例談長句變短句

郭清敏

例談長句變短句

郭清敏

長句變短句有六種常見類型，也有相對應(yīng)的六種變換方法，分別是：分述法、對象法、對應(yīng)法、抽取法、解說法、復(fù)指法。本文分別解析了這六種常見長句的特征、變換方法，并用具體例子加以解讀，更便于學(xué)生掌握。

語文教學(xué) 高考 語法

長句和短句是相對而言的，詞語多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子就是長句；詞語較少、結(jié)構(gòu)簡單的句子就是短句。長句和短句各有特點，表達(dá)效果也各有不同。長句能使表達(dá)嚴(yán)密、精確、細(xì)致，使條理貫通，氣勢暢達(dá)，適宜于政論性的文章和文學(xué)作品中描寫自然景色和心理活動的內(nèi)容；短句節(jié)奏短促，干脆利落，生動明快，活潑有力，適宜于敘述性的文章，尤其適宜于表現(xiàn)緊張的氣氛、激越的情緒、堅定的語氣等。

而句式變換是一種煉句的修辭。一種句式變換為結(jié)構(gòu)形式不同的另一種句式，其語序可以發(fā)生變化，虛詞可以增減，但句子的基本意思不變。因為變換句式是在同義句中進(jìn)行的，所以變換后的句子一定要保持原意，不管題目本身是否明文要求。

高考中，長句變短句是比較難的，學(xué)生失分較多。主要原因是學(xué)生沒有掌握長句變短句的幾種常見類型及其變換方法。下面我結(jié)合一些具體例子談?wù)勯L句變短句的方法。

一、分述法

在長句中，如果幾外并列的修飾語共同修飾一個中心語，在變短句時，可把修飾語拆開分別跟中心語搭配，組成短句。如果長句的某一主干成分是由幾個并列的詞語或短語組成，在變短句時，可將這一并列成分分別與句子的其他成分搭配，組成短句。

例1：將下句畫橫線部分變換成四個“是”字句。（可適當(dāng)增減詞語，保留全部信息，語意連貫）

書齋外面是陽臺，陽臺外面有碧湛湛的海和青郁郁的山。

分析：“碧湛湛的海和青郁郁的山”是并列成分，共同作謂語“有”的賓語，可以先把“海”和“山”分別作“是”的賓語構(gòu)成兩個并列的短句，再把二者的定語抽出來組成兩個并列的短句。

示例：……陽臺外面是海，是山；海是碧湛湛的，山是青郁郁的。

二、對象法

如果長單句的賓語有一個長修飾語，而長修飾語內(nèi)部是層層相套的關(guān)系，有幾個不同的對象，在變?yōu)槎叹鋾r，可以把這個長修飾語從內(nèi)向外一層一層地剝落出來，分別成句，然后巧用“這”“這些”這類代詞，逐一進(jìn)行解說。寫句子時，要注意句子的順序，由內(nèi)而外依次排列，也就是按時間先后順序，先發(fā)生的寫在前，后發(fā)生的寫在后，句子的主干是最后一個句子。

例2：將下面的長句改成三個連貫的短句。

地方法院今天推翻了那條嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級的劇場的指示的禁令。

分析：要理解這個復(fù)雜的單句，關(guān)鍵是抓主干，然后抓附加成分的主干，層層剝筍，則句意清晰可見。長句的主干是“地方法院推翻了禁令”；什么禁令？禁令的附加語的主干是“嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長的指示”；什么指示？指示的附加語的主干是“不允許修建劇場”，這樣一分析就清楚了。

示例：市長作出了不允許在學(xué)校附近修建任何等級的劇場的指示，有關(guān)部門下達(dá)了一條嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長指示的禁令，地方法院今天推翻了這條禁令。

三、對應(yīng)法

如果長句的主語和賓語都是并列短語，并且主語和賓語之間存在著一一對應(yīng)關(guān)系，變短句時，可將每一組并列關(guān)系抽取出來分別組成短句

例3：把下面畫線的長句改為短句，并使各短句格式協(xié)調(diào)一致。

有人把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識比做從“一”做起。沒有第一塊基石、第一條小溪、第一步前進(jìn)，就沒有高樓的聳立、滔滔的大河、萬里的征程。

