勘查技術(shù)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)與實(shí)施——以東華理工大學(xué)勘查技術(shù)與工程專業(yè)為例

方根顯，李 曼

東華理工大學(xué) 地球物理系，江西 撫州 344000

勘查技術(shù)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)與實(shí)施
——以東華理工大學(xué)勘查技術(shù)與工程專業(yè)為例

方根顯，李 曼

東華理工大學(xué) 地球物理系，江西 撫州 344000

通過(guò)對(duì)我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)培養(yǎng)模式和教改實(shí)踐的研究分析，結(jié)合學(xué)科發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的需求，設(shè)計(jì)了“以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為核心，以工程訓(xùn)練與科學(xué)研究為支撐，以綜合性實(shí)驗(yàn)為補(bǔ)充”的實(shí)踐教學(xué)體系，并就如何實(shí)施該體系提出了建議。

勘查技術(shù)與工程；實(shí)踐教學(xué)；體系； 應(yīng)用型人才

勘查技術(shù)與工程專業(yè)為應(yīng)用型工科專業(yè)，主要培養(yǎng)國(guó)土資源勘查與評(píng)價(jià)、各種建設(shè)工程勘察、環(huán)境勘查與評(píng)價(jià)的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才?？辈榧夹g(shù)與工程發(fā)展到今天，服務(wù)領(lǐng)域已從單純?yōu)榈刭|(zhì)調(diào)查和找礦勘探服務(wù)，擴(kuò)大到為整個(gè)地球科學(xué)發(fā)展、國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國(guó)家安全戰(zhàn)略、改善人民生活環(huán)境等眾多領(lǐng)域服務(wù)。因此，本專業(yè)在社會(huì)發(fā)展和國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中占有非常重要的地位。

為了使勘查技術(shù)與工程專業(yè)的學(xué)生能適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展及國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，通過(guò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，尤其是實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方法，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的是教學(xué)研究工作中的一個(gè)重要方面。

一、專業(yè)特點(diǎn)

東華理工大學(xué)勘查技術(shù)與工程專業(yè) （物探方向）是老牌專業(yè)， 已有近50年的歷史。在歷史沿革中， 該專業(yè)從過(guò)去單一的放射性地球物理勘探發(fā)展到現(xiàn)在以工程物探為主，資源勘查與評(píng)價(jià)共同發(fā)展的綜合物探勘查。作為一所普通本科院校的工科專業(yè)， 本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)工程技術(shù)人才。學(xué)院一直秉承這一專業(yè)培養(yǎng)理念， 輸送的畢業(yè)生得到了社會(huì)的普遍認(rèn)可， 畢業(yè)生多年來(lái)呈現(xiàn)供不應(yīng)求的良好態(tài)勢(shì)。然而， 勘查技術(shù)與工程專業(yè) （物探方向）屬于地球物理、計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)等相關(guān)學(xué)科的交叉學(xué)科，專業(yè)更新快。在當(dāng)前人才競(jìng)爭(zhēng)激烈、就業(yè)壓力逐年增大的形勢(shì)下，如何改進(jìn)和發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的專業(yè)人才，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，值得每個(gè)教學(xué)管理人員和教師思考。

二、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)是以培養(yǎng)方案所設(shè)計(jì)的知識(shí)體系為基本框架，通過(guò)方案設(shè)計(jì)、過(guò)程操作與實(shí)現(xiàn)、結(jié)果分析與推斷等手段，親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)物理過(guò)程及行為特性的一種教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的深度和廣度，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)綜合運(yùn)用所學(xué)的各種知識(shí)提出實(shí)踐方案、優(yōu)化實(shí)踐過(guò)程、分析實(shí)踐結(jié)果、總結(jié)實(shí)踐結(jié)論、撰寫實(shí)踐報(bào)告。實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)與要求需要我們?cè)趯?shí)踐體系上有更好的策劃和管理，在實(shí)踐實(shí)施中有更好的師資。

