依托基地建設立足勞動實踐 促進學生全面發(fā)展

黑龍江 李楠

依托基地建設立足勞動實踐 促進學生全面發(fā)展

黑龍江 李楠

推進素質教育的目的不僅要提高學生的學習能力，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和生活本領。要為學生的終身學習、生活打下堅實的基礎。為此，牡丹江市東安區(qū)教育局從本地區(qū)所屬學校的實際出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)有學校實際及地域特點，依托基地建設，立足于實踐，為全區(qū)中小學生提供了一個良好的勞動教育實踐平臺，為培養(yǎng)合格人才開辟出一條新途徑。

一、轉變觀念，提高認識

隨著市場經濟的不斷完善，人們的擇業(yè)觀、人才觀在不斷發(fā)生轉變。過去，許多農民的孩子走出校門就回家務農，缺少實際需要的知識和技能，更談不上用新技術興農，只是機械的重復父輩的老路。勞動實踐教育在家長、學校、教師中又存在著一定的誤區(qū)。部分家長認為，孩子的主要任務是學習，在校參加勞動實踐，耽誤了學業(yè)，又生怕孩子吃苦受累，不讓孩子干體力活。學校則出于安全考慮，擔心學生在勞動實踐活動中，難于管理，出現(xiàn)安全事故，無法向家長、社會交待。而教師們迫于教學質量的壓力，擔心學生搞勞動實踐活動，影響教學質量的提高。這些顧慮和擔憂，使學校教育單一，影響了學生全面素質的提高。正是基于這樣的認識，我們把勞動實踐教育作為提高學生綜合素質的重要環(huán)節(jié)和突破口，進行了有益的、大膽的嘗試。以勞動實踐教育為著眼點，開發(fā)資源，改變傳統(tǒng)教育的弊端，充分利用有效資源，促進學生的全面發(fā)展，使教育結果滿足于社會發(fā)展的需要。

二、加強領導，創(chuàng)辦基地

我局歷任領導十分重視學?！皠趧訉嵺`教育”工作，把勞動實踐教育工作作為重點工作來抓。組成由教育局“一把手”掛帥，副局長分管，各學校校長分工負責的管理、指導機構。組織全區(qū)各學校廣大校長認真學習有關文件，統(tǒng)一思想，明確任務，并要求各學校將勞動實踐場所建設工作納入各學校年度計劃之中，制定和完善各項規(guī)章制度。嚴格按照教學計劃規(guī)定，有計劃、分期分批把基地建起來，以滿足全區(qū)學生勞動實踐的需要。為此，我區(qū)以課改綱要為指導，認真調查分析了區(qū)內所屬學校實際情況，因地制宜，因校制宜，積極開展勞動實踐基地建設。一是召開全區(qū)中小學校長會議，共商籌建勞動基地工作；二是多次召集局班子成員和學校校長、分管校長到實地考察，充分征求意見。三是做好協(xié)調工作。

幾年來，我們在區(qū)政府與有關部門的支持和幫助下，根據(jù)各學校的實際情況，充分利用校園內、外空閑地和可利用空間，創(chuàng)辦了勞動實踐教育場所、勞動實踐基地。景福小學花圃基地、紫云小學、人民小學社區(qū)實踐基地、東村中學的農基地、興隆中心校的果園基地等。我們還利用大團村自然資源的有利條件，建立了以“大團逸夫學?！睂嵺`基地為主，并聯(lián)合當?shù)胤N植、養(yǎng)殖、果樹栽培、產品加工廠等大戶組建的輻射基地為輔的多樣化勞動實踐場所，為學生創(chuàng)造一個接觸大自然、接觸社會、接觸生活的廣闊空間，使學生能理論聯(lián)系實際，通過實踐體驗和探究，掌握基本的技術方法，形成了一定的科學精神、科學態(tài)度以及技術創(chuàng)新意識。在基地的創(chuàng)建中多次受到省市領導的好評與嘉獎。其中景福小學、大團逸夫中學、人民小學、興隆中心校四所學校先后被評為牡丹江市勞動實踐基地建設優(yōu)秀單位，紫云小學、東村中學被評為牡丹江市勞動實踐基地建設合格單位。

三、建章立制，規(guī)范管理

制度建設是建立激勵制約機制和規(guī)范管理的重要保證。為促進基地工作制度化和規(guī)范化，我局把全區(qū)學生參加基地勞動實踐活動列入議程，納入規(guī)劃，做到期期有計劃、期中有檢查、期末有總結、年終有總評。為確保學生勞動實踐活動有序、有效地開展，我們首先抓制度的建立。先后下發(fā)了省、市關于基地建設的若干意見的通知及《牡丹江市東安區(qū)中小學實施勞動教育的意見》等相關文件，為規(guī)范管理奠定了基礎。第二，抓培訓。根據(jù)需要，我們還注重加強勞動實踐教育的師資專業(yè)化。通過走出去、請進來、座談、網(wǎng)上培訓、研討等形式對教師進行培訓活動，同時，有計劃、有步驟地組織管理人員和教師參加各級各類管理教學和專業(yè)技術培訓。并選派素質好、懂技術的教師到勞動實踐場所從事管理和教學工作，我們還積極聘請有豐富經驗的校外指導教師為實踐場所教學管理人員，為學生實踐技能的提高提供優(yōu)質服務。第三，抓考評，促進制度落到實處，取得實效。定期開展自評、互評、定等級，有效地調動了基礎學校教職工的工作積極性。第四，抓典型、樹榜樣，促進勞動實踐活動深入扎實地開展。在對各學校參加基地勞動實踐活動過程性考查中，我們十分注意發(fā)現(xiàn)典型，以典型引路。每學年評選表彰一批勞動實踐活動先進集體和個人，有效調動了各校師生參加勞動實踐活動的積極性、主動性。

四、立足長遠，強化實踐

勞動實踐基地主要從兩個方面實施勞動實踐教育。

一是勞動實踐教育在學科教學中滲透。勞動實踐教育的目的不僅僅是到校外基地，到社會中學習，還要通過校內的課堂教學來落實。我區(qū)在資金緊張的情況下，積極創(chuàng)建完善各學科系列綜合實踐活動室，在原有勞技課教室、理化生實驗教室的基礎上，進一步完善適合各個學科的教學實踐活動場地。真正體現(xiàn)理論與實踐結合，知識與勞動相結合，學習與創(chuàng)造相結合，學以致用，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力中發(fā)揮積極作用。

二是組織參加勞動實踐活動。我們根據(jù)季節(jié)、學段、地域特點的不同，在勞動實踐內容設置上進行總體規(guī)劃、科學安排、精心組織，讓每位學生都能參加力所能及的勞動，得到應有的鍛煉。針對各中小學師資和設備條件等方面不夠平衡的情況，我區(qū)采取分散與集中相結合的辦法。統(tǒng)一安排，讓學校與學校之間聯(lián)合開課，定期組織集中勞動，社會實踐活動。如我區(qū)人民小學組織學生到交警大隊參觀訪問。清福小學到敬老院義務勞動等。我局還多次以基地為主陣地，舉辦中小學生法律、交通、環(huán)保、消防等法律法規(guī)的宣傳教育活動。這種分散與集中相結合的新模式，既優(yōu)化了教育資源，又增強了學校勞動教育的開放性，產生了多方面的積極效應。

五、齊抓共管，逐見成效

東安區(qū)勞動實踐基地創(chuàng)辦以來，市區(qū)領導多次親臨基地視察、指導，對基地的育人環(huán)境、規(guī)范管理和師生們參與勞動實踐活動的熱情和積極性都給予了充分的肯定,并給予了很大支持和期望，收到了較好的育人效果、社會效應和經濟效益。

在勞動實踐中，學生初步樹立起勞動觀念，逐步養(yǎng)成勞動習慣，增長了知識并掌握了一些勞動的基本技能技巧，磨煉了意志，同時增強了學生的安全意識、文明意識和團隊意識。

六、拓展功能，堅持創(chuàng)新

實踐證明，通過勞動實踐教育，全面提高了學生素質，提升了教育形象。具有以勞樹德，以勞益智，以勞強體，以勞輔美和以勞創(chuàng)新等促進學生全面發(fā)展的綜合功能?？傊?，未來社會的人才不僅有科學的基礎知識，而且還要有很強的動手實踐能力和高度的創(chuàng)新精神，只有加強勞動實踐教育，把教育與生產勞動相結合，理論同實踐相聯(lián)系，才能全面提高學生素質，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)出適應現(xiàn)代社會需要的合格人才。

（作者單位：牡丹江市東安區(qū)教育局）