五年制高職任意選修課的開發(fā)與實(shí)施

葛杰

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 徐州 221008）

五年制高職任意選修課的開發(fā)與實(shí)施

葛杰

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 徐州 221008）

從分析五年制高職人才培養(yǎng)目標(biāo)入手，明確了五年制高職任意選修課的課程定位，提出了任意選修課開發(fā)的原則、范圍、程序以及教學(xué)的組織和評(píng)價(jià)等。

五年制高職；任意選修課；開發(fā)；實(shí)施

任意選修課的定位

五年制高職人才培養(yǎng)方案把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于高素質(zhì)技能型專門人才。按照這一目標(biāo)構(gòu)建的課程體系主要分為三個(gè)部分，第一部分為公共基礎(chǔ)課，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、體育、德育等課程，承擔(dān)著綜合素質(zhì)培養(yǎng)的任務(wù)；第二部分為專業(yè)必修課，承擔(dān)著高技能培養(yǎng)的任務(wù)；任意選修課通常放在第三部分的選修課模塊，一般不規(guī)定具體課程，由各校自主選擇。作為綜合素質(zhì)培養(yǎng)的補(bǔ)充和延續(xù)，筆者認(rèn)為任意選修課要體現(xiàn)人本理念，體現(xiàn)校本特色，側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文、勵(lì)志、職場(chǎng)禮儀、生理和心理健康等方面的培養(yǎng)。任意選修課作為五年制高職課程體系的重要組成部分，旨在拓展學(xué)生多學(xué)科綜合視野，培養(yǎng)和陶冶學(xué)生的科學(xué)與人文精神，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，深化、拓寬與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生興趣、特長(zhǎng)與潛能。

任意選修課的開發(fā)

課程的特點(diǎn) 任意選修課不同于專業(yè)必修課，相對(duì)而言，其剛性約束較少，講究開放性、自主性，體現(xiàn)課程的可選擇性和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的職業(yè)教育理念。筆者認(rèn)為，任意選修課應(yīng)具有以下特點(diǎn)：（1）開放性。不分專業(yè)年級(jí)，面向所有學(xué)生，在條件允許的情況下，還可以跨系部、跨學(xué)校選課，學(xué)生平等享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。（2）自主性。通過公開的選課平臺(tái)，學(xué)生自主選課、選師，能充分表達(dá)自身意愿和個(gè)性發(fā)展要求。（3）靈活性。學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，自主確定學(xué)習(xí)時(shí)間，不受班級(jí)、系（部）的限制。教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，體現(xiàn)以人為本，有利于和諧課堂、和諧校園的建立。（4）校本性。任意選修課最好能體現(xiàn)校本特色，將校園文化和現(xiàn)代工業(yè)文明相結(jié)合，以工作價(jià)值觀為導(dǎo)向來設(shè)計(jì)課程，體現(xiàn)出職業(yè)學(xué)校核心的價(jià)值理念和辦學(xué)宗旨，要具有濃厚的“鄉(xiāng)土”氣息和人文理念，做到難以復(fù)制。（5）多樣性。任意選修課可以徹底打破專業(yè)限制、學(xué)科界限，可以覆蓋人文、科技、管理、技能訓(xùn)練等多個(gè)領(lǐng)域，體現(xiàn)學(xué)科的多樣性，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和潛在創(chuàng)新意識(shí)服務(wù)。（6）時(shí)效性。任意選修課的開發(fā)要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代特色，吸收和引進(jìn)時(shí)代元素，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不斷擴(kuò)充新的知識(shí)和技能。

開發(fā)的原則 五年制高職的學(xué)生既不同于大學(xué)本科生，也不同于三年制中專的學(xué)生。五年制高職任意選修課的開發(fā)應(yīng)從五年制高職的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，體現(xiàn)時(shí)代特色。我們認(rèn)為，五年制高職任意選修課開發(fā)應(yīng)遵循以下原則：（1）有利于學(xué)生了解人類最基本的知識(shí)領(lǐng)域和思維方式，為學(xué)生獲得健康人格服務(wù)。（2）有利于加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、科技素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維方式服務(wù)。（3）有利于促進(jìn)不同學(xué)科的交叉滲透，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)服務(wù)。（4）有利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，為培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式、流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力服務(wù)。（5）有利于引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科前沿的新成果、新趨勢(shì)、新信息，為培養(yǎng)學(xué)生敏銳的信息搜集能力服務(wù)。（6）有利于學(xué)生從宏觀角度掌握中外經(jīng)典名著的精神實(shí)質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)服務(wù)。（7）有利于提高學(xué)生的思想道德水平和身心健康，為培養(yǎng)學(xué)生具有健康的體魄，高尚的職業(yè)道德情操服務(wù)。（8）有利于了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)科的最新研究成果，為培養(yǎng)學(xué)生適時(shí)地把握專業(yè)、技能發(fā)展方向服務(wù)。（9）有利于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和過硬的崗位適應(yīng)能力服務(wù)。