1.總體思路

根據(jù)學(xué)科的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)人才的需求特點(diǎn)，本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的總體思路是：(1)整體性。即要求學(xué)生對(duì)本專業(yè)的各種物探方法（放射性勘查、電法勘探、地震勘探、磁法勘探、重力勘探、測(cè)井技術(shù)）都能基本掌握和運(yùn)用，不能只注重某一方面；(2)全面性。既要面向資源勘探，又要面向工程勘查與檢測(cè)，還要兼顧地質(zhì)災(zāi)害勘察與評(píng)價(jià)對(duì)人才的需求；(3)重個(gè)性。由于學(xué)生本人的素質(zhì)差異及興趣愛(ài)好不同，在創(chuàng)新性意識(shí)和綜合運(yùn)用能力方面具有靈活性；(4)強(qiáng)能力；(5)求創(chuàng)新。

2.層次結(jié)構(gòu)

教學(xué)中將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高三者協(xié)調(diào)，其基本理念是“強(qiáng)化實(shí)踐能力訓(xùn)練，注重綜合素質(zhì)提高，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)形成”。在立足向?qū)W生傳授實(shí)踐技術(shù)理論、驗(yàn)證理論知識(shí)的“基本型實(shí)驗(yàn)（驗(yàn)證型）”基礎(chǔ)上，增加“提高型實(shí)驗(yàn)（綜合型、設(shè)計(jì)型）”和“創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)”的實(shí)踐教學(xué)體系。

為了滿足上述實(shí)踐要求，我們的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建了“三層次、五訓(xùn)練”的新型實(shí)踐教學(xué)體系?！叭龑哟巍本褪菑尿?yàn)證型實(shí)踐、綜合型設(shè)計(jì)與實(shí)踐、創(chuàng)新型實(shí)踐三個(gè)層次上組織實(shí)踐教學(xué)，以達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生工程素養(yǎng)和設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的目的?！拔逵?xùn)練”具體包括：(1)常規(guī)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練；(2)設(shè)計(jì)性或綜合性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練；(3)開放性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練；(4)科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練；(5)物探方法綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。

3.內(nèi)容設(shè)計(jì)

依據(jù)本專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，在內(nèi)容上劃分為：

(1)通識(shí)教育及基礎(chǔ)教育實(shí)踐內(nèi)容：基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)編程實(shí)驗(yàn)，工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)，電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)，金工實(shí)驗(yàn)，計(jì)算方法實(shí)驗(yàn)。

(2)專業(yè)主修實(shí)踐內(nèi)容：放射性實(shí)驗(yàn)，電法實(shí)驗(yàn)，地震實(shí)驗(yàn)，磁法實(shí)驗(yàn)，重力實(shí)驗(yàn)，測(cè)井技術(shù)實(shí)驗(yàn)。

(3)專業(yè)拓展實(shí)踐內(nèi)容：工程地球物理實(shí)驗(yàn)，核輻射環(huán)境檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，地球物理信息處理實(shí)驗(yàn)。

(4)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)踐內(nèi)容：放射性課程設(shè)計(jì)，電法勘探課程設(shè)計(jì)，地震勘探課程設(shè)計(jì)，磁法勘探課程設(shè)計(jì)，工程地球物理學(xué)課程設(shè)計(jì)，綜合性物探方法課程設(shè)計(jì)。

(5)開放性、創(chuàng)新性實(shí)踐內(nèi)容：核地球物理創(chuàng)新性實(shí)踐，放射性創(chuàng)新性實(shí)踐。

(6)集中性實(shí)習(xí)內(nèi)容：江山地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，區(qū)域地質(zhì)調(diào)查實(shí)習(xí)，專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)。

三、實(shí)踐教學(xué)時(shí)間安排

通識(shí)教育及基礎(chǔ)教育實(shí)踐時(shí)間安排按照學(xué)校統(tǒng)一部署，專業(yè)主修實(shí)踐按照學(xué)科脈絡(luò)先后順序安排，即磁法勘探、重力勘探、放射性勘探實(shí)驗(yàn)安排在第五學(xué)期開展；電法勘探、地震勘探實(shí)驗(yàn)安排在第六學(xué)期開展；測(cè)井技術(shù)、專業(yè)拓展類及設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)在第七學(xué)期開展；開放性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從第三學(xué)期開始布置并持續(xù)開展。

