作文新題一組及導(dǎo)寫(xiě)

唐惠忠

一、新材料作文

題目一 兩只蝸牛

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

兩只陌生的蝸牛在某個(gè)路口相遇了，它們彼此碰了碰觸角，互致問(wèn)候，然后繼續(xù)向前爬去。但不幸的是它倆擁有了相同的想法：對(duì)方這么急著朝我來(lái)過(guò)的路爬去，肯定有什么事，一定是那路上有許多寶貝我沒(méi)發(fā)現(xiàn)。這樣想著，兩只蝸牛便同時(shí)折轉(zhuǎn)頭，朝來(lái)路爬去。在同一個(gè)路口，兩只蝸牛又相遇了，它們又彼此友好地碰了碰觸角，各自繼續(xù)往前爬去。忙碌了一輩子的蝸牛，不知不覺(jué)中又爬回了起點(diǎn)。

要求找準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【導(dǎo)寫(xiě)】本題參考立意：①人們往往在忙碌中就會(huì)不自覺(jué)地迷失了自我以及前進(jìn)的方向。命運(yùn)掌握在自己手中，千萬(wàn)不要讓盲目的忙碌改變了我們的命運(yùn)。②相信自己的選擇，讓自己始終生活在充滿(mǎn)自信的狀態(tài)，不要輕易否定自己，不

要輕易懷疑自己。③每個(gè)人的心中都應(yīng)該有一輪太陽(yáng)，那是明確的目標(biāo)，是我們前進(jìn)的方向。有了明確的目標(biāo)，人生的航船才能揚(yáng)帆起航，漫無(wú)目的的漂蕩終歸會(huì)迷路。④失敗和成功的最大區(qū)別就是，做同一件事情，有的人始終向著自己的目標(biāo)從不懷疑地一路走下去；而有的人，卻總是會(huì)因?yàn)槿松房谏系囊恍╋L(fēng)景迷失了真正的自己。

題目二 沒(méi)什么秘訣

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

從前有個(gè)出色的雕塑家，他的手藝遠(yuǎn)近聞名。一天，一個(gè)雕像愛(ài)好者向他請(qǐng)教秘訣，雕像家毫不隱瞞地說(shuō)：“沒(méi)什么秘訣，只要做到以下兩點(diǎn)就行了：一是把鼻子雕大一點(diǎn)，二是把眼睛雕小一點(diǎn)。鼻子大了，還可以往小里修改；眼睛小了，還可以擴(kuò)大。如果一開(kāi)始鼻子就小了，就再也無(wú)法加大了；眼睛一開(kāi)始雕大了，也就沒(méi)辦法改小了?！钡裣駩?ài)好者聽(tīng)后茅塞頓開(kāi)。

要求找準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【導(dǎo)寫(xiě)】本題參考立意：為人處世，一定要為自己和他人留下回旋的余地，話(huà)不可說(shuō)滿(mǎn)、事不可做絕。只有這樣，你才能行動(dòng)自如，別人也才會(huì)更自在。

題目三 思想的三種表現(xiàn)

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

老師有一天帶學(xué)生坐船，當(dāng)船行到湖中央時(shí)，他問(wèn)學(xué)生：“有一種東西，跑得比光速還快，瞬間能穿越銀河系，到達(dá)遙遠(yuǎn)的地方……這是什么？”學(xué)生爭(zhēng)著回答：“我知道、我知道，是思想！”老師滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭：“那么，有另外一樣?xùn)|西，跑得比烏龜還慢，當(dāng)春花怒放時(shí)，它還停留在冬天；當(dāng)頭發(fā)雪白時(shí)，它仍然是個(gè)小孩子的模樣，那又是什么？”學(xué)生一臉困惑，猜不出來(lái)。“還有，不前進(jìn)也不后退，沒(méi)出生也死亡，始終漂浮在一個(gè)定點(diǎn)。誰(shuí)能告訴我，這又是什么？”學(xué)生傻了眼，面面相覷。“答案都是思想！它們是思想的三種表現(xiàn)，換個(gè)角度來(lái)看，也可比喻為三種人生?！崩蠋熃沂玖舜鸢?。

