高職院校應(yīng)建立一支新型的技能教師隊伍

黑龍江 張艷萍

高職院校應(yīng)建立一支新型的技能教師隊伍

黑龍江 張艷萍

在實施科教興國的戰(zhàn)略中，職業(yè)技術(shù)教育肩負(fù)的培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才的光榮歷史使命將更加重要，要完成這一使命，關(guān)鍵在于建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理的技能教師隊伍。這不僅是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本保障，也是國家民族興旺發(fā)達(dá)的生命線。

職業(yè)技術(shù)教育；技能教師

師資之于教育如同顧明遠(yuǎn)教授所說：“辦好一所學(xué)校必須具備三個條件：一是必要的校舍；二是一套好的教材；三是一支優(yōu)秀的教師隊伍。如果把校舍設(shè)備比之一個人的軀干骨骼，教材比之肌肉器官，教師則是神經(jīng)系統(tǒng)。有了神經(jīng)系統(tǒng)，整個機(jī)體才能正常運作起來，才能充滿活力。”而且技能教師這個神經(jīng)系統(tǒng)的整體素質(zhì)與全面實施素質(zhì)教育的要求不相適應(yīng)，為改變這種處境，我認(rèn)為應(yīng)該建立一支具備下列條件的新型的技能教師隊伍：

年齡結(jié)構(gòu)低齡化。教師隊伍年輕化已構(gòu)成教師隊伍的現(xiàn)代特征，以美國綜合為例，教師的平均年齡為35歲左右，教齡均在8年左右。

知識結(jié)構(gòu)完整化。職業(yè)技術(shù)院校的技能教師必須具備如下廣博而完整的知識：自我知識、普通知識、教育知識、職業(yè)技能知識。教師不僅是學(xué)者，更主要的是教學(xué)者、交往者和決策者。欲認(rèn)識和教導(dǎo)學(xué)生，必須先要認(rèn)識自我、豐富自我，具備與教師職業(yè)相關(guān)的多方面的知識與能力。

學(xué)歷結(jié)構(gòu)高層化。由于近二三十年科技的迅猛發(fā)展，社會對教師水平要求日益提高，作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師取得學(xué)士學(xué)位已經(jīng)是基本要求，擁有碩士甚至博士學(xué)位的人才更是職業(yè)技術(shù)教育所需要的。美國在《國家為21世紀(jì)的師資做準(zhǔn)備》的教育調(diào)研報告中，明確指出所有的教師都要經(jīng)過研究生階段的教育學(xué)訓(xùn)練，目前在美國中小學(xué)執(zhí)教的碩士和博士研究生占教師總數(shù)的40%以上。相對而言，技能教師學(xué)歷層次還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到。

業(yè)務(wù)能力全面化。隨著社會現(xiàn)代化水平的不斷提高，對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校技能教師的業(yè)務(wù)能力有了更全面的要求：教師要既能教書又會研究；既會傳遞理論，又能接觸實踐，并能夠把知識與技能有機(jī)地結(jié)合于實踐；同時具有終生學(xué)習(xí)能力及開拓能力。

資格證書必備化。資格證書是作為教師必不可少的條件之一，一定要通過嚴(yán)格考試、審核方可獲得，要全面實施教師資格制度，拓寬教師補充渠道，嚴(yán)把教師入口關(guān)。這將有利于教師隊伍的建設(shè)、管理與培養(yǎng)。

職業(yè)技術(shù)教育的主要任務(wù)是對職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生就業(yè)前的職業(yè)準(zhǔn)備教育，衡量職業(yè)教育辦學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)，就是看培養(yǎng)的學(xué)生能不能滿足他所對應(yīng)的職業(yè)崗位的需要。高水平的教學(xué)質(zhì)量和技能型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于有一支高水平的技能教師隊伍，要實施“名師工程”，加大名牌教師的培養(yǎng)力度；要采取多種渠道、多形式、有計劃、有步驟地對教師進(jìn)行培訓(xùn)；要培養(yǎng)教師的愛崗敬業(yè)精神，引入競爭機(jī)制，充分調(diào)動廣大教師的積極性。所以應(yīng)從以下幾個方面做出努力：

一、大力發(fā)展開放性的技能師資培養(yǎng)體系

建立開放性的師范教育體系是一種國際化的趨勢，即有志于從事職業(yè)教育的學(xué)生，在大學(xué)本科3年級時可以選修教育類課程，通過資格考試后可以申請技能教師資格。這類的畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，經(jīng)過幾年的專業(yè)技能培養(yǎng)具有較高的可塑性，同時經(jīng)過一年或兩年的教育類課程的學(xué)習(xí)，可以具備同師范院校畢業(yè)生同樣的教師素質(zhì)，將成為技能教師隊伍的中堅力量，應(yīng)該是中國職業(yè)技術(shù)教育師資培養(yǎng)的一個主要方向。

二、加強(qiáng)企校合作

學(xué)校的任務(wù)是要讓學(xué)生掌握應(yīng)付變化中的世界的能力，而不是與世隔絕，在職業(yè)技術(shù)教育中，與教育機(jī)構(gòu)以外合作者的關(guān)系是一個挑戰(zhàn)。企校合作辦學(xué)體制的形式有：1.資金上的合作，企業(yè)向?qū)W校投資，學(xué)校按企業(yè)提出的教育服務(wù)目標(biāo)、層次、規(guī)格，培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才；2.人力合作，學(xué)校與企業(yè)在人員上開展合作與交流，即學(xué)校向企業(yè)聘請教師或科研人員，企業(yè)定期接受學(xué)校的教師與科研人員參與產(chǎn)品開發(fā)，接受學(xué)生實習(xí)；3.全程合作辦學(xué)，雙方共同制定教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程計劃、教育內(nèi)容，共同授予或認(rèn)定學(xué)分，共同主持考試并授予學(xué)位。應(yīng)當(dāng)指出的是，企校合作使企業(yè)員工接受回歸教育更為方便直接，使教育的目的性和針對性更強(qiáng)，效益更為明顯了。

