體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育

◆李志全

(甘肅天水職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育

◆李志全

(甘肅天水職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

所謂創(chuàng)新教育,就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)新性發(fā)展的原理,運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)、創(chuàng)造能力和健康的個(gè)性,造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法?，F(xiàn)代體育教學(xué)就是要體現(xiàn)創(chuàng)新,創(chuàng)新教育的根本,就是要改變“應(yīng)試”教學(xué)為全面教學(xué)。

體育教學(xué) 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新思維

一、改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,發(fā)揮體育的自身優(yōu)勢

傳統(tǒng)的體育教學(xué),一味地遵循“講解——示范——分組練習(xí)——個(gè)別糾正——終結(jié)評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式,這種以教材為中心,將教材比作“圖紙”,力求把學(xué)生加工成“標(biāo)準(zhǔn)件”。使得目標(biāo)單一,組織形式死板,忽視個(gè)體差異,與當(dāng)前的教育教學(xué)改革背道而馳,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。美國學(xué)者羅杰斯認(rèn)為:“當(dāng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和以自我評(píng)價(jià)為依據(jù),把他人評(píng)價(jià)放在次要地位時(shí),獨(dú)立性,創(chuàng)造性和自主性就會(huì)得到促進(jìn)?！斌w育對(duì)創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng),不但具有自身的學(xué)科優(yōu)勢,而且還有廣泛的空間和氛圍。因此,應(yīng)借助體育教學(xué)的自身優(yōu)勢,在傳授知識(shí)與技能的同時(shí),充分發(fā)揮體育的育體、促智、審美、益智等多功能的教育性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。

二、體育教師要改變其教學(xué)理念

體育教學(xué)過程中最大限度地在時(shí)間空間上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己去練,邊練邊思,相互指導(dǎo),共同提高;并下放學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)權(quán),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體縱向評(píng)價(jià)、橫向類比評(píng)價(jià),使學(xué)生學(xué)會(huì)反思總結(jié),在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,然后知不足而更加努力地學(xué)習(xí)。譬如,在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中,教師課前提出教學(xué)目標(biāo)“看誰提出的問題多”,并讓學(xué)生組成兩人、三人或者更多人的自學(xué)小組,通過互相觀察,比較練習(xí)動(dòng)作,學(xué)生就會(huì)自然產(chǎn)生一種想法“他為什么比我跳得遠(yuǎn),跳得輕松”,這時(shí),教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo):觀察一下他(她)的動(dòng)作之間有什么區(qū)別。學(xué)生經(jīng)過細(xì)致觀察和體驗(yàn)后找到在跳前屈膝,擺臂和跳時(shí)蹬地等動(dòng)作上的細(xì)小差異,從而改進(jìn)動(dòng)作,更好地掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

激勵(lì)是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù),它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使體育課上得生動(dòng)、活潑、有實(shí)效。

1.融通式激勵(lì)

學(xué)生是有感情需要的,他們需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當(dāng)這種情感得到滿足后,他們便會(huì)以更大的激情上好體育課。

2.勉勵(lì)式激勵(lì)

這是體育教師經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)手段之一。現(xiàn)代管理學(xué)研究的結(jié)果表明,以勉勵(lì)的口氣布置任務(wù),可以充分利用人的自尊心和責(zé)任感,使其潛在的能力得到最大限度地發(fā)揮,生硬的命令,一開始就剝奪了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,降低了他們的活動(dòng)熱情。

3.參與式激勵(lì)

行為科學(xué)的研究表明,參與管理參與決策,是人的一種自我實(shí)現(xiàn)的需要,從這一原理出發(fā),教師在備課過程中就要傾聽學(xué)生的呼聲,了解學(xué)生的要求,收集學(xué)生的建議。

4.期望式激勵(lì)

在體育教學(xué)中表現(xiàn)特別好的學(xué)生,最大的期望莫過于得到教師恰如其分的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),并提出新的希望,鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn);有過失的,論過要適度,動(dòng)之以情,曉之以理,激發(fā)其補(bǔ)缺改過的動(dòng)機(jī)和行為。

5.寬容式激勵(lì)