要求：①角度自選；②立意自定；③題目自擬；④除詩(shī)歌外，文體不限；⑤不少于800字。

【導(dǎo)寫(xiě)】“換個(gè)角度來(lái)看，也可比喻為三種人生”——第一種是積極奮斗的人生：當(dāng)一個(gè)人不斷力爭(zhēng)上游，對(duì)明天永遠(yuǎn)充滿(mǎn)信心，這種人的心靈不受時(shí)空限制，他就好比一只射出的箭矢，總有一天會(huì)超越光速，駕馭人生。第二種是懶惰的人生：他永遠(yuǎn)落在別人屁股后面，撿拾他人丟棄的東西，這種人會(huì)被時(shí)間遺忘。第三種是醉生夢(mèng)死的人生：當(dāng)一個(gè)人放棄努力、茍且偷安時(shí)，他的命運(yùn)是冰凍的，沒(méi)有任何機(jī)會(huì)來(lái)敲門(mén)，不快樂(lè)也無(wú)所謂痛苦；這是一個(gè)注定悲哀的人，像水母的空殼漂浮于海底，不存在現(xiàn)實(shí)世界，也不在夢(mèng)境里……人生是可以也是應(yīng)當(dāng)選擇的。

題目四“一時(shí)多用”“一目十行”

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。

一位家長(zhǎng)這樣教育孩子：孩子！現(xiàn)在是信息時(shí)代，我們不能再用舊時(shí)代“單行道”的思想模式。據(jù)說(shuō)現(xiàn)代戰(zhàn)斗機(jī)的飛行員要同時(shí)看幾十項(xiàng)信息，最新的阿帕奇式直升機(jī)可以同時(shí)攻擊許多輛坦克。在這個(gè)時(shí)代如果你不能 “一時(shí)多用”、“一目十行”，是很難取得成功的。

因此，我容許你從小就一邊看電視一邊做功課，也鼓勵(lì)你把功課帶到餐館，一邊等上菜一邊寫(xiě)作業(yè)；當(dāng)你喜歡上音樂(lè)之后，更建議你一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊讀書(shū)，一邊上網(wǎng)；最近我更提醒你如果時(shí)間實(shí)在不夠用，可以一邊吹頭發(fā)一邊看書(shū)，或者一邊刷牙一邊整理書(shū)包。我曾跟你說(shuō)，如果你要下樓去廚房吃東西，又要跟我們說(shuō)話(huà)，還要到客廳找報(bào)紙看，就應(yīng)該先算好路線，試著一邊找報(bào)紙，一邊說(shuō)話(huà)，然后拿著報(bào)紙去廚房，坐在廚房一邊吃東西一邊看報(bào)，如果我們也在那兒，就一邊跟我們講話(huà)。

孩子！這樣你就可以用省下的時(shí)間，做不少別的事或者多睡一點(diǎn)兒覺(jué)。

要求全面理解材料，然后選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定標(biāo)題。

【導(dǎo)寫(xiě)】材料核心句顯然是“信息時(shí)代，我們不能再用舊時(shí)代‘單行道’的思想模式”以及“這樣你就可以用省下的時(shí)間，做不少別的事或者多睡一點(diǎn)兒覺(jué)”。需要注意的是，材料表面看來(lái)談的是利用時(shí)間問(wèn)題，實(shí)際涉及一個(gè)人生話(huà)題，“和時(shí)間打交道”某種程度上可作為“生活的學(xué)問(wèn)”、“人生的價(jià)值取向”來(lái)看待。具體寫(xiě)作時(shí)，需要對(duì)供料作細(xì)致分析?？梢杂伞霸谶@個(gè)時(shí)代如果你不能 ‘一時(shí)多用’、‘一目十行’，是很難取得成功的”入題，肯定這一認(rèn)識(shí)的合理性（比如認(rèn)同“一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊讀書(shū)，一邊上網(wǎng)”是高效的）；更可針對(duì)“一邊吹頭發(fā)一邊看書(shū)，或者一邊刷牙一邊整理書(shū)包?！鸵贿吀覀冎v話(huà)”作評(píng)判，強(qiáng)調(diào)這樣的人生何其勞碌、多么可悲，沒(méi)有絲毫快樂(lè)可言，進(jìn)而指出“人生猶如時(shí)鐘，他的完美不在于走得快，而在于走得準(zhǔn)”，只要把日子過(guò)得踏實(shí)，讓生活變得充實(shí)，就能與快樂(lè)相接，與滿(mǎn)足相望，與夢(mèng)想靠近。試題允許“選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”，那么以下角度也是成立的：（1）這位家長(zhǎng)望子成龍，用心良苦，但過(guò)于苛刻的要求只會(huì)帶來(lái)適得其反的結(jié)果；（2）專(zhuān)注才是硬道理，一味貪多與求快并不足??；（3）人生在世，當(dāng)以“慢慢走，欣賞啊”作為自己的座右銘。

題目五 人生需要彎腰

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

他好奇于一切事物，強(qiáng)烈的求知欲望讓他一次又一次地轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，起初是生物，然后又轉(zhuǎn)學(xué)語(yǔ)文，最后又轉(zhuǎn)物理專(zhuān)業(yè)。一次次的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)讓他的學(xué)習(xí)成績(jī)受到極大影響，因此當(dāng)申請(qǐng)研究生時(shí)他遭到了一個(gè)又一個(gè)學(xué)校的拒絕，申請(qǐng)博士時(shí)也是四處碰壁。所幸，著名的加州理工學(xué)院最終接受了他。后來(lái)，貝爾電話(huà)實(shí)驗(yàn)室通知他受雇了。他想，自己是物理學(xué)博士，怎么能去搞電話(huà)？本打算拒絕，卻挨了指導(dǎo)老師的一頓批評(píng)，他只好硬著頭皮去了，因?yàn)檫@的確是個(gè)好工作。

一年后，由于戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，貝爾公司總管找到他，讓他改做微波導(dǎo)彈器。他一聽(tīng)又想拒絕，因?yàn)殡娮訉W(xué)是他最弱的一門(mén)學(xué)科，而且自己是純粹的物理學(xué)博士，怎么能去搞工程？但總管說(shuō)：“不行，這是公司的事。你是物理學(xué)博士，怎么能不會(huì)搞工程？你說(shuō)電子學(xué)是你最差的學(xué)科，我想這更不該成為你拒絕的理由吧？”這番話(huà)把他駁得啞口無(wú)言。他只好帶著一肚子氣一頭扎進(jìn)微波電子學(xué)的研究中。誰(shuí)也沒(méi)想到，正是這項(xiàng)研究改變了他的一生，他憑借著這項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)了激光，并因此獲得諾貝爾獎(jiǎng)，從而走向了自己事業(yè)的頂峰。他，就是“激光之父”湯斯。

要求找準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【導(dǎo)寫(xiě)】在人生的大方向上，湯斯目標(biāo)明確，意志堅(jiān)定，不為外界所動(dòng)；但在自己的專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)，他卻被人扭來(lái)扭去，做一些自己本不愿做的事。他行事時(shí)直時(shí)曲，曲直把握得當(dāng)。本題參考立意：人生正是如此，有時(shí)需要直起腰來(lái)，看清遠(yuǎn)方的路；但有時(shí)更需要彎下腰去，因?yàn)楹芏鄸|西只有彎腰才能撿到。

題目六 一根縫衣針

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

一根縫衣針，掉在一塊很大的地毯上。中國(guó)人、以色列人、德國(guó)人，用各自的方法來(lái)尋找。中國(guó)人會(huì)不停地移動(dòng)身軀和轉(zhuǎn)動(dòng)眼球，努力去搜索。以色列人則去找塊磁鐵，然后趴在地毯上，用磁鐵幫助眼睛尋來(lái)尋去。德國(guó)人呢？卻會(huì)先將整幅地毯劃成若干個(gè)格子區(qū)，再將各個(gè)格子編上號(hào)碼，然后不慌不忙地按編號(hào)，一個(gè)格子一個(gè)格子地來(lái)尋那根針。

中國(guó)人和以色列人的方法，如果運(yùn)氣不佳的話(huà)，他們?yōu)閷ふ夷歉標(biāo)M(fèi)的時(shí)間，有可能非常多。因?yàn)?，第一，他們的方法?huì)出現(xiàn)許多不必要的重復(fù)勞動(dòng)（在某些區(qū)域無(wú)計(jì)劃無(wú)察覺(jué)地來(lái)回搜尋）；第二，遺留下一些從沒(méi)去搜尋的“死角”，而那根針有時(shí)恰恰又在那死角里。德國(guó)人的方法就不同了：不會(huì)有遺漏，也不會(huì)有浪費(fèi)時(shí)間的重復(fù)勞動(dòng)；而且，他找到那根針的最大時(shí)間量，也可事先鎖定。若運(yùn)氣降臨到他的頭上，當(dāng)然也可大大縮短時(shí)間。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【導(dǎo)寫(xiě)】盡管德國(guó)式的思維方法麻煩些，但此種“刻板”的方法卻能幫他穩(wěn)操勝券。比起“注重整體而疏于細(xì)節(jié)”的中國(guó)式思維方法，與“盡量少消耗體能”的以色列式的思維方法，“習(xí)慣做事靠程序”的德國(guó)人是“精明”的，具有一種科學(xué)精神。這對(duì)于我們解決學(xué)習(xí)、生活中的疑難問(wèn)題具有深刻的啟迪作用。

題目七 剪掉籃網(wǎng)的底

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

據(jù)說(shuō)籃球運(yùn)動(dòng)剛誕生的時(shí)候，籃板上釘?shù)氖钦嬲幕@子，每當(dāng)球投進(jìn)的時(shí)候，就有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的人踩在梯子上把球拿出來(lái)。為此，比賽斷斷續(xù)續(xù)，缺少激烈緊張的氣氛。有一天，一位父親帶著兒子來(lái)看球賽，小男孩看到大人們一次次不辭勞苦地取球，大惑不解：“為什么不把籃網(wǎng)的底剪掉呢？”大人們?nèi)鐗?mèng)初醒，于是才有了今天我們看到的無(wú)底籃網(wǎng)樣式，籃球比賽中從此出現(xiàn)了籃板球和二次進(jìn)攻、快速反擊戰(zhàn)術(shù)，籃球成為了風(fēng)靡全球的熱門(mén)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

要求找準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【導(dǎo)寫(xiě)】剪掉籃網(wǎng)的底，就這么簡(jiǎn)單，然而這個(gè)簡(jiǎn)單的“難題”卻困擾了人們?cè)S多年?？梢?jiàn)，無(wú)形的思維定勢(shì)就像那個(gè)結(jié)實(shí)的籃子禁錮了我們的頭腦，使我們的思維就像那個(gè)籃球被“囚禁”在了籃網(wǎng)里。于是，我們會(huì)盲目地去搬梯子，去自找麻煩……一把剪刀，輕輕一剪，難題就解決了，小男孩給我們上了發(fā)人深省的一課。生活中很多時(shí)候，我們就需要這樣一把“剪刀”，去剪掉那些纏繞我們的“籃網(wǎng)”——生活，原本并沒(méi)有那么復(fù)雜。

題目八 住哪家旅館好些

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

有位旅客在一個(gè)小站下了火車(chē)。他向站長(zhǎng)問(wèn)道：“聽(tīng)說(shuō)此地有兩家旅館，請(qǐng)問(wèn)我住哪家旅館好些？”“實(shí)話(huà)告訴你，”站長(zhǎng)說(shuō)，“不論你去哪家，你都會(huì)后悔沒(méi)有去另外一家旅館。”

站長(zhǎng)的幽默，旨在說(shuō)明兩家旅館都很差，可無(wú)意中卻泄露了天機(jī)：選擇，永遠(yuǎn)都是令人遺憾的。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【導(dǎo)寫(xiě)】材料的核心句是“選擇，永遠(yuǎn)都是令人遺憾的”，也就是說(shuō)，人在面臨選擇時(shí)，無(wú)論怎樣取舍，總有不稱(chēng)心、不滿(mǎn)意的地方，總會(huì)有或多或少的遺憾。如果進(jìn)一步引申，還可考慮如下兩種立意：（1）人不能過(guò)于追求完美，而要學(xué)會(huì)知足常樂(lè)；（2）選擇自己喜歡的，喜歡自己選擇的，即愛(ài)我所有，無(wú)怨無(wú)悔。

題目九 三只小鳥(niǎo)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

有三只小鳥(niǎo)，它們一起出生，又一起從巢里飛出去，一起尋找成家立業(yè)的地方。它們很快便飛到一座小山上。一只小鳥(niǎo)落到一棵樹(shù)上說(shuō)：“哎呀，這里真好，真高。你們看，那成群的雞鴨牛羊，甚至大名鼎鼎的千里馬都在羨慕地向我仰望呢。能夠生活在這里，我們應(yīng)該滿(mǎn)足了?！绷韮芍恍▲B(niǎo)失望地?fù)u了搖頭說(shuō)：“好吧，你既然滿(mǎn)足，就留在這里吧，我們還想再到高處看看?！边@兩只小鳥(niǎo)飛呀飛，終于飛到了五彩斑斕的云彩里。其中一只陶醉了，情不自禁地引吭高歌，它沾沾自喜地說(shuō)：“我不想再飛了，這輩子能飛上云端，你不覺(jué)得已經(jīng)十分了不起了嗎？”另一只很難過(guò)地說(shuō)：“不，我堅(jiān)信一定還有更高的境界。遺憾的是，現(xiàn)在我只能獨(dú)自去追求了。”說(shuō)完，它振翅翱翔，向著九霄，向著太陽(yáng)，執(zhí)著地飛去。最后，落在樹(shù)上的成了麻雀，留在云端的成了大雁，飛向太陽(yáng)的成了雄鷹。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【導(dǎo)寫(xiě)】麻雀、大雁和雄鷹，它們的命運(yùn)為什么不同呢？一個(gè)很明確的答案就是：它們對(duì)自我的要求不同。麻雀滿(mǎn)足于樹(shù)梢，所以它的世界只有幾丈之高；大雁滿(mǎn)足于云層，所以永遠(yuǎn)飛不出層層云霧的纏繞；雄鷹則不懈追求，力求最高，所以它的世界闊及宇宙。

三只小鳥(niǎo)不同的生命追求，恰與現(xiàn)實(shí)生活中的三種人狀況相似：第一種人如同麻雀，與他人起點(diǎn)相同，卻飛得最低。這是因?yàn)?，他們一味滿(mǎn)足于“差不多就行了”，做事不到位，處處找借口，拖延、倦怠、失責(zé)已成為他們的習(xí)慣。第二種人好似大雁，對(duì)麻雀的“樹(shù)梢高度”充滿(mǎn)不屑和惋惜，所以他們選擇了繼續(xù)高飛，但也僅僅止于表面上斑斕無(wú)比的云層。這些人雖然做事勤懇，能夠盡量將任務(wù)完成，但容易滿(mǎn)足于現(xiàn)狀而失去進(jìn)取心，最后也只能淪為平庸的人。第三種人猶如雄鷹，志向高遠(yuǎn)，其目標(biāo)是無(wú)止境的高度。他們精益求精，讓自己無(wú)可替代；他們做事高效，忙會(huì)忙到點(diǎn)子上；他們精于思考，帶著思考來(lái)工作；他們目標(biāo)高遠(yuǎn)，凡事追求最好。

本題參考立意：后天的努力和追求是成功的關(guān)鍵。

題目十 泥土

閱讀下面的文字，按要求作文。

泥 土

魯 藜

老是把自己當(dāng)珍珠

就時(shí)時(shí)有怕被埋沒(méi)的痛苦

把自己當(dāng)作泥土吧

讓眾人把你踩成一條道路

讀這首詩(shī)可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想或感悟。請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼?。注意：①?lián)想和感悟要與整首詩(shī)的寓意有關(guān)。②立意自定，題目自擬。③不少于800字。④除詩(shī)歌外文體不限。

【導(dǎo)寫(xiě)】《泥土》這首詩(shī)的整體寓意是什么呢？我們應(yīng)注意詩(shī)作呈對(duì)比關(guān)系的兩個(gè)層次，都是由“把自己當(dāng)作”這個(gè)短語(yǔ)領(lǐng)起的，而“把自己當(dāng)作……”其實(shí)就是怎樣看待自己的問(wèn)題。將自己看得過(guò)高，得不到別人的認(rèn)可，就會(huì)產(chǎn)生種種痛苦；放低自己的姿態(tài)，甘于奉獻(xiàn)，生活就會(huì)變得輕松踏實(shí)。因此，無(wú)論我們聯(lián)想得多遠(yuǎn)，感悟得多深刻，選擇什么樣的材料，采用什么樣的結(jié)構(gòu)，都應(yīng)該牢牢把握“看待自己”這個(gè)主旨，或者說(shuō)圍繞“看待自己”這個(gè)話(huà)題進(jìn)行構(gòu)思，否則就會(huì)偏離題意。審題誤區(qū)警示：題干中說(shuō)“讀這首詩(shī)可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想或感悟”，有些同學(xué)只注意到了這句話(huà)，于是就松開(kāi)了思想的韁繩，任意馳騁：有的由“泥土”聯(lián)想到了“謙虛”，進(jìn)而講解怎樣才算是真正的謙虛；有的聯(lián)想到了“理想”，進(jìn)而號(hào)召我們應(yīng)該有怎樣的理想；還有的刻意創(chuàng)新，提倡“泥土”也要有成為珍珠的決心和志向……之所以出現(xiàn)這些失誤，是因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“注意”的第①條——“聯(lián)想和感悟要與整首詩(shī)的寓意有關(guān)”。

題目十一 從挫折中奮起

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

安徒生是享譽(yù)世界的丹麥童話(huà)作家，他出生于一個(gè)鞋匠家庭，童年喪父，生活貧苦，當(dāng)過(guò)學(xué)徒，干過(guò)劇院雜務(wù)。然而他酷愛(ài)文學(xué)，在平凡的勞動(dòng)中體驗(yàn)、觀察生活，寫(xiě)出了一篇篇膾炙人口的童話(huà)。

不過(guò)，安徒生事業(yè)、愛(ài)情的旅途并不是一帆風(fēng)順的。他的處女作剛問(wèn)世，有人知道他是鞋匠的兒子，就攻擊他的作品“別字連篇”、“不懂文法”、“不懂修辭”。在愛(ài)情上，安徒生也頗受波折，他一生談過(guò)好幾次戀愛(ài)，最終都因種種原因而沒(méi)有結(jié)果，一直孑然一生。生活對(duì)他是冷酷的。然而，他沒(méi)有氣餒，從挫折中奮起，潛心寫(xiě)作，從不停筆。他一生寫(xiě)過(guò)160多篇童話(huà)，其中《皇帝的新衣》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》等幾乎盡人皆知。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【導(dǎo)寫(xiě)】人，如果沒(méi)有承受挫折的考驗(yàn)，便沒(méi)有不屈的人格。挫折，能幫助人成長(zhǎng)，讓我們珍惜成功的喜悅；挫折，能讓我們知道自己依然年輕，腳步依然輕健；挫折，能讓我們感受到翅膀的強(qiáng)健、海濤的澎湃；挫折，更能讓我們體會(huì)到風(fēng)雨過(guò)后又是一片藍(lán)天。參考立意：面對(duì)挫折，我們應(yīng)該像安徒生一樣奮起前行。

二、命題作文

要求：①請(qǐng)先將題目補(bǔ)充完整，然后作文。②立意自定。③文體不限?？梢杂洈⒔?jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開(kāi)想象，等等。④不少于800字。

【導(dǎo)寫(xiě)】在本題中，“留個(gè)位置”是命題人對(duì)習(xí)作者的限制，而橫線上選填什么內(nèi)容，則留下了較大的自主空間——既可以填思想上、行為品質(zhì)中容易被忽略的東西，也可以是人們?cè)谏钪?、精神上特別期待、渴望的對(duì)象。寫(xiě)作時(shí)還應(yīng)注意符合社會(huì)普遍認(rèn)同的價(jià)值觀與道德觀。一般而言，不宜填補(bǔ)為“給金錢(qián)留個(gè)位置”、“給名利留個(gè)位置”等。補(bǔ)題參考：“給愛(ài)留個(gè)位置”、“給誠(chéng)信留個(gè)位置”、“給思想留個(gè)位置”、“給獨(dú)立人格留個(gè)位置”。

題目二 不一定

有一首歌，歌名叫“會(huì)哭的人不一定流淚”；還有人說(shuō)，“付出，不一定能收回”、“逃避，不一定躲得過(guò)”、“面對(duì)，不一定最難過(guò)”……

請(qǐng)以“不一定”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。

【導(dǎo)寫(xiě)】這是一道給出提示語(yǔ)的命題作文，它為考生提供了一個(gè)辯證思維的空間，重在考查學(xué)生辯證思維能力和求異思維能力。以下立意都是恰當(dāng)?shù)?、可取的：①我們不要以偏概全，不能“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，而要從全局出發(fā)考慮問(wèn)題；②不要讓表象蒙蔽了自己的眼睛，局限于表面的認(rèn)識(shí)；③看問(wèn)題不能太絕對(duì)，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析；④要善于突破思維定勢(shì)，學(xué)會(huì)換一個(gè)角度看問(wèn)題；⑤凡事無(wú)絕對(duì)，任何事不到最后就沒(méi)有定論。具體而言，可以寫(xiě)“孤獨(dú)，不一定不快樂(lè)”、“得到，不一定能長(zhǎng)久”、“失去，不一定不再擁有”，等等。

題目三 心靈的風(fēng)景

每個(gè)人都能在生命中找到心靈的風(fēng)景。心靈的風(fēng)景來(lái)自于自然、社會(huì)、家庭、文化、生活以及生命中獨(dú)有的經(jīng)歷等。不同的心靈的風(fēng)景卻能給人以共同的力量、快樂(lè)、啟示、美、愛(ài)……

請(qǐng)以“心靈的風(fēng)景”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。

【導(dǎo)寫(xiě)】“風(fēng)景”可從“實(shí)”的方面理解，指山水、樹(shù)木、花草、風(fēng)霜、雨雪等自然現(xiàn)象形成的可供觀賞的景觀等；也可從抽象的方面理解，指家庭、社會(huì)生活中的美好場(chǎng)景，還可理解為理想的、美好的生活圖景等——一般以從“虛”立意為好。此外，“心靈”對(duì)“風(fēng)景”起到了限制作用，所寫(xiě)內(nèi)容必須有“心靈”的參與（即生動(dòng)地展示出“風(fēng)景”給人以“力量、快樂(lè)、啟示、美、愛(ài)”）。

題目四 繭

宋代大詩(shī)人陸游有詩(shī)云：“人生如春蠶，作繭自纏裹。一朝眉羽成，鉆破亦在我?！?/p>

這首詩(shī)引發(fā)了你什么樣的聯(lián)想呢？請(qǐng)以“繭”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。立意自定，除詩(shī)歌外文體自選。

【導(dǎo)寫(xiě)】“繭”有積極意義，也有消極意義；有“自縛”，也有“他縛”。成語(yǔ)“作繭自縛”原意是比喻做了某件事，結(jié)果使自己受困，規(guī)勸世人不要自作自受。人生的繭或許是一種困頓，然而也許更是一種機(jī)遇。它使人經(jīng)歷磨難，在忍耐中奮起，養(yǎng)精蓄銳，等待撥云見(jiàn)日、重獲新生的到來(lái)?！袄O”，是囚籠，也是力量之源。人生亦如此，只有在困境中接受磨煉，才能積蓄沖破困境的力量，才能成就自己的人生。越王勾踐臥薪嘗膽，諸葛亮躬耕南陽(yáng)，史鐵生“與困境周旋”，莫不如此。

題目五 角度改變觀念

有兩個(gè)農(nóng)村青年外出打工，甲想去上海，乙想去北京。后來(lái)聽(tīng)人說(shuō)，上海人精明，連外地人問(wèn)路都收費(fèi)，而北京人質(zhì)樸，見(jiàn)了要飯的不僅給饅頭還送舊衣服。甲想：“上海人真小氣，還是北京好，即使掙不到錢(qián)也不會(huì)餓死?！庇谑撬淖冎饕馊チ吮本?。乙想：“還是上海好，給人帶路都掙錢(qián)，還有什么不能掙錢(qián)的呢？”他則改變主意去了上海。甲到北京后，為找工作四處碰壁，什么也沒(méi)干成，但也沒(méi)餓著，不僅銀行大廳里的純凈水可以白喝，而且很多商場(chǎng)里的糖果、點(diǎn)心也可白吃。乙到上海后，發(fā)現(xiàn)這果然是個(gè)可以發(fā)財(cái)?shù)某鞘懈墒裁炊紥赍X(qián)，弄盆涼水在路邊讓人洗洗手也能掙到錢(qián)。幾年后，甲、乙同時(shí)回到家鄉(xiāng)，乙發(fā)了大財(cái)，而甲卻兩手空空。

請(qǐng)以“角度改變觀念”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。

【導(dǎo)寫(xiě)】?jī)蓚€(gè)青年人，年齡相仿、學(xué)識(shí)相同、目標(biāo)一致，卻僅僅因?yàn)樗季S角度的不同，而導(dǎo)致了他們觀念的差異和最終結(jié)果的天壤之別。本題參考立意：（1）許多時(shí)候，從不同角度、不同側(cè)面去看待一件事或一個(gè)人，我們往往會(huì)有與過(guò)去截然不同的感受和認(rèn)識(shí)，從而修正自己對(duì)某件事、某個(gè)人在感受、認(rèn)識(shí)上的偏差，這對(duì)調(diào)整我們的心態(tài)，對(duì)我們處世觀的把握，對(duì)我們?nèi)松壽E的選擇大有益處。（2）換個(gè)角度看人生是一種明智的選擇。當(dāng)你面對(duì)缺憾心中愁苦時(shí)，不妨邁動(dòng)智慧的雙腳走一走，換個(gè)角度，觀念就會(huì)有所改變，就會(huì)收到“柳暗花明又一村”的意外驚喜。

三、話(huà)題作文

身體有缺陷的孩子在困境中相互扶持，共同前進(jìn)。事實(shí)上，在順境中人與人之間同樣需要“手挽手”；再擴(kuò)展一下，集體與集體之間，國(guó)家與國(guó)家之間，何嘗不是如此呢？這樣一來(lái)，文章思路就打開(kāi)了。此外，為了凸顯作文的時(shí)代特色，可把“手挽手”與當(dāng)今時(shí)代人們普遍倡導(dǎo)的“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”作勾連，通過(guò)列舉典型實(shí)例與言之成理的分析說(shuō)理，闡明“競(jìng)爭(zhēng)，并不排斥相互扶助”的觀點(diǎn)，呼吁身處充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的工作環(huán)境中，人們理應(yīng)更加注重人情，構(gòu)筑起美好的“精神家園”。本題寫(xiě)法創(chuàng)新：可構(gòu)思一篇辯論稿，比如通過(guò)正方一位辯手的陳詞，闡述自己的見(jiàn)解。

題目一 手挽手

閱讀下面的材料，按要求作文。

幾年前，在西雅圖殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)上，九名身體有缺陷的孩子參加百米賽跑。起跑以后，突然，一個(gè)男孩跌倒了，他堅(jiān)強(qiáng)地爬起來(lái)，再次跌倒……連續(xù)好幾次，他終于哭了。其他八個(gè)孩子聽(tīng)見(jiàn)哭聲，轉(zhuǎn)身往回跑，扶起這男孩，九個(gè)孩子手挽手走向終點(diǎn)。

請(qǐng)以“手挽手”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。立意自定，文體自選，題目自擬。

【導(dǎo)寫(xiě)】引出話(huà)題的材料說(shuō)的是

題目二 平衡

閱讀下面的文字，按要求作文。

“平衡”的意思主要有：①對(duì)立的兩個(gè)方面、相關(guān)的幾個(gè)方面在數(shù)量或質(zhì)量上均等或大致均等；②幾股互相抵消的力作用于一個(gè)物體上，使物體保持相對(duì)的靜止?fàn)顟B(tài)；③平穩(wěn)安適，如心理平衡。

請(qǐng)以“平衡”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。題目自擬，除詩(shī)歌外文體自選，不少于800字。

【導(dǎo)寫(xiě)】本題參考立意：（1）平衡是一種美妙的狀態(tài) （具體可從自然、社會(huì)、自我等方面表現(xiàn)），平衡才能協(xié)調(diào)，平衡才能和諧，平衡才能發(fā)展，平衡才能進(jìn)步。（2）在胸懷遠(yuǎn)大理想與做人低調(diào)處世之間應(yīng)講究平衡。（3）在傳統(tǒng)與時(shí)尚之間尋找平衡點(diǎn)。（4）另辟蹊徑，反彈琵琶（比如指出時(shí)時(shí)處處講“平衡”，不利于競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的形成），言之有理即可。