普通高校開展戶外運(yùn)動(dòng)資源培育淺析

◆馬敏航

(浙江教育學(xué)院)

普通高校開展戶外運(yùn)動(dòng)資源培育淺析

◆馬敏航

(浙江教育學(xué)院)

戶外運(yùn)動(dòng)是一組以自然環(huán)境為場(chǎng)地的帶有探險(xiǎn)性質(zhì)或體驗(yàn)探險(xiǎn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目群。參與者既可以強(qiáng)身健體,磨練意志,培養(yǎng)能力,又可以回歸自然,陶冶情操,身心得到和諧發(fā)展。迎合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)、能力的要求,在高校中開展戶外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,對(duì)提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)競爭的生存能力將會(huì)起到重要的促進(jìn)作用。然而,當(dāng)前在我國普通高校中開展戶外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的高校只有浙江大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、沈陽師范大學(xué)、廣州大學(xué)等幾所,并且受到了大學(xué)生的普遍歡迎。

資源是一切事物發(fā)展的基礎(chǔ)。高校戶外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練開展普及進(jìn)展緩慢的主要根源,從資源的角度看,高校戶外運(yùn)動(dòng)資源的短缺或者不足是發(fā)展的主要障礙,因此,通過培育高校開展戶外運(yùn)動(dòng)的資源,是促進(jìn)該項(xiàng)目在高校得以普及首要條件。

1 高校開展戶外運(yùn)動(dòng)必須具備的資源分析

第一,高校戶外運(yùn)動(dòng)的開展,離不開模擬訓(xùn)練的場(chǎng)所、戶外運(yùn)動(dòng)的各種裝備,這些也是最基本的物質(zhì)資源,為高校戶外運(yùn)動(dòng)的開展提供了實(shí)踐的可能,尤其是戶外運(yùn)動(dòng)的設(shè)備,如服裝、帳篷、專業(yè)工具等。同時(shí),在開展戶外運(yùn)動(dòng)過程中,少不了相關(guān)的人力資源,如師資力量資源、專業(yè)的管理人才等。

第二,高校戶外運(yùn)動(dòng)的開展,離不開非物質(zhì)資源的支持,包括戶外運(yùn)動(dòng)課程資源建設(shè)、戶外運(yùn)動(dòng)管理制度、信息的宣傳。

2 高校開展戶外運(yùn)動(dòng)資源的培育

資源的培育就是使資源從無到有的過程。目前,我國大部分普通高校開展戶外運(yùn)動(dòng)的資源處于空白,比如,場(chǎng)地設(shè)施資源、課程理論資源、人力資源等,因此,要在普通高校中普及開展戶外運(yùn)動(dòng),首先要培育該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的資源。

2.1 物質(zhì)資源的培育

2.1.1 場(chǎng)地、設(shè)備資源

物質(zhì)資源的培育離不開資金資源的支持,也是阻礙高校開展戶外運(yùn)動(dòng)進(jìn)展的主要資源。就目前我國大部分高校而言,僅靠學(xué)校單方面的資金供給,來建設(shè)訓(xùn)練場(chǎng)地、購買設(shè)備培育戶外運(yùn)動(dòng)物質(zhì)資源,難度較大。那么在物質(zhì)資源培育過程中,首先,我們不能追求物質(zhì)資源在“質(zhì)”上的高檔,在“量”上的多而全,我們要滿足最基本的要求就行,即“有了就行”的原則,達(dá)到資源培育的目的。其次,可以通過社會(huì)、學(xué)校以及參與者共同的努力來解決,盡量做到,戶外運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)資源能夠在高校中存在,這樣也就達(dá)到了物質(zhì)資源培育的要求。

2.1.2 人力資源的培育

首先,是師資力量的培育。在我國高校中,由于戶外運(yùn)動(dòng)開展沒有普及,大部分學(xué)校沒有專業(yè)的教師,教授戶外運(yùn)動(dòng)課程。在這個(gè)過程中,可以采取就近原則,通過對(duì)高校體育教師的專業(yè)培訓(xùn),鼓勵(lì)他們自學(xué)等手段來實(shí)現(xiàn)戶外運(yùn)動(dòng)課程的傳授。有條件的高?？梢云刚?qǐng)富有經(jīng)驗(yàn)、高水平的人才進(jìn)校擔(dān)當(dāng)教師。

其次,戶外運(yùn)動(dòng)的專門管理人才培育。戶外運(yùn)動(dòng)有專門管理人才參與,是組織戶外運(yùn)動(dòng)實(shí)施、確保安全的重要保障。專門管理人才的培育過程筆者認(rèn)為也可以通過兩條途徑實(shí)現(xiàn):第一,師資資源的開發(fā)。從體育教師中有管理才能或者有管理經(jīng)驗(yàn)的部分中人才中挑選,進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)相關(guān)管理知識(shí)的培訓(xùn);第二,向社會(huì)招納有高水平的管理者。

