Duty Report在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

◆秦 巖

(空軍工程大學(xué)理學(xué)院)

Duty Report在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

◆秦 巖

(空軍工程大學(xué)理學(xué)院)

Duty Report(值日?qǐng)?bào)告)是目前許多院校大學(xué)英語課正課前的一種口語活動(dòng)形式。通常由一名學(xué)生作幾分鐘的報(bào)告,然后大家就提出的主題進(jìn)行問答或討論。其內(nèi)容豐富、題材廣泛,既可以是與課文有關(guān)的話題,也可以是國內(nèi)外新聞、名人軼事、名勝古跡等。形式多樣,可采取模仿、復(fù)述、配音、獨(dú)白、演講、角色表演、英文詩歌朗誦等。Duty Report是大學(xué)英語課中不可缺少的一部分,是其他練習(xí)項(xiàng)目不能替代的。如果在大學(xué)四年教學(xué)中較好地運(yùn)用這種形式,將使學(xué)生受益匪淺。

一、Duty Report必不可少

1.為學(xué)生提供更多的聽說機(jī)會(huì),彌補(bǔ)口語教學(xué)的不足。交際教學(xué)法認(rèn)為“語言為交際而用”,失去了交際的目的,語言就失去了存在的價(jià)值。提高語言的交際能力是外語教學(xué)的最終目標(biāo)。21世紀(jì)是一個(gè)國際化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。我們要接受這個(gè)挑戰(zhàn),就要在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科學(xué)、文化等各個(gè)領(lǐng)域與世界接軌,向強(qiáng)國學(xué)習(xí)。因此,我們急需既懂技術(shù)又能與外國專家進(jìn)行交流的雙料人才。而大學(xué)英語課堂就成為培養(yǎng)這種人才的首選場所。作為教師,我們有責(zé)任提高學(xué)生的英語交際能力。而且《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》(以下稱新《大綱》)中也明確指出,在全面發(fā)展各項(xiàng)語言技能的同時(shí),突出語言交際能力的培養(yǎng)。聽說是語言交際能力的一種重要形式,是實(shí)現(xiàn)交際的重要手段。因此,聽說能力的培養(yǎng)在英語教學(xué)中占有重要地位。然而,現(xiàn)階段的大學(xué)課程設(shè)置中,聽力和口語課課時(shí)有限,練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。Duty Report可以給學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì),彌補(bǔ)聽說課時(shí)有限的不足。

2.有助于學(xué)生增加文化背景知識(shí),增強(qiáng)文化差異的敏感性。任何一種語言都是在一定的文化背景下進(jìn)行的,文化背景在聽說理解中起著不容忽視的作用。我國學(xué)生是在漢語這個(gè)大環(huán)境下學(xué)習(xí)英語,由于受到多年來漢語習(xí)慣的影響,很多人說不出地道英語。加之東西方在宗教文化信仰等方面的差異,導(dǎo)致中國人與英美人的思維方式有些不同,這些都無形中增加了聽說理解的難度。因此,新《大綱》提出培養(yǎng)學(xué)生“跨文化交際能力”,除了強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的準(zhǔn)確性外,還要培養(yǎng)他們對(duì)文化差異的敏感性、寬容性和處理文化差異的靈活性,以適應(yīng)日益廣泛的國際交流的需要。

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生知道不少語言表達(dá)形式,但不清楚在什么場合、對(duì)什么身份的人、表示什么樣的社會(huì)關(guān)系時(shí),該用哪種語言表達(dá)形式。如果是在國際外交場合,由于不懂對(duì)方的宗教信仰或民俗文化而導(dǎo)致語用失誤,將帶來不可挽回的損失。所以說,在外語教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)文化背景知識(shí)的重要性,強(qiáng)調(diào)在熟悉中國文化傳統(tǒng)的同時(shí),熟悉英語國家的地理、歷史、發(fā)展現(xiàn)狀、文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣,從而增強(qiáng)學(xué)生的文化敏感性。

3.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。新《大綱》要求,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地利用現(xiàn)有圖書資料和網(wǎng)上信息,獲取知識(shí),并使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過程中培養(yǎng)各種能力。Duty Report的準(zhǔn)備過程是一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過程,也是激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的過程,它使已有的動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)成為實(shí)際上推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因(徐樹三,1993)。為了準(zhǔn)備好自己的值日?qǐng)?bào)告,許多學(xué)生提前幾天到圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上查找資料,收集信息。如果遇到詞匯、語法、文體(如詩歌)等不懂的知識(shí),還得查閱相關(guān)資料,并加以分析總結(jié),這些增強(qiáng)了值日?qǐng)?bào)告的研究性色彩。有的學(xué)生為了增強(qiáng)效果,還學(xué)習(xí)了幻燈片制作技術(shù)。他們從網(wǎng)上下載相關(guān)的圖片、音樂、甚至視頻材料,精心制作。圖文并茂的 Report,不僅提高了聽者對(duì)所講內(nèi)容的理解,而且提高了同學(xué)們的熱情和積極性。更重要的是,培養(yǎng)了報(bào)告者的終身學(xué)習(xí)——自主學(xué)習(xí)的能力,開發(fā)了其勇于創(chuàng)新的潛能。