四、實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施

1.準(zhǔn)備工作

實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過(guò)程及實(shí)施質(zhì)量需要充分的教學(xué)準(zhǔn)備和完備的組織保障。實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)備包括3個(gè)方面。

(1)教師的準(zhǔn)備。任何常規(guī)性實(shí)驗(yàn)教師需首先親自實(shí)踐，制訂詳細(xì)、明確的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和要求，指出應(yīng)遵循的相關(guān)實(shí)驗(yàn)規(guī)范，公布實(shí)踐所需的前期知識(shí)，明確實(shí)踐考核方法，以便學(xué)生執(zhí)行。

(2)學(xué)生的準(zhǔn)備。學(xué)生要具備一定的專業(yè)知識(shí)，理解實(shí)驗(yàn)原理，了解實(shí)踐的具體操作過(guò)程，明確需要掌握的知識(shí)要點(diǎn)和需要鍛煉的能力內(nèi)涵。

(3)實(shí)踐環(huán)境的準(zhǔn)備。包括水、電、場(chǎng)所、儀器設(shè)備、實(shí)踐模型、實(shí)驗(yàn)消耗材料等。當(dāng)前本專業(yè)儀器種類基本齊全，且大部分代表著目前國(guó)際最先進(jìn)水平。可開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目眾多，為設(shè)計(jì)性、綜合性、開放性等實(shí)驗(yàn)的開展提供了基礎(chǔ)。但絕大多數(shù)均為單臺(tái)套，開展實(shí)驗(yàn)時(shí)需要協(xié)調(diào)。

2.組織保障

我們注重以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，提倡各類創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐教學(xué)的組織保障表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)對(duì)其他各種類型的實(shí)驗(yàn)按照學(xué)校有關(guān)要求開展。

(2)對(duì)開放性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在實(shí)施前提出申請(qǐng)，寫明實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)所需儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地要求、實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)、預(yù)期取得的成果等；在指導(dǎo)教師綜合評(píng)價(jià)原理正確、儀器使用恰當(dāng)、場(chǎng)地選擇合理的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)后將申請(qǐng)交付學(xué)生實(shí)施；學(xué)生依據(jù)申請(qǐng)書的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并提交成果報(bào)告，老師進(jìn)行成果驗(yàn)證與評(píng)價(jià)；目前我們已在電法勘探、地震勘探、放射性勘探、計(jì)算方法實(shí)驗(yàn)中按照上述要求布置實(shí)施，效果良好。

(3)對(duì)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)踐，我們基本參照開放性實(shí)踐實(shí)施，不同的是，開放性實(shí)驗(yàn)由指導(dǎo)教師擬好實(shí)驗(yàn)題目由學(xué)生選擇進(jìn)行，本類實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自主選題。

(4)對(duì)創(chuàng)新性實(shí)踐，我們依托勘查技術(shù)與工程江西省特色專業(yè)經(jīng)費(fèi)組織實(shí)施，該類實(shí)踐要求有科研的教師與有興趣的學(xué)生結(jié)合，完成科研與實(shí)踐的結(jié)合。

(5)集中性實(shí)習(xí)教學(xué)，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在勘查技術(shù)與工程專業(yè)教育中占有很大的比重。

3.措施

我們對(duì)本專業(yè)的四個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)都采取了如下措施：

(1)對(duì)地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、地質(zhì)區(qū)域調(diào)查實(shí)習(xí)我們調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加與本專業(yè)相關(guān)的地質(zhì)內(nèi)容如礦床、構(gòu)造等內(nèi)容，刪減無(wú)關(guān)的如地球演化史、古生物地層等內(nèi)容，從而保證實(shí)習(xí)內(nèi)容滿足專業(yè)的需要；另一方面我們?cè)黾恿死碚摻虒W(xué)時(shí)間，從原來(lái)的92學(xué)時(shí)增加到現(xiàn)在的136學(xué)時(shí)，使得教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)本專業(yè)的需要。