2.2 非物質(zhì)資源的培育

2.2.1 課程資源的培育

通過在高校開設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)課程,使學(xué)生了解戶外運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)。在課程定位上,可以作為學(xué)生的選修課;內(nèi)容設(shè)置上,應(yīng)該包括戶外運(yùn)動(dòng)裝備知識(shí)(背包類、服裝類、鞋帽、確保用品、繩索、攀登工具、宿營用品);戶外給養(yǎng)方法(尋找食物和水源的方法);如何建立臨時(shí)戶外庇護(hù)所 (選擇營地的注意事項(xiàng)、搭建庇護(hù)所的幾種方法、營地安全);戶外救援與險(xiǎn)境自救方法(如何避免傷害、救護(hù)基本常識(shí)和方法、自救原則與方法);戶外技能(制作工具、取火方法、戶外定向與導(dǎo)航、避險(xiǎn)方法、求救信號(hào)等);野外生存訓(xùn)練(意志、耐力、體能、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練);如何組織野外活動(dòng) (方便學(xué)生畢業(yè)后,在基層單位組織、開展野外活動(dòng));在授課方式上,采用理論和模擬實(shí)踐相結(jié)合的方法。

2.2.2 信息資源的培育

高校大學(xué)生對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)、了解以及對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)能否產(chǎn)生興趣,大量信息的宣傳是必不可少的。信息資源的培育可以通過成立高校戶外運(yùn)動(dòng)宣傳小組,制作宣傳畫、在校網(wǎng)頁上介紹戶外運(yùn)動(dòng)等手段來實(shí)現(xiàn)。

3 高校開展戶外運(yùn)動(dòng)的資源培育及實(shí)施過程的建議

3.1 因地制宜。我國幅員遼闊,高校眾多,可以說不同省份、地區(qū)的高校所處的自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境不同,即使同一地區(qū)的不同高校,校情也不同。因此,在戶外運(yùn)動(dòng)資源培育上,要根據(jù)校情實(shí)施培育,結(jié)合自然環(huán)境選擇培育的課程,結(jié)合本校學(xué)生意愿確定培育規(guī)模。

3.2 量力而行。在訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)、裝備的選擇上,盡量做到少用資金,節(jié)約成本開支?？梢岳镁嚯x校外不遠(yuǎn)的自然條件構(gòu)建模擬訓(xùn)練場(chǎng),裝備根據(jù)學(xué)校開設(shè)的項(xiàng)目進(jìn)行選擇,總之,能滿足戶外運(yùn)動(dòng)開設(shè)就行,不能一味追求“全而多,高品位”。

3.3 技能訓(xùn)練。在開設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)課程中,基本的技能訓(xùn)練應(yīng)該做為必須掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行傳授。比如,生火練習(xí)、搭建帳篷、尋找食物、打繩結(jié)、野外定向、野外救護(hù)等基本的野外技能,應(yīng)該是在理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式下進(jìn)行的。

3.4 體能訓(xùn)練

體能是參加戶外運(yùn)動(dòng)者的基礎(chǔ),體能和耐力訓(xùn)練是野外生存訓(xùn)練的重要組成部分。所以在戶外運(yùn)動(dòng)開展學(xué)習(xí)中,除了專業(yè)技能傳授外,體能訓(xùn)練也不可忽視。這是一個(gè)不需要太多技術(shù)的項(xiàng)目,只要在訓(xùn)練中符合運(yùn)動(dòng)生理要求,避免肌肉拉傷、腳趾起泡、中暑等傷害就可以了?；顒?dòng)之前要進(jìn)行幾個(gè)月的體能和耐力訓(xùn)練,因?yàn)檫@種訓(xùn)練方法不僅可以增強(qiáng)體質(zhì),也能磨練人的意志。

3.5 環(huán)境保護(hù)。人類只有一個(gè)地球,是地球給了我們一切。在戶外開展活動(dòng),一定要注意環(huán)境保護(hù),這是每個(gè)學(xué)生應(yīng)有的基本素質(zhì),也是保證我們有機(jī)會(huì)繼續(xù)在某地區(qū)開展活動(dòng)的前提。開展戶外活動(dòng)的同時(shí),組織者也可以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

4 結(jié)論

戶外運(yùn)動(dòng)是集競技性與挑戰(zhàn)性于一體,充分展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神和個(gè)人創(chuàng)造性的體育項(xiàng)目。它把原有的僅限于學(xué)校體育課堂上的競技性很強(qiáng)的跑、跳、投等基本內(nèi)容,擴(kuò)展到大自然中,它不僅讓大學(xué)生掌握跑、跳、投等基本技術(shù),更重要的是戶外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能讓學(xué)生融入自然、適應(yīng)自然,發(fā)展個(gè)性,挑戰(zhàn)自我,達(dá)到強(qiáng)身健體、開闊視野、增長見識(shí)。在普通高校中開展戶外運(yùn)動(dòng),符合當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)培養(yǎng)的要求。因此,培育高校開展戶外運(yùn)動(dòng)資源,增強(qiáng)高校對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的重視,對(duì)高校普及戶外運(yùn)動(dòng),提高大學(xué)生的綜合社會(huì)適應(yīng)能力具有重要的意義。

[1]童麗珍.對(duì)高校體育課程引入戶外運(yùn)動(dòng)的探討[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008,10(4):78-79.

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[3]張建偉.高校開展戶外運(yùn)動(dòng)的必要性及可行性分析[J].成人教育, 2009,(4):52-53.

[4]黃璐,楊淼,蘭健等.高校體育產(chǎn)業(yè)化的社會(huì)責(zé)任[J].河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008,8(1):135-140.