運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)再探索

(無(wú)錫市洛社初級(jí)中學(xué),江蘇無(wú)錫 214000)

新課程背景下，利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，應(yīng)是我們的關(guān)注點(diǎn)。筆者根據(jù)自己多年的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，就此略陳一些膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生思維

思維是智力的核心。思維能力的高低是智力發(fā)展程度的標(biāo)志。在教育教學(xué)改革面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化的今天，培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才、啟迪學(xué)生的智能、訓(xùn)練學(xué)生的思維勢(shì)在必行。

1.促進(jìn)形象感知

現(xiàn)代化教學(xué)是以現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的運(yùn)用為主要手段向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體可以把學(xué)生無(wú)法直接觀察到的事物現(xiàn)象具體化、形象化；可把漫長(zhǎng)歲月事物發(fā)生的濃縮在幾分鐘、幾秒鐘的時(shí)間內(nèi)描述出來(lái)；把瞬間人眼無(wú)法觀察到的過(guò)程擴(kuò)展到人眼可以看清看懂的程度；可以重現(xiàn)過(guò)去的歷史；可最大限度地向?qū)W生傳授知識(shí)，為學(xué)生的形象思維提供豐富的素材。

物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的時(shí)間有長(zhǎng)有短，長(zhǎng)的象石油和煤的形成，鋼鐵生銹等，短的如氫氣的爆鳴等，用計(jì)算機(jī)虛擬實(shí)驗(yàn)可以跨越時(shí)空，即可直接將實(shí)驗(yàn)過(guò)程用圖像顯示出來(lái)。又如分子和原子的知識(shí)部分，實(shí)驗(yàn)雖簡(jiǎn)單，但原理卻不易理解，用傳統(tǒng)的方法很難將分子和原子的質(zhì)量、體積、分子和原子間作用力，原子排列方式及物理變化和化學(xué)變化的微觀解釋講清楚，利用計(jì)算機(jī)對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行模擬，使之形象化，其直觀性讓學(xué)生一看就明白。借助多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，可使較難想象又不好理解的知識(shí)，在自然、趣味的環(huán)境中得以掌握，使學(xué)生的思維受到啟迪，促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展。

2.培養(yǎng)理性思維

想象是思維的伙伴和前提，要發(fā)展學(xué)生的思維，必須使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。傳統(tǒng)教學(xué)手段對(duì)過(guò)去的歷史情景，只能通過(guò)教師的口頭描述去想象，受到時(shí)空的限制。雖然教師費(fèi)盡九牛二虎之力“以聲傳情，以情感人”，但總的來(lái)說(shuō)很難達(dá)到“情景交融”的理想境界。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段則可創(chuàng)設(shè)假設(shè)的畫(huà)面，配合解說(shuō)形成特定的歷史情景，引入人勝，啟迪學(xué)生的理性思維。

如：在講金屬的腐蝕和防護(hù)時(shí)，如果學(xué)生不了解金屬腐蝕的原因和原理，就無(wú)法選擇金屬防護(hù)的方法。為了揭示鐵生銹的原因，可以啟發(fā)學(xué)生考慮鐵生銹的各種情況，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)得出鐵器在潮濕處易生銹，而放在干燥處不易生銹，涂油漆或電鍍過(guò)的鐵器不生銹，“裸”鐵在空氣中易生銹等。再引導(dǎo)學(xué)生觀看模擬動(dòng)畫(huà)：(1)將潔凈的鐵釘放于干燥的試管中塞緊塞子。(2)把經(jīng)過(guò)煮沸除去空氣的水裝滿試管，放入潔凈的鐵釘密封試管口，不留一點(diǎn)氣泡。(3)將潔凈的鐵釘放在裝有少量水的試管中，倒立于水的燒杯里，試管里只有少量水，使鐵釘部分浸入水中，部分暴露在試管內(nèi)的空氣中，在試管外壁上標(biāo)志水面的位置。放置一段時(shí)間后，用動(dòng)畫(huà)顯示試管(1)、(2)無(wú)變化，試管(3)中的鐵釘生銹，由學(xué)生討論得出結(jié)論：水和空氣共同對(duì)鐵的作用是鐵生銹的原因。彩色動(dòng)畫(huà)不僅模擬鐵生銹的過(guò)程及條件，又吸引了學(xué)生的注意力，從形象的感知作出理性的推斷。

