加強(qiáng)指導(dǎo) 規(guī)范管理建設(shè)高校學(xué)生干部隊(duì)伍新機(jī)制

◆劉振強(qiáng) 陳 璐

(天津商業(yè)大學(xué))

加強(qiáng)指導(dǎo) 規(guī)范管理建設(shè)高校學(xué)生干部隊(duì)伍新機(jī)制

◆劉振強(qiáng) 陳 璐

(天津商業(yè)大學(xué))

學(xué)生干部和骨干隊(duì)伍在學(xué)生管理工作過程中具有極其重要的地位和作用,只有學(xué)生干部骨干群體和輔導(dǎo)員之間形成互動(dòng)的合力,才能把高校辦學(xué)指導(dǎo)思想、特色人才培養(yǎng)方案貫徹落實(shí)到廣大同學(xué)身上,形成高校培養(yǎng)人才的特點(diǎn)和競(jìng)爭(zhēng)力。

一、高校學(xué)生干部骨干隊(duì)伍在學(xué)生工作中的地位和作用

1.學(xué)生干部和骨干隊(duì)伍是高校辦學(xué)指導(dǎo)思想和各項(xiàng)方針政策措施的執(zhí)行者和體現(xiàn)者。學(xué)生干部和骨干隊(duì)伍是學(xué)生中優(yōu)秀分子的集合,他們特殊的身份和地位決定了他們能夠較先感知、理解、貫徹、執(zhí)行、落實(shí)高校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和各項(xiàng)政策措施。這支隊(duì)伍身上也積聚了高校多年來形成的文化積淀,帶有高校特色人才所具有的創(chuàng)新精神、實(shí)用特征和復(fù)合趨勢(shì)。

2.學(xué)生干部和骨干隊(duì)伍是輔導(dǎo)員了解學(xué)生動(dòng)態(tài)的窗口。輔導(dǎo)員和學(xué)生干部的特殊緊密聯(lián)系,使輔導(dǎo)員可以在第一時(shí)間把握學(xué)生整體的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、生活動(dòng)態(tài),也可以通過學(xué)生干部和骨干了解高校教學(xué)、管理、服務(wù)各項(xiàng)工作的回聲和效果,通過這個(gè)媒介掌握更多高校、教師、學(xué)生的多方面信息,可以說,高校的各種制度、政策、措施和學(xué)生的各種思想、學(xué)習(xí)、生活都能在學(xué)生干部身上得到反饋,為輔導(dǎo)員提供第一手鮮活的素材和資料,為高校的各項(xiàng)決策提供支撐和依托。

3.學(xué)生干部和骨干隊(duì)伍是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)的最佳主體。以學(xué)生干部為中介開展工作,往往會(huì)收到意想不到的良好效果。輔導(dǎo)員和學(xué)生之間有一種天然的管理和被管理的關(guān)系,使得輔導(dǎo)員在開展學(xué)生思想政治工作時(shí)常常具有某種優(yōu)勢(shì)地位,形成類似于灌輸和被灌輸?shù)年P(guān)系,教育效果也因此會(huì)打折扣,學(xué)生干部往往更能理解輔導(dǎo)員老師的意圖,以學(xué)生干部為中介去開展思想教育,會(huì)使得思想教育主體位移,增強(qiáng)教育效果,使得學(xué)生干部和骨干成為思想教育的又一重要力量。

4.學(xué)生干部和骨干隊(duì)伍是學(xué)生工作的外腦。輔導(dǎo)員個(gè)人不可能包打天下,必須依靠學(xué)生干部輔助進(jìn)行調(diào)研、決策、執(zhí)行,尤其是要借助學(xué)生干部從學(xué)生中來更加了解學(xué)生情況的優(yōu)勢(shì),請(qǐng)他們對(duì)政策制定、把握、執(zhí)行情況獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,高效、穩(wěn)妥的解決學(xué)生的思想問題和大量事務(wù)性工作,為學(xué)生工作提供更多的智力支撐。

