jì)法是門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,卻總以抽象的概念、原理、制度、規(guī)范等形式出現(xiàn),要使這些抽象的理論具體化,使學(xué)生能夠做到舉一反三,增強(qiáng)法律應(yīng)用能力,運(yùn)用案例教學(xué)法無疑是比較恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中,采用案例教學(xué)法不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí),更能使學(xué)生掌握分析問題、解決問題的方法。這不失為一種科學(xué)的教學(xué)方法。