3.訓(xùn)練創(chuàng)造思維

創(chuàng)造性思維是指人腦中發(fā)現(xiàn)客觀事物之間的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的思維成果。興趣和求知欲能激勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行鉆研和思考，有助于對(duì)新問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，因而它是發(fā)展創(chuàng)造性思維的一種能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的形象化、表現(xiàn)手法的多樣化對(duì)學(xué)生感官的多路剌激是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不及的，它有利于在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生在一種積極、主動(dòng)、良好的心態(tài)下的學(xué)習(xí)環(huán)境。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段能把一些表面上看起來(lái)沒(méi)有本質(zhì)聯(lián)系的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，拓通學(xué)生更多的思維通道，使學(xué)生在多角度的思考下，悟出某些深刻的道理來(lái)。

以前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都是教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生遵照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生的積極性和主動(dòng)性受到遏制。通過(guò)多媒體為學(xué)生進(jìn)行模擬，讓學(xué)生自己分析，找出最佳的方案，然后實(shí)施實(shí)驗(yàn)。這樣大大提高了學(xué)生的興趣，同時(shí)也使學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中得到鍛煉，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能給學(xué)生提供大量的信息，使學(xué)生在廣闊的空間上、漫長(zhǎng)的時(shí)間上進(jìn)行自由的聯(lián)想。例如：放一段錄像片到某一時(shí)刻停下來(lái)，讓學(xué)生猜想以后發(fā)生的事情，通過(guò)聯(lián)想、猜想的長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的直覺(jué)能力一定會(huì)有較大幅度的提高。當(dāng)然，學(xué)生的這種直覺(jué)能力和科學(xué)創(chuàng)造的直覺(jué)能力有很大區(qū)別，但學(xué)生的這種直覺(jué)能力將會(huì)為今后的創(chuàng)造打下良好的基礎(chǔ)，從而不斷剌激對(duì)右腦的開(kāi)發(fā)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，調(diào)節(jié)學(xué)生注意

注意是學(xué)生掌握知識(shí)的重要學(xué)習(xí)條件，良好的注意品質(zhì)是學(xué)生獲取知識(shí)的保證。在一切學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，如果沒(méi)有集中的注意就不可能很好地進(jìn)行，就不可能獲得成效。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以直觀形象地再現(xiàn)客觀事物的形象，它的生動(dòng)性和趣味性有助于吸引學(xué)生的注意。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒品質(zhì)

上課開(kāi)始，學(xué)生的注意力往往容易分散，而且?guī)в袧夂竦那榫w色彩，這時(shí)全班的注意指向是分散的。學(xué)習(xí)規(guī)律告訴我們新異的運(yùn)動(dòng)、變化的直觀事物容易使人產(chǎn)生疑問(wèn)和興趣，容易引起注意。如果教師精心選擇和制作視聽(tīng)教材，用具體形象的事物喚起學(xué)生的興趣和疑問(wèn)，吸引學(xué)生的注意，這樣就可以把學(xué)生帶入生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中。

如：在講鋁、鋁合金的內(nèi)容時(shí)，利用多媒體課件向?qū)W生播放21世紀(jì)的燃料——鋁，畫(huà)面中一輛奔馳在廣闊天地的汽車(chē)，它不喝汽油，喂入一些“餅干”就可以繼續(xù)行駛，這種餅干是21世紀(jì)用之不竭的新型燃料鋁合金，它是一種用鋁合金作為正極、空氣為負(fù)極的化學(xué)電池。播此動(dòng)畫(huà)片增添了鋁及鋁合金的神秘色彩，以奇創(chuàng)境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活化了思維，提高了教學(xué)效果。

又如：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中氫氣的制取和性質(zhì)。在點(diǎn)燃?xì)錃鈿怏w前一定要驗(yàn)純，否則可能引起爆炸。學(xué)生只是機(jī)械性地死記硬背，對(duì)此重要知識(shí)也是興趣索然。針對(duì)此情況，可以在實(shí)驗(yàn)前播放動(dòng)畫(huà)顯示點(diǎn)燃不純的混合氣體而使啟普發(fā)生器爆炸的情景，真實(shí)而形象地指出違反操作規(guī)程的嚴(yán)重后果，這比教師“紙上談兵”反復(fù)強(qiáng)調(diào)要印象深刻得多，這樣既加深了學(xué)生對(duì)點(diǎn)燃可燃性氣體前一定要驗(yàn)純這一原理的直觀理解，又使學(xué)生調(diào)動(dòng)起“真的會(huì)這樣嗎？”的極大興趣，同時(shí)在以后做相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)得到啟迪，使實(shí)驗(yàn)操作更具規(guī)范性、科學(xué)性和安全性。

2.穩(wěn)定學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)

在學(xué)習(xí)開(kāi)展之際，學(xué)生一旦疲勞就不能保持注意。教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地調(diào)節(jié)學(xué)生的注意顯然十分重要。學(xué)習(xí)的規(guī)律告訴我們，容易引起注意的常常是那些使其感到新穎并且可以直接感知的事物。同一內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式可以提高注意的穩(wěn)定性，提高注意的集中程度。有經(jīng)驗(yàn)的教師是這樣做的：當(dāng)學(xué)生遇到難點(diǎn)或比較抽象復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，以多樣化的教學(xué)手段作用于學(xué)生的多種感官，使本來(lái)比較抽象的材料變得具體，使本來(lái)比較枯燥的事物變得有趣。這樣防止了學(xué)生走神，達(dá)到穩(wěn)定學(xué)生注意力的目的。

如酸堿中和反應(yīng)，該實(shí)驗(yàn)要求逐滴滴入稀鹽酸使紅色逐漸消失，演示實(shí)驗(yàn)起初學(xué)生是有興趣的，在老師不停重復(fù)操作中,性情較為急躁的學(xué)生逐漸失去耐心，導(dǎo)致注意力分散，到滴定終點(diǎn)時(shí)，有些學(xué)生已不再仔細(xì)觀察，而且后排的學(xué)生也看不清此處的操作，這樣既不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作的學(xué)習(xí)，也不利于良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。若把中和滴定的演示實(shí)驗(yàn)制成錄像播放給學(xué)生，可把學(xué)生牢牢地吸引在教學(xué)活動(dòng)中，從而激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

3.強(qiáng)化學(xué)生的意志品質(zhì)

在學(xué)習(xí)即將結(jié)束之際，學(xué)生的注意力極易渙散，他們覺(jué)得一堂課結(jié)束時(shí)不必再記住什么了。實(shí)際上，每節(jié)課的總結(jié)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段再次引起學(xué)生的注意，幫助總結(jié)歸納學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

在化學(xué)課上，實(shí)驗(yàn)是非常重要的一種教學(xué)手段，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的明顯與否直接影響教學(xué)的效果。但是如固體的溶解、分子的擴(kuò)散以及氣體的溢出等現(xiàn)象，因可見(jiàn)度較小，有時(shí)除前排的學(xué)生外，后面的學(xué)生很難看到變化的現(xiàn)象，注意力極易渙散，但教師再做一次實(shí)驗(yàn)又浪費(fèi)時(shí)間。如果教師將這些演示實(shí)驗(yàn)通過(guò)多媒體展示，所有學(xué)生就可以清楚地看到氣體的產(chǎn)生和溢出，顏色的變化及沉淀的析出等現(xiàn)象，這樣增強(qiáng)了可見(jiàn)度和動(dòng)態(tài)感，變抽象的內(nèi)容為直觀現(xiàn)象，學(xué)生看得一清二楚，強(qiáng)化了其意志品質(zhì)，也增強(qiáng)了演示實(shí)驗(yàn)的效果。同時(shí)，活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這種新穎的方法，能刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意，也有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

有人說(shuō)“教學(xué)的藝術(shù)光亮是注意”。把現(xiàn)代教育技術(shù)媒體引入課堂，有利于提高教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，同時(shí)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)揮著不容忽視的作用。然而，這畢竟是一種教學(xué)手段，不是用得越多越好，而要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，做到適時(shí)、適度。