課堂上,師生產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象,遇到這種情況,教師要容人之短,不懷成見。教師的寬容是育人的前提,是妥善解決矛盾,融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

6.影響式激勵(lì)

影響式激勵(lì)主要表現(xiàn)在自身的模仿作用上,課堂上,老師懶懶散散,學(xué)生就會(huì)有令不行,有禁不止;教師嚴(yán)于律己,要求學(xué)生做到的自己首先做到,學(xué)生就會(huì)模仿老師,嚴(yán)格要求自己。教師的表率行為具有很大的感召力,能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有利的感情激勵(lì)作用。

四、提供學(xué)生自由創(chuàng)新的空間

體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng),教師可大膽放手讓學(xué)生們自己組織實(shí)施,將這些活動(dòng)的組織權(quán)下放給學(xué)生,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去收集和整理資料,去討論和交流、組織和創(chuàng)新、總結(jié)和評(píng)價(jià),從而解決了學(xué)生自覺主動(dòng)參與的問題,同時(shí)還培養(yǎng)了其創(chuàng)新能力及其各方面的綜合能力。筆者在教學(xué)中將準(zhǔn)備活動(dòng)的“15分鐘”大多都交給學(xué)生,由他們自己去設(shè)計(jì),實(shí)踐證明,通過筆者的悉心引導(dǎo),學(xué)生的精心設(shè)計(jì),大家共同開創(chuàng)了許多內(nèi)容豐富、形式多樣、效果良好的準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)課。這對(duì)我們更新觀念,突破傳統(tǒng)思維定式有積極意義。而且,由于在課堂上充分發(fā)揚(yáng)民主,師生之間的關(guān)系密切了,學(xué)生的“膽子”大了,學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高了,學(xué)習(xí)氣氛活躍了,敢于質(zhì)疑了,教學(xué)質(zhì)量自然也就提高了。

五、建立新型的師生關(guān)系

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師對(duì)于教材的選擇權(quán),體育教師在教學(xué)中應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性,對(duì)教材的選擇、組織教學(xué)等要與學(xué)生多商量。通過商量,實(shí)際上就是請(qǐng)學(xué)生參與教學(xué)決策,同時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)在需求,融合了師生感情。

在體育教學(xué)中,教師要改變“兵操式”的教學(xué)形式,運(yùn)用親切的教學(xué)語言風(fēng)格。傳統(tǒng)的體育教學(xué)已不能適應(yīng)時(shí)代的需要,學(xué)生是有感情的人,教師“居高臨下”的教學(xué)方式不能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,更不利于建立融洽的師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、尊重為基礎(chǔ)的積極合作關(guān)系。合作就應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動(dòng)的、協(xié)調(diào)的、和諧的,不是管與被管的關(guān)系。教師不是領(lǐng)導(dǎo)者,而是指導(dǎo)者,不僅僅是年齡的長者,更應(yīng)是人格平等的朋友。我想,如果我們真正能建立起這種新型的師生關(guān)系,學(xué)生自然會(huì)心情愉快、思維活躍、視野開闊、樂于參與,他們的主動(dòng)性和積極性會(huì)得以充分發(fā)揮,學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌芽得到精心的呵護(hù)。

六、體育考核的創(chuàng)新

素質(zhì)教育是一種全面發(fā)展的教育,體育也是面向全體學(xué)生的教育,體育考核也應(yīng)該是多樣的、立體的。素質(zhì)教育絕不忽視正常的考試,關(guān)鍵是如何相結(jié)合,既不壓制體育特長生和個(gè)性的發(fā)展,又要看到體育學(xué)困生的進(jìn)步,這要求必須創(chuàng)新出可行的體育考核辦法和對(duì)不同層次學(xué)生都有激勵(lì)作用的評(píng)價(jià)體系。

七、結(jié)束語

21世紀(jì)具有科學(xué)技術(shù)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的時(shí)代特征,對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的人才提出了應(yīng)具備有“創(chuàng)新能力”的素質(zhì)要求,體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)新時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的這一要求,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)作為教育教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)。在體育教學(xué)中,教師通過科學(xué)有效的方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維,從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的,真正發(fā)揮體育在推動(dòng)素質(zhì)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的作用。