二、學(xué)生干部和骨干隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀和問題

1.功利意識(shí)強(qiáng),奉獻(xiàn)精神弱。做學(xué)生干部的動(dòng)機(jī)多種多樣,提升自我、交往朋友、擴(kuò)大眼界、爭(zhēng)取入黨是作為學(xué)生干部的主要?jiǎng)訖C(jī),這些動(dòng)機(jī)里不同程度地包含有完善自身的意味,最終指向存在著一定程度的功利意識(shí),相應(yīng)的為同學(xué)奉獻(xiàn)、為班級(jí)奉獻(xiàn)、為高校奉獻(xiàn)而參加學(xué)生工作的動(dòng)機(jī)比較弱。這在一定程度上使得學(xué)生干部從事工作的內(nèi)驅(qū)力增強(qiáng),給學(xué)生工作帶來了較大的推動(dòng)力,也使部分學(xué)生干部在短時(shí)間內(nèi)無法滿足個(gè)人意愿時(shí),容易受到挫折。

2.工具意識(shí)多,培養(yǎng)培訓(xùn)少。對(duì)學(xué)生干部使用過多,隊(duì)伍屬性中工具性更強(qiáng),系統(tǒng)正規(guī)的培養(yǎng)培訓(xùn)較少。學(xué)生干部和骨干承擔(dān)著較多的事務(wù)性工作,對(duì)他們的指導(dǎo)更多的停留在事務(wù)性工作的指導(dǎo)上,相應(yīng)的高層次的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)力、組織力指導(dǎo)培訓(xùn)較少,使得學(xué)生干部隊(duì)伍整體工作能力有所欠缺。

3.期望成就高,現(xiàn)實(shí)成就低。學(xué)生干部一般都有較強(qiáng)的自信和自尊,希望得到更多的人認(rèn)可和尊重,希望能在學(xué)生工作的崗位上施展抱負(fù),做一番大事,但是經(jīng)驗(yàn)不足、能力欠缺、目標(biāo)過大經(jīng)常導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)成就和個(gè)人期望值之間的反差。

4.執(zhí)行意識(shí)多,創(chuàng)新意識(shí)少。有的學(xué)生干部聽老師意見比較多,主動(dòng)性稍差,工作方法簡(jiǎn)單,按部就班,考慮問題不夠周密細(xì)致,主觀能動(dòng)性發(fā)揮不夠,探索精神不足,自己思考比較少,缺乏闖勁和活力,創(chuàng)新意識(shí)受到局限和束縛。

5.低年級(jí)干部多,高年級(jí)干部少。干部低齡化比較明顯,從事具體學(xué)生工作的大部分是低年級(jí)的干部,他們負(fù)責(zé)工作的策劃、組織、實(shí)施等環(huán)節(jié),給學(xué)生干部的培養(yǎng)、使用、指導(dǎo)帶來了一定的消極影響。高年級(jí)干部急流勇退,作用沒有完全發(fā)揮,出現(xiàn)老干部對(duì)新干部指導(dǎo)不力的問題,直接影響了學(xué)生工作的質(zhì)量和效果。

三、學(xué)生干部和骨干隊(duì)伍建設(shè)思路和措施

1.轉(zhuǎn)變觀念,樹立以學(xué)生干部為本的意識(shí)。輔導(dǎo)員、班主任對(duì)學(xué)生干部要真正的去關(guān)心、愛護(hù)、尊重、培養(yǎng),帶著情感做好干部隊(duì)伍建設(shè)工作,真心實(shí)意的為學(xué)生干部排憂解難,為他們提供全面、具體的指導(dǎo)和服務(wù),使他們?cè)谧鰧W(xué)生干部時(shí)有所得,有所思,有所獲,有所為,為他們開展工作創(chuàng)造條件,切實(shí)轉(zhuǎn)變以學(xué)生干部為工具的思想觀念,樹立以人為本的意識(shí)。

2.搭建平臺(tái),積極開展學(xué)生干部的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)著眼于端正學(xué)生干部思想,提高干部工作能力,為學(xué)生干部搭建工作平臺(tái),使他們通過學(xué)生干部的經(jīng)歷能夠得到提升和鍛煉,為成長(zhǎng)成才打下基礎(chǔ)。解決學(xué)生干部定位、職責(zé)、意識(shí)問題,引入多方面培訓(xùn)內(nèi)容,如九段秘書、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等課程,強(qiáng)化表達(dá)能力、寫作能力、組織能力、交往能力的培養(yǎng),創(chuàng)造條件和企業(yè)培訓(xùn)對(duì)接,引入職場(chǎng)干部培訓(xùn)課程,用職業(yè)素養(yǎng)要求學(xué)生干部,提高工作能力,開闊眼界,拓寬思維。

3.全面考核,建立健全科學(xué)有效的績(jī)效考評(píng)體系和激勵(lì)機(jī)制。制訂出明晰的考核條例,從學(xué)生的德、能、勤、績(jī)等多方面進(jìn)行360度立體交叉的綜合考核,并將考核結(jié)果納人學(xué)生干部檔案,及時(shí)向其本人反饋意見,肯定成績(jī),指出不足。在績(jī)效考評(píng)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行合理的激勵(lì),對(duì)他們的成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)、肯定,對(duì)他們的不足、缺點(diǎn),也要及時(shí)的分析、批評(píng),使學(xué)生干部開展工作時(shí)能經(jīng)常受到激勵(lì),滿足自己的心理需求。

4.抓好主體,提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的水平和能力。輔導(dǎo)員作為學(xué)生干部和骨干隊(duì)伍的首要責(zé)任者,工作能力、責(zé)任心的高低強(qiáng)弱直接關(guān)系到學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)成果,提高輔導(dǎo)員工作能力是提高學(xué)生干部隊(duì)伍能力和素質(zhì)的重要保證。建立輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度化、規(guī)范化、經(jīng)?；?提升輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)和綜合能力,是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生干部和骨干隊(duì)伍的重要措施。

5.構(gòu)建梯隊(duì),形成新老干部傳幫帶的梯級(jí)和層次。學(xué)生干部的低年級(jí)化帶來的是學(xué)生干部的不成熟性,進(jìn)而影響學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量和學(xué)生組織對(duì)同學(xué)們的吸引力,也給整體學(xué)生工作帶來了一些困擾。在日常學(xué)生干部培養(yǎng)中,充分注意干部梯隊(duì)的建設(shè),發(fā)揮好高年級(jí)干部的傳幫帶作用,培養(yǎng)好低年級(jí)干部,發(fā)揮兩個(gè)積極性,形成學(xué)生干部隊(duì)伍相對(duì)合理的梯級(jí)和層次,使學(xué)生干部隊(duì)伍能夠得到合理健康全面的發(fā)展。

6.專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)優(yōu)秀學(xué)生干部進(jìn)行表彰。從綜合測(cè)評(píng)中把學(xué)生干部的學(xué)生工作予以單獨(dú)列出,設(shè)置專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)那些對(duì)學(xué)生工作貢獻(xiàn)比較突出的學(xué)生干部進(jìn)行表彰,同時(shí)也要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,指導(dǎo)他們平衡好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系,做到全面發(fā)展,指導(dǎo)他們規(guī)劃好自身成長(zhǎng)路徑。

7.規(guī)范管理,建立完善科學(xué)合理的學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制。規(guī)范干部培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié),從甄選、培訓(xùn)、考核、任用到晉升、退出、獎(jiǎng)懲,制定規(guī)范程序和相應(yīng)制度,使學(xué)生干部和骨干的培養(yǎng)更加規(guī)范化,將學(xué)生干部隊(duì)伍規(guī)范化建設(shè)納入到學(xué)生工作整體框架中進(jìn)行管理。