4.幫助學(xué)生樹立自信心,培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)?！案叩葘W(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱修訂說明”中明確指出,21世紀(jì)的外語人才應(yīng)該具備五個(gè)方面的特征,其中之一就是較好的素質(zhì)。這個(gè)素質(zhì)不僅包括以前被關(guān)注的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),還提出了長期被忽視的身體和心理素質(zhì)。很多學(xué)生也承認(rèn)缺乏良好的身心素質(zhì)。如很多學(xué)生由于語音語調(diào)有問題,怕別人嘲笑而羞于啟齒;有的則由于性格內(nèi)向,不善言辭。這些都加大了口頭表達(dá)能力提高的難度。Duty Report可為學(xué)生營造一個(gè)輕松的聽說環(huán)境,使很多學(xué)生愿意開口講英語,愿意分享自己的故事和體會(huì),久而久之可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,消除他們的恐懼心理,從而培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)。

二、Duty Report謹(jǐn)慎實(shí)施

Duty Report作為精讀課教學(xué)的一個(gè)輔助環(huán)節(jié),關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)學(xué)生說的積極性,培養(yǎng)其開口講英語的自信心。但是如果組織不當(dāng),會(huì)適得其反,因此在實(shí)踐中要謹(jǐn)慎實(shí)施。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為在實(shí)施時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。

1.合理組織、掌控時(shí)間,促進(jìn)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)組織會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,課堂活動(dòng)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到Duty Report只是正課前的一道“開胃菜”,是正課的輔助環(huán)節(jié),因此不能占用太多時(shí)間,否則會(huì)喧賓奪主,影響正課內(nèi)容的正常教學(xué)。因此,每次Duty Report以 10分鐘為宜。一名優(yōu)秀教師應(yīng)具有對(duì)課堂的掌控能力,即使討論十分熱烈,也要把握時(shí)機(jī),適時(shí)地結(jié)束討論,言歸正傳。只有這樣,才能抓注重點(diǎn),對(duì)正常教學(xué)起到促進(jìn)作用。

2.把握難度,常變主題,提高口語表達(dá)能力。一些教師對(duì) Duty Report使用的語言材料不設(shè)限制,很多內(nèi)容是由學(xué)生自行決定的,這當(dāng)中難免會(huì)出現(xiàn)難度把握不準(zhǔn)、生詞太多、材料書面語特征過強(qiáng)、話題其他同學(xué)不熟悉等現(xiàn)象,導(dǎo)致臺(tái)上同學(xué)講得熱鬧,臺(tái)下同學(xué)不知所云,以一種看熱鬧的態(tài)度來對(duì)待這個(gè)活動(dòng)。

這就要求教師給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。教師可根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容確定主題,或選取貼近學(xué)生生活和實(shí)際的話題,或?qū)W生關(guān)心的國內(nèi)國際熱點(diǎn)問題,然后對(duì)學(xué)生收集的短文、故事、對(duì)話、小說簡介、新聞報(bào)道等材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?使其口語化并符合學(xué)生現(xiàn)有的語言水平。

這里要提醒廣大教師注意兩個(gè)問題:一是話題要不斷更新、與時(shí)俱進(jìn)。無論什么話題說得多了都會(huì)失去魅力。這就要求教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更換主題,增加新內(nèi)容。這些內(nèi)容必須與現(xiàn)實(shí)生活有著某種聯(lián)系,應(yīng)是具體的并貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際,能引起學(xué)生的共鳴和興趣,能激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望。(Nunan,2000:22)二是材料要口語化。任何語言的口頭語言都不如書面語那樣語法嚴(yán)謹(jǐn)。所以使用為閱讀而寫的材料作為聽力材料是不合適的。為了讓聽眾更好地理解所講內(nèi)容,報(bào)告者必須先將所收集文字材料進(jìn)行整理,并口語化。訓(xùn)練之初,教師可幫助學(xué)生整編,以后培養(yǎng)學(xué)生自己改編。長此以往,一定會(huì)有助于學(xué)生提高歸納總結(jié)及口語表達(dá)能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試現(xiàn)代化新手段,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展創(chuàng)新思維能力?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息時(shí)代的到來,為教育手段的現(xiàn)代化提供了條件和保障,也為英語教學(xué)提供了豐富的資源。Duty Report的實(shí)踐模式可總結(jié)為:“情境創(chuàng)設(shè)—交互活動(dòng)—拓展訓(xùn)練—評(píng)價(jià)運(yùn)用”四個(gè)步驟。其中多媒體網(wǎng)絡(luò)在情境創(chuàng)設(shè)和拓展訓(xùn)練中發(fā)揮出了極大的優(yōu)勢(shì),尤其在情景創(chuàng)設(shè)上展現(xiàn)出其他媒體無法比擬的一面,具有較強(qiáng)的直觀性,聲音、圖片、動(dòng)畫的刺激能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的參與意識(shí)。在Duty Report活動(dòng)中,教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源制作多媒體課件,以其豐富多彩、界面友好、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面,要把發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力與發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力結(jié)合起來。