就學(xué)生而言，他們的專業(yè)技術(shù)將得到廣泛使用和交流，學(xué)校僅僅作為一個學(xué)習(xí)場所的狀況將得到改變，與工作環(huán)境廣泛結(jié)合將成為優(yōu)勢，新的信息與傳播技術(shù)將為教育機(jī)構(gòu)與周邊社會之間的互動提供嶄新的機(jī)會。

三、拓寬師資來源

職業(yè)教育的一個問題就是師資來源的問題，除了固定的教學(xué)隊伍外，積極的互動還需要使用外部的組織，招聘外部專家進(jìn)入職業(yè)教育領(lǐng)域。要逐步實行公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任的教師聘任制度，從根本上改革職業(yè)院校的用人制度，向全國乃至跨國界招聘優(yōu)秀人才任教，以帶動和促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

1.現(xiàn)有教師送入企業(yè)培訓(xùn)

大多數(shù)青年教師是畢業(yè)后直接任教，缺乏社會實踐鍛煉，存在教學(xué)研究意識與科研組織能力不強(qiáng)等問題，這些問題的存在，一方面使青年教師的個體素質(zhì)不能很好地滿足教學(xué)、科研工作的需要；另一方面也使得青年教師和科研骨干的成長缺乏基礎(chǔ)。學(xué)校要大力加強(qiáng)學(xué)科、學(xué)術(shù)梯隊的建設(shè)，與企業(yè)進(jìn)行人員上的合作與交流，在青年教師中選拔、培養(yǎng)學(xué)科骨干及學(xué)術(shù)帶頭人，鼓勵青年教師到企業(yè)、公司兼職，向企業(yè)聘請教師或科研人員共同參與產(chǎn)品開發(fā)。這樣，可使技能教師在積累實踐經(jīng)驗的同時，還可以搜集資料、進(jìn)行調(diào)研，不但可以彌補青年教師實踐知識不足的缺陷，還可以提高技能課的教學(xué)、科研的水平。

2.聘用兼職教師

兼職教師是學(xué)校和社會聯(lián)系的橋梁，而且從某種意義上來說，聘用有經(jīng)驗的兼職教師是學(xué)校新專業(yè)的增長點，職業(yè)教育的特殊性在于注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐經(jīng)驗，美國職業(yè)學(xué)校中技能教師隊伍里兼職教師占60%以上，而中國兼職教師比例很小，幾乎為零。因此建立起一支兼職教師隊伍，聘請企業(yè)中的工程技術(shù)和管理人員，以及能工巧匠充實職業(yè)教育師資隊伍，在幫助提高教學(xué)質(zhì)量的同時，還可以輔導(dǎo)學(xué)校專業(yè)教師，提高其業(yè)務(wù)水平；聘請有實際經(jīng)驗的各界人士定期或不定期地請他們來學(xué)院講學(xué)，介紹技術(shù)的最新發(fā)展和他們的工作經(jīng)驗以及進(jìn)行實踐指導(dǎo)，顯得非常必要、非常急迫。中國技能教師隊伍數(shù)量不足，教師隊伍不穩(wěn)定，聘用兼職教師一方面可以緩解師資不足，促進(jìn)教師資源的優(yōu)化配置；另一方面兼職教師可以為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校技能的教學(xué)注入新鮮的血液與活力，對于提高教育的質(zhì)量、加強(qiáng)學(xué)生的到手能力可以起到不可忽視的作用。

社會各行業(yè)有充足的職業(yè)技術(shù)教育技能教師資源，可以采用：請、調(diào)、配、培、招的經(jīng)驗，有效地建設(shè)一支兼職的技能教師隊伍。所謂請，即從聯(lián)辦單位或有關(guān)部門聘請工程師、技術(shù)員和能工巧匠到中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校任兼職教師。所謂調(diào)，即從專業(yè)對口部門選調(diào)工程師、會計師、農(nóng)藝師、技術(shù)員等到職業(yè)技術(shù)院校任教。所謂培，即舉辦數(shù)月或一年制的短期培訓(xùn)班，以提高兼職教師的質(zhì)量。所謂招，即根據(jù)學(xué)校需要，征得有關(guān)部門的同意，經(jīng)過考核，從社會上長期招聘技術(shù)人員或高級技術(shù)工人作為技能課教師。只要有可能，企業(yè)家、優(yōu)秀工人、高級技師都可以聘請來成為兼職教師、客座教授，可以有效地提高技能教師的整體素質(zhì)和隊伍建設(shè)，進(jìn)一步提高高職院校教育的教學(xué)質(zhì)量。

在實施科教興國的戰(zhàn)略中，職業(yè)技術(shù)教育肩負(fù)的培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才的光榮歷史使命將更加重要，要完成這一使命，關(guān)鍵在于建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理的技能教師隊伍。這不僅是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本保障，也是國家和民族興旺發(fā)達(dá)的生命線。

(作者單位：黑龍江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院)