(2)對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)，我們強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，同時(shí)依據(jù)社會(huì)需求增加或修改實(shí)習(xí)內(nèi)容。近兩年，我們?cè)黾恿穗姶趴碧筋悓?shí)習(xí)內(nèi)容，該內(nèi)容主要針對(duì)資源勘探；增加了面波勘探內(nèi)容，該內(nèi)容主要針對(duì)工程地球物理勘探。

(3)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)，我們加強(qiáng)了與生產(chǎn)單位的聯(lián)系，目前80%的學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)在生產(chǎn)單位進(jìn)行，使學(xué)生能在畢業(yè)前得到一次很好的鍛煉。

五、結(jié)語(yǔ)

我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方案的設(shè)計(jì)已在地球物理系2005、2006兩屆學(xué)生中實(shí)施，學(xué)生的實(shí)際工作能力、組織能力、綜合應(yīng)用能力得到極大鍛煉，獲得用人單位的好評(píng)。但是也存在如下一些問(wèn)題：

(1)師資問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程組織難度大，即需要投入較多的師資，也需要教師投入更多的精力。如開放性實(shí)驗(yàn)，同樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)常規(guī)性實(shí)驗(yàn)而言教師12個(gè)學(xué)時(shí)就夠了，而開放性實(shí)驗(yàn)至少需要30～40學(xué)時(shí)。

(2)進(jìn)度協(xié)調(diào)問(wèn)題。不少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)需要與課堂理論教學(xué)環(huán)節(jié)匹配，最恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)時(shí)間一般需要與理論教學(xué)過(guò)程同步進(jìn)行。由于學(xué)期內(nèi)有許多其他課程，因此，如何安排實(shí)踐教學(xué)過(guò)程有時(shí)出現(xiàn)矛盾。

(3)經(jīng)費(fèi)報(bào)賬問(wèn)題。對(duì)于設(shè)計(jì)性、綜合型、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)往往需要購(gòu)買一些消耗材料，特別是需要租車，而這些是沒(méi)有發(fā)票的，報(bào)賬很難，目前我們專業(yè)此類經(jīng)費(fèi)的開支絕大多數(shù)由指導(dǎo)教師承擔(dān)。

(4)課程設(shè)計(jì)仍需完善。課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)既需要有更強(qiáng)的針對(duì)性，又需要考慮一定的實(shí)踐環(huán)境條件和個(gè)體差異，需要避免過(guò)程與結(jié)果的雷同。目前的課程設(shè)計(jì)案例從復(fù)雜性和多樣性兩方面來(lái)看都還不能完全滿足學(xué)生個(gè)體的要求。

目前，我們正在繼續(xù)努力，大力改革，堅(jiān)定不移地推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)水平的提高，深化實(shí)踐教學(xué)研究的層次。

[1] 呂玉增，韋柳椰.勘查技術(shù)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2008，(1)：113-116.

[2] 張樹明，孫占學(xué)，姜勇標(biāo)，等.資源勘查工程專業(yè)知識(shí)體系和課程體系構(gòu)建探討——以我院資源勘查工程專業(yè)為例[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2006，(4)：102-108.

[3] 彭秋發(fā).工科應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2005，(4)：91-93.

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[5] 金成洙，黃菲，張建軍，等.勘查技術(shù)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的改革與實(shí)踐[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2006，(1)：78-83.

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[7] 趙 勇.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的初步探討[J].臨沂師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(5)：14-16.

Design and Implementation of Practical Teaching System for Exploration Technology and Engineering Speciality——Taking the Speciality in East China Institute of Technology for Instance

FANG Gen-xian, LI Man
East China Institute of Technology, Fuzhou 330013, China

This article analyzes the training model and education practice for exploration technology and engineering speciality in East China Institute of Technology, then designs a practical teaching system by combining the subject’s development with the requirement for applied talents in society.The system sets the testing type experiment as base, puts the designing type as core, put engineer training and scientific study as foothold, makes comprehensive type as supplement.

exploration technology and engineering; practical teaching; system; applied talents

G642

A

1006-9372 （2010）01-0040-03

2009-12-04。

“地球物理實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)”和“電磁測(cè)深教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)”校級(jí)教改項(xiàng)目資助。

方根顯，男，副教授，主要從事工程物探與找礦方面的教學(xué)和研究工作。