4.對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的方法。針對(duì)一年級(jí)新生,要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。這類學(xué)生的一個(gè)通病是,缺乏自信心,一讓講英語就無話可說。因此,首先要讓他們感到有話可說,使他們產(chǎn)生想說和要說的欲望。教師要督促學(xué)生背誦每一篇課文和對(duì)話,并及時(shí)引導(dǎo)他們?cè)贒uty Report中盡可能多地運(yùn)用學(xué)過的句型和詞匯和語法。例如,在對(duì)話"A Telephone Conversation"中,學(xué)習(xí)了英美人打電話使用的典型句型。自報(bào)家門時(shí)說"This is Mary speaking",而不說"I’m Mary."問對(duì)方是誰時(shí)說"Is that you,Mary?"而不說"Are youMary?"筆者給學(xué)生提供了兩個(gè)題目讓他們自編一個(gè)打電話的對(duì)話:(1)你們準(zhǔn)備遠(yuǎn)足,你想邀請(qǐng)幾位朋友參加;(2)邀請(qǐng)一位朋友到你所在學(xué)校來玩兒并告訴他怎么走。由于主題明確,口頭語言資料比較豐富,學(xué)生們興趣盎然,爭先恐后地登臺(tái)表演。十分鐘的Duty Report顯得那么緊張和活躍。事實(shí)上,這樣做還使學(xué)生不知不覺復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)。

這種緊密聯(lián)系課本進(jìn)行Duty Report的方法對(duì)英語水平低的學(xué)生來說是行之有效的。它們以日常為主題,每個(gè)人都有話可說。一旦認(rèn)識(shí)到自己能夠用英語流利地討論這種簡單題目時(shí),他們便增加了自信心準(zhǔn)備試著討論更復(fù)雜一些的主題。教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種鼓勵(lì)性的、合作性的課堂氣氛,使學(xué)生感到能夠“冒險(xiǎn)”試試自己的口語能力。

過了基礎(chǔ)階段,學(xué)生的選題可以更廣泛一些,無須過分拘泥于教材。這時(shí),他們已經(jīng)積累了一定量的詞匯和語言表達(dá)方式,題材的廣泛性能夠激勵(lì)他們涉獵更廣泛的領(lǐng)域,擴(kuò)大知識(shí)面,有助提高他們聽力或閱讀理解的能力。而且由于學(xué)生的水平相對(duì)比較接近,他們使用的詞匯、句型、語法都是大家所熟悉的,不至于使其他同學(xué)在聽力理解時(shí)產(chǎn)生更多障礙。因此,筆者采用師生共同尋找話題的方式,通過報(bào)刊、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道搜集談話的主題。

一次,一位學(xué)生興致勃勃地介紹了紅及一時(shí)的甲殼蟲樂隊(duì)。他先放了一段樂隊(duì)演奏的視頻,然后讓大家猜:“這是什么風(fēng)格的音樂?”“是哪個(gè)樂隊(duì)演奏的?”“樂曲的名字是什么?”這些問題激起了大家的興趣,大家你一言我一語,使得課堂氣氛活躍起來。接著報(bào)告的學(xué)生又講述了搖滾樂(rock -and-roll)的歷史、特點(diǎn)等知識(shí)。那次 Duty Report既訓(xùn)練了講者的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)了其自主探究能力及創(chuàng)新思維能力,又拓展了聽者的視野,激發(fā)了他們的用英語進(jìn)行交流的積極性,達(dá)到了活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)。

綜上所述,合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用Duty Report開始每一堂課,可以改善學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。教師只要能合理組織課堂,經(jīng)常更新主題,保證活動(dòng)的口語特性并因材施教,就一定能夠激發(fā)學(xué)生用英語交流的興趣,提高聽說理解能力,拓展眼界,增強(qiáng)中西文化差異的敏感性,并且?guī)椭麄儤淞W(xué)英語用英語的自信心,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和推陳出新的能力。

[1]邱瑾.值日生報(bào)告對(duì)于增強(qiáng)高職生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究[J].華中師范大學(xué),2007.

[2]如何讓英語課堂前的“duty report”更富有實(shí)效性[J].

[3]李紅秋,孔令軍.利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的聽說能力[J].中國科技信息,2005,(12).

[4]高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱.