激發(fā)興趣 樂(lè)在其中
——高中美術(shù)鑒賞課快樂(lè)教學(xué)策略初探

◆印小云

(江蘇省金壇市第四中學(xué))

激發(fā)興趣 樂(lè)在其中
——高中美術(shù)鑒賞課快樂(lè)教學(xué)策略初探

◆印小云

(江蘇省金壇市第四中學(xué))

現(xiàn)代教育心理研究表明,興趣是學(xué)習(xí)的摯友,是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí),他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。若激發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)生就能以之為樂(lè),才能更好地進(jìn)行有效教學(xué)。在高中美術(shù)鑒賞課運(yùn)用激趣教學(xué)法,讓學(xué)生樂(lè)在其中,會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

美術(shù)教學(xué) 興趣 課堂情境 直觀教學(xué) 快樂(lè)教學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教與學(xué)的關(guān)系上,我國(guó)古人強(qiáng)調(diào)教必有趣,以趣促學(xué)。孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。南宋朱熹在《教學(xué)集注》中指出:“教人未見(jiàn)趣,必不樂(lè)學(xué)”。現(xiàn)代教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,皮亞杰說(shuō):“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣。”這些精辟論述無(wú)不反映這個(gè)道理:激趣是快樂(lè)學(xué)習(xí)的理論依據(jù)。

“美術(shù)鑒賞”則是普通高中美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要模塊。上好美術(shù)鑒賞課不但可以開(kāi)拓學(xué)生視野,提高學(xué)生的審美能力,還可以在潛移默化的教育過(guò)程中,提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、人格素養(yǎng),乃至影響學(xué)生的一生。但美術(shù)鑒賞課設(shè)計(jì)不當(dāng)又容易陷入傳統(tǒng)教學(xué)中教師一味臺(tái)上講學(xué)生臺(tái)下被動(dòng)聽(tīng)的誤區(qū),課堂氣氛沉悶,學(xué)生很快就會(huì)對(duì)這種課失去興趣,教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。新課改下,我們每位美術(shù)老師不得不思索,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生成為課堂的主體。

一、創(chuàng)設(shè)課堂情景,架設(shè)橋梁,激發(fā)興趣

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)美術(shù)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。實(shí)踐證明學(xué)生處于教師精心創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí),學(xué)生的大腦處于時(shí)刻接受相關(guān)信息的興奮狀態(tài),對(duì)于任何知識(shí)的接受既快捷又輕松。一節(jié)課中,不論是導(dǎo)入還是新課教學(xué),經(jīng)常采用新課程中提出的用“音樂(lè)、講故事等各種方法創(chuàng)設(shè)各種情景”,將收到事半功倍的教學(xué)效果。

1.情境導(dǎo)入法

例如,在上外國(guó)美術(shù)鑒賞第七課從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代——后印象派美術(shù)時(shí)我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)“拋磚引玉”的情境導(dǎo)入法,這節(jié)課要了解的是外國(guó)繪畫(huà)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代這樣一個(gè)大的變革,而我在多媒體課件上首先展示的卻是一組從旗袍到牛仔服的服裝過(guò)渡圖片,還有一組從古代民居到現(xiàn)代摩天大樓的房屋過(guò)渡圖片,而后我再出示了一組有代表性的外國(guó)繪畫(huà)作品,由于創(chuàng)設(shè)了情境,學(xué)生很輕松說(shuō)出了原本不一定一下子能看出的這一組畫(huà)的特點(diǎn)——從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的一個(gè)過(guò)渡,學(xué)生在輕松愉悅中很快進(jìn)入了課題,為新課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

2.音樂(lè)渲染法

在介紹凡·高的一課中,正當(dāng)學(xué)生知道了讀凡·高的畫(huà)要用心讀才能讀懂,為了讓學(xué)生更好地了解凡·高,我在合適的時(shí)機(jī)恰到好處地用多媒體播放了一首為紀(jì)念凡高由美國(guó)著名民謠歌手唐·麥克林詞曲唱的歌曲《繁星之夜》,圖文并茂的畫(huà)面,深情的演唱極大了渲染了此時(shí)的課堂氛圍,同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心地贊嘆凡·高的藝術(shù)天材以及對(duì)凡·高坎坷身世的深深同情。

3.故事深化法

高中美術(shù)鑒賞中有些課程內(nèi)容距離現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)際生活比較遙遠(yuǎn),這樣的課程很難吸引學(xué)生的興趣,學(xué)生也感覺(jué)知識(shí)不能順利接受,這時(shí)如能結(jié)合一些歷史故事和傳說(shuō)來(lái)講述,學(xué)生就能比較輕松愉快地學(xué)習(xí)。如賞析達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》時(shí),為了讓學(xué)生更好地了解蒙娜麗莎的微笑,我就給學(xué)生講了當(dāng)時(shí)達(dá)芬奇畫(huà)這幅肖像時(shí)傳說(shuō)中的背景故事,從而學(xué)生就更能理解蒙娜麗莎的微笑為什么會(huì)是憂(yōu)傷中帶著神秘的微笑,學(xué)生由這個(gè)故事展開(kāi)了想象的翅膀。

二、運(yùn)用直觀教學(xué),生動(dòng)形象,激發(fā)求知

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用

美術(shù)是一門(mén)造型藝術(shù)或叫做視覺(jué)藝術(shù),每節(jié)課都離不開(kāi)具體的、可視的形象。形象的視覺(jué)效果,往往直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。我自學(xué)了一些軟件制作方法,把中國(guó)和外國(guó)美術(shù)鑒賞大部分課程內(nèi)容都自制了課件。由于課前教學(xué)資料準(zhǔn)備得充分,操作簡(jiǎn)便,畫(huà)面、文字、音樂(lè)、畫(huà)外音等配合得渾然一體。教師上課時(shí)情緒好,師生互相呼應(yīng),同學(xué)們對(duì)這種上課形式反響強(qiáng)烈,很多學(xué)生表示:“用計(jì)算機(jī)上課使我們的課堂變得無(wú)限寬廣?！倍嗝襟w的運(yùn)用大大豐富了課堂的容量,刺激了學(xué)生的感官,學(xué)生的情緒變得高漲,在這種大腦處于興奮的狀態(tài)下教學(xué),極大地提高了課堂效率。

2.教師當(dāng)場(chǎng)演示

教師當(dāng)場(chǎng)演示是為了配合講課和練習(xí),通過(guò)操作性的示范表演,使學(xué)生增加感性知識(shí),加深印象,明了作畫(huà)(或其他美術(shù)作品制作)的方法步驟。如賞析中國(guó)畫(huà)時(shí),我在黑板上演示了中鋒、側(cè)鋒、逆鋒等筆法,在宣紙上演示濃、淡、干、枯等墨色,并且還當(dāng)場(chǎng)畫(huà)了一幅花鳥(niǎo)小品,學(xué)生看到教師在這么短的時(shí)間里畫(huà)出了這么一幅讓人愉悅的花鳥(niǎo)畫(huà),求知欲頓時(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這時(shí)再來(lái)講中國(guó)畫(huà)的分類(lèi)呀特點(diǎn)呀原本有些枯燥的理論知識(shí),學(xué)生也能輕松愉快地接受。

3.把實(shí)物帶進(jìn)課堂

實(shí)踐證明實(shí)物帶進(jìn)課堂可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣。如在賞析中國(guó)古代玉器、陶瓷器等工藝美術(shù)時(shí),我雖然沒(méi)有古代的珍品,但我僅把在家中能找到的玉佩、各種陶器花瓶、瓷器餐具帶進(jìn)課堂,學(xué)生就已經(jīng)表現(xiàn)出極大的好奇心。學(xué)生原本只能賞析平面的圖片,現(xiàn)在可以走到講臺(tái)上來(lái)通過(guò)觸摸感受質(zhì)感,通過(guò)敲擊感受不同的聲音,此時(shí)的賞析變得更立體更全面,這樣的教學(xué)學(xué)生更易于接受而且終生難忘。

在比較中西繪畫(huà)的異同時(shí),我把自己臨摹的一幅高兩米的油畫(huà)《蒙娜麗莎》及范寬的《溪山行旅圖》掛在教室。在學(xué)生們止不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲之際,求知欲望被激發(fā)起來(lái)。此時(shí)我適時(shí)地向?qū)W生介紹油畫(huà)與國(guó)面的相同之處與不同之處,介紹油畫(huà)與國(guó)畫(huà)的技法,學(xué)生非常容易掌握。

三、有效方法

在條件許可的情況下,我們應(yīng)盡量爭(zhēng)取讓學(xué)生外出參觀或?qū)嵉乜疾?使學(xué)生的課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)得到聯(lián)系,在親身體驗(yàn)美中去領(lǐng)略文化的內(nèi)涵,并潛移默化為內(nèi)在的人文素養(yǎng)。

搜集整理是鍛煉學(xué)生收集信息、處理信息的能力。在中國(guó)民間美術(shù)鑒賞教學(xué)中我要求學(xué)生課前到社區(qū)、農(nóng)村去搜集舊的年畫(huà)、剪紙、民間玩具、草編、竹編等。金壇是刻紙之鄉(xiāng),同學(xué)們?cè)谒鸭^(guò)程中親眼見(jiàn)到民間藝人熟練的刻紙工夫,不用草稿,一幅生動(dòng)活潑的《奧運(yùn)福娃》就出來(lái)了,又一幅代表喜慶氣氛的《五谷豐登》躍然紙上;這是最生動(dòng)、最有說(shuō)服力和感染力的課堂教學(xué),學(xué)生獲得甘醇美酒般的民間藝術(shù)的熏陶,更重要的還有勞動(dòng)群眾質(zhì)樸熱情和醇厚的情感,深深打動(dòng)了同學(xué)們的心,這是無(wú)窮的影響。

舉辦學(xué)生作品小型展覽能最大程度地讓學(xué)生嘗試到成功的喜悅,并在互相欣賞最親近的同學(xué)的作品的過(guò)程中吸取彼此的經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)踐證明,運(yùn)用了以上教學(xué)方法進(jìn)行激趣快樂(lè)教學(xué),學(xué)生深深地喜歡上了高中美術(shù)鑒賞課的學(xué)習(xí),并收到了較好的教學(xué)效果,這也是我們美術(shù)教師最感到欣慰的事。激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生“好學(xué)”進(jìn)而”樂(lè)學(xué)”,相信是我們每一位教師追求的境界。

[1]朱慕菊.走進(jìn)新課程.北京師范大學(xué)出版社.

[2][蘇]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.教育科學(xué)出版社.

[3][美]詹姆斯.對(duì)教師講心理學(xué).上海人民出版社.