分析：這個復(fù)句前后分句之間有明顯的對應(yīng)關(guān)系，句間關(guān)系是假設(shè)關(guān)系。把三組有對應(yīng)關(guān)系的詞語挑出來，分別套用“沒有……就沒有……”的句式即可。但題干還要求“各短句格式協(xié)調(diào)一致”，就是提醒我們還要看并列短語的結(jié)構(gòu)是否一致?！案邩堑穆柫ⅰ薄疤咸系拇蠛印薄叭f里的征程”中，“高樓的聳立”與另兩個結(jié)構(gòu)不同，根據(jù)分析，應(yīng)該將它變成“聳立的高樓”。這樣變換出來的句子就完全符合要求了。

示例：沒有第一塊基石，就沒有聳立的高樓；沒有第一條小溪，就沒有滔滔的大河；沒有第一步前進(jìn)，就沒有萬里的征程。

四、抽取法

如果長句的主語或者賓語里有幾個定語，變短句時，可以先把句子的主干抽取出來獨立成句，然后將主語或者賓語里的幾個定語抽出來，變?yōu)閺?fù)句里的分句，或者單獨成句。

例4：把下面的句子改成幾個短句。

古人類學(xué)是研究化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類的親緣關(guān)系，勞動在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用，人類發(fā)展過程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律等有關(guān)人類起源和發(fā)展問題的一個分支學(xué)科。

分析：先抽出句子主干 “古人類學(xué)是一個分支學(xué)科”獨立成句，再將附加成分“研究化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類的親緣關(guān)系，勞動在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用，人類發(fā)展過程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律等有關(guān)人類起源和發(fā)展問題”抽出來，但抽出的部分還是一個長句，可再將“化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類的親緣關(guān)系，勞動在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用，人類發(fā)展過程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律等”抽出，“化石猿猴”前加上“例如”，讓它單獨成句，整個句子就變換為三個短句。

示例：古人類學(xué)是人類學(xué)的一個分支學(xué)科，研究人類起源和發(fā)展規(guī)律。例如化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類的親緣關(guān)系，勞動在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用，人類發(fā)展過程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律等。

五、解說法

如果一個句子的賓語中心語和它前面的幾個并列的定語之間存在著解釋或總分關(guān)系，則可把此句變換成一個解說復(fù)句。

例5：從嚴(yán)密的綜合科學(xué)體系講，最基礎(chǔ)的是研究物質(zhì)運動基本規(guī)律的物理和指導(dǎo)我們推理、演算的數(shù)學(xué)這兩門學(xué)問。

分析：從嚴(yán)密的綜合科學(xué)體系講，最基礎(chǔ)的是兩門學(xué)問，一門是研究物質(zhì)運動基本規(guī)律的物理，一門是指導(dǎo)我們推理、演算的數(shù)學(xué)。

六、復(fù)指法

把一個長句的長修飾語提到句首，使之成為分句或句子，同時在后面的句子里用代詞復(fù)指它。

例6：請將下面的譯文改寫成三個短句。

傳統(tǒng)的現(xiàn)代派繪畫——由畢加索、康定斯基、馬蒂斯以不同的方式發(fā)展起來的抽象藝術(shù)是以高度發(fā)達(dá)的審視技能以及對其他繪畫和藝術(shù)史的熟諳程度為先決條件的。

分析：句子的主語“傳統(tǒng)的現(xiàn)代派繪畫”有同位語“由畢加索、康定斯基、馬蒂斯以不同的方式發(fā)展起來的抽象藝術(shù)”，可抽出同位語主干與主語組成一個句子，再將附加成分與主語結(jié)合組成一個句子，再是句子的主干。

示例：傳統(tǒng)的現(xiàn)代派繪畫是抽象藝術(shù)。它是由畢加索、康定斯基、馬蒂斯以不同的方式發(fā)展起來的。它以高度發(fā)達(dá)的審視技能以及其他繪畫和藝術(shù)史的熟諳程度為先決條件的。

四川省蒼溪文昌中學(xué)校。