開發(fā)范圍 根據(jù)五年制高職學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式的要求，通過發(fā)放問卷調(diào)查，在充分了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為，現(xiàn)階段五年制高職任意選修課的開發(fā)范圍主要集中在以下領(lǐng)域：自然科學(xué)類、文學(xué)藝術(shù)類、史學(xué)類、哲學(xué)類、政法類、經(jīng)濟(jì)管理類、實(shí)用信息技術(shù)應(yīng)用類、文化體育類、語(yǔ)言類和各種社會(huì)考證類等等。近年來，在任意選修課的開發(fā)和實(shí)施方面，許多高職學(xué)校都作了很好的探索。例如，某學(xué)院開設(shè)的任意選修課有：網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫設(shè)計(jì)、常用工具軟件、電腦DIY、電子產(chǎn)品制作、實(shí)用POP廣告制作、數(shù)碼照片處理、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、三維動(dòng)畫Maya、影視欄目包裝、溝通能力培養(yǎng)、心理健康教育、中國(guó)傳統(tǒng)文化與當(dāng)代青年、英美文學(xué)及影視欣賞、英語(yǔ)文學(xué)/影視口語(yǔ)、唐宋詩(shī)歌欣賞、股票操盤實(shí)戰(zhàn)技巧、稅務(wù)策劃與合理策劃、企業(yè)家講堂（系列）、電腦設(shè)計(jì)入門、求職材料制作、會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證輔導(dǎo)、初級(jí)經(jīng)濟(jì)法（助會(huì)輔導(dǎo)）、電子商務(wù)師考證輔導(dǎo)、物流師考證輔導(dǎo)、健美操、乒乓球、羽毛球、籃球、圍棋入門、瑜伽、中國(guó)武術(shù)、跆拳道、形體訓(xùn)練與體育舞蹈、走進(jìn)音樂、軟筆書法等。

開發(fā)的程序 有以下程序：（1）由教師向所在系（部）提出申請(qǐng)，并填寫《任意選修課開發(fā)申請(qǐng)及課程簡(jiǎn)介表》，由系（部）初審合格后匯總報(bào)教務(wù)處。（2）教務(wù)處定期組織專家對(duì)開課教師的資質(zhì)、擬開設(shè)課程的合理性與可行性進(jìn)行全面審核，審核通過后，正式通知教師進(jìn)行課程開發(fā)。（3）教師在接到課程開發(fā)任務(wù)后，應(yīng)及時(shí)提交任意選修課教學(xué)大綱 （課程標(biāo)準(zhǔn)）、可選教材、相關(guān)參考資料或校本講義，有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的，一并提交實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的具體方案及相關(guān)條件。（4）課程開發(fā)成功后，應(yīng)及時(shí)提交學(xué)校教學(xué)工作委員會(huì)進(jìn)行審核，審核通過后，即可列入開課計(jì)劃，供學(xué)生公開選課。

任意選修課的實(shí)施

學(xué)生選課 教務(wù)處應(yīng)在每學(xué)期結(jié)束之前，通過校園網(wǎng)公布下一學(xué)期全校性任意選修課及開課教師名單，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通知學(xué)生進(jìn)行選課。為便于學(xué)生選課，最好為每一位開課教師設(shè)計(jì)一張主頁(yè)，詳細(xì)介紹開課教師的基本情況，授課的風(fēng)格、專長(zhǎng)，課程簡(jiǎn)介、開課計(jì)劃、學(xué)分、考核方式、限選人數(shù)以及必要的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等，供學(xué)生參考。正式開放選課系統(tǒng)時(shí)，學(xué)生通過登陸校園網(wǎng)選課系統(tǒng)公開選課。要特別注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是選課時(shí)間一定要統(tǒng)一，應(yīng)提前把系統(tǒng)開放時(shí)間告知給每一名學(xué)生，要提醒學(xué)生錯(cuò)過選課時(shí)間或所選課人數(shù)達(dá)到規(guī)定人數(shù)，系統(tǒng)將自動(dòng)關(guān)閉；二是要事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生掌握必要的選課技巧，讓學(xué)生了解：選課系統(tǒng)對(duì)任何人都是公平的，一旦確定不能輕易變更。

教學(xué)組織 教務(wù)處應(yīng)在每一學(xué)期初，根據(jù)學(xué)生的選課結(jié)果，組建教學(xué)班級(jí)，按教學(xué)班級(jí)編排課表，配置教學(xué)資源，組織課程教學(xué)。為與各班級(jí)其他課程的教學(xué)時(shí)間錯(cuò)開，比較有效的做法是讓擬定開設(shè)任意選修課的班級(jí)預(yù)先空出幾個(gè)下午的時(shí)間集中編排選修課。如果教學(xué)時(shí)間緊張，錯(cuò)開確實(shí)有困難，也可以充分利用晚自習(xí)、雙休日集中開設(shè)任意選修課。對(duì)臨時(shí)組建的教學(xué)班級(jí)的管理，任課教師可以參照行政班級(jí)的做法，采取民主集中制的方式確定班級(jí)的主要干部負(fù)責(zé)教學(xué)班級(jí)的日常管理，積極配合教師搞好課堂教學(xué)。

課程評(píng)價(jià) 任意選修課的課程評(píng)價(jià)鼓勵(lì)教師采用更加靈活的方式。要重視過程評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)?？刹捎米晕以u(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，也可以采用過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。評(píng)價(jià)的載體可以是寫作小論文、分組討論、辯論、演講、情境模擬、案例分析等多種形式，也可以采用現(xiàn)場(chǎng)表演、現(xiàn)場(chǎng)演示的方式?？傊?，無(wú)論采取哪一種形式，都要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把評(píng)價(jià)變成一種進(jìn)一步學(xué)習(xí)的過程，而不是一種過關(guān)與否的最終評(píng)判。

[1]彭美華,廖潔平.關(guān)于我校任選課基本情況的調(diào)查與分析[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2009，(1):6-7.

[2]肖康元.關(guān)于提高任選課教學(xué)質(zhì)量的思考[J].中國(guó)科技信息,2008，(5):247-248,251.

[3]黃煒.對(duì)綜合性大學(xué)任意選修課建設(shè)的思考[J].今日科苑,2007，(14):255-255.

G710

A

1672-5727（2010）06-0057-02

葛杰（1967—），男，安徽肥西人，管理學(xué)碩士，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州財(cái)經(jīng)分院講師，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)與成本管理。

（本欄責(zé)任編輯：謝良才）