從需要出發(fā)——《體育新聞報(bào)道》教學(xué)及評(píng)析

江蘇 孫小冬

設(shè)計(jì)理念

談到應(yīng)用文的訓(xùn)練，不管是教師還是學(xué)生，首先想到的往往是它的格式?？蓞s很少有人思考，某種應(yīng)用文為什么一定要用某種格式而不是其他格式。于是，大家都處在“知其然，而不知其所以然”的狀態(tài)之中，這樣的結(jié)果必然是教的教得機(jī)械，學(xué)的學(xué)得呆板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和寫(xiě)作欲望也就無(wú)從談起了。

在本課的教學(xué)中，我以聊天的方式，從第50屆團(tuán)體世乒賽女子團(tuán)體決賽談起，通過(guò)“你最想知道什么”“你發(fā)現(xiàn)了什么”“冠亞軍的情況一定是重點(diǎn)嗎”“職業(yè)記者是怎樣報(bào)道的”等環(huán)節(jié)，使學(xué)生真切地感受到“體育新聞報(bào)道”的格式、內(nèi)容、重點(diǎn)、語(yǔ)言等特點(diǎn)不是誰(shuí)的規(guī)定，而是人們了解一項(xiàng)賽事客觀規(guī)律的具體體現(xiàn)。教學(xué)中，我努力淡化指導(dǎo)的痕跡，在家常式的聊天中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考，這樣學(xué)生就能不斷地收獲發(fā)現(xiàn)的喜悅，積聚寫(xiě)作的熱情，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)也就順理成章了。

教學(xué)過(guò)程：

一、起：你最想知道什么

師：同學(xué)們，孫老師是個(gè)超級(jí)體育迷，昨晚在莫斯科進(jìn)行的第50屆團(tuán)體世乒賽中國(guó)隊(duì)和新加坡隊(duì)的女子團(tuán)體決賽深深地吸引了我。在此之前，中國(guó)隊(duì)已經(jīng)連續(xù)八屆獲得了冠軍，追平了歷史記錄，而新加坡隊(duì)的整體實(shí)力明顯不如中國(guó)隊(duì)，所以，中國(guó)隊(duì)有望再次奪冠，創(chuàng)造新的歷史。昨晚，我一直守在電視機(jī)前，直到比賽結(jié)束。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想知道什么？

生：我最想知道，中國(guó)隊(duì)有沒(méi)有獲得冠軍。

師：這么重要的比賽，沒(méi)有看過(guò)現(xiàn)場(chǎng)直播的人當(dāng)然特別想知道比賽的結(jié)果了。（板書(shū)：比賽結(jié)果）孫老師現(xiàn)在就滿(mǎn)足大家的愿望，告訴大家比賽的結(jié)果：中國(guó)隊(duì)以1—3不敵新加坡隊(duì)，失去了第九次蟬聯(lián)冠軍的機(jī)會(huì)。從大家的表情可以看出，你們和孫老師一樣，都很失望。現(xiàn)在，大家還想知道什么？

生：我想知道強(qiáng)大的中國(guó)隊(duì)為什么會(huì)輸給新加坡隊(duì)？

生：我想知道新加坡隊(duì)?wèi){什么打敗了中國(guó)隊(duì)。

師：是啊，勝有勝的理由，輸有輸?shù)脑颍磥?lái)大家都想了解比賽的情況。（板書(shū)：比賽情況）現(xiàn)在老師接著“播報(bào)”：首盤(pán)比賽，王寧在2—0領(lǐng)先的大好局勢(shì)下，痛失好局以2—3慘遭馮天薇逆轉(zhuǎn)；第二盤(pán)，中國(guó)第一主力劉詩(shī)雯1—3不敵王越古；第三盤(pán)，老將郭焱先失一局后，頂住壓力連贏三局以3—1扳回一分；第四盤(pán)，再次出場(chǎng)的劉詩(shī)雯1—3不敵馮天薇，丟掉了團(tuán)體冠軍。我認(rèn)為，中國(guó)隊(duì)年輕選手心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)是導(dǎo)致失敗的主要原因，而新加坡隊(duì)沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮了自己的水平，所以第一次贏得了世界冠軍。大家還有什么問(wèn)題嗎？你們還想了解什么？

生：我想知道團(tuán)體世乒賽幾年舉辦一次，中國(guó)隊(duì)下屆能不能拿到冠軍。

生：我想知道中國(guó)隊(duì)接下來(lái)有什么打算。

…………

師：你們要了解的是和這場(chǎng)比賽相關(guān)的一些情況。（板書(shū)：其他情況）老師繼續(xù)介紹：團(tuán)體世乒賽每?jī)赡昱e辦一次，我個(gè)人認(rèn)為憑中國(guó)隊(duì)的實(shí)力奪回冠軍不成問(wèn)題。賽后，中國(guó)隊(duì)的教練和隊(duì)員都表示會(huì)從這次大賽中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，爭(zhēng)取在2012年的倫敦奧運(yùn)會(huì)上獲得佳績(jī)。

師：同學(xué)們，聽(tīng)了我剛才的介紹，大家對(duì)昨晚的比賽就有了一個(gè)大致的了解，如果把我剛才的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，那就是一篇體育新聞報(bào)道。今天我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)“體育新聞報(bào)道”。我建議大家都要用心學(xué)習(xí)，有兩個(gè)原因：第一、體育新聞報(bào)道這種形式，不僅可以報(bào)道體育比賽，還可以報(bào)道寫(xiě)字比賽、朗讀比賽、歌詠比賽等等，作用特別大。第二、如果你體育新聞報(bào)道寫(xiě)得好，將來(lái)做個(gè)體育記者，就能去許多你想去的地方，能見(jiàn)到許多你想見(jiàn)的人，那也是一個(gè)非常棒的選擇，是嗎？

二、承：你發(fā)現(xiàn)了什么

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，認(rèn)真讀一讀例文，想一想這則報(bào)道的每一節(jié)都寫(xiě)了什么？

生：報(bào)道第一節(jié)介紹了比賽的時(shí)間、地點(diǎn)還有比賽的結(jié)果。

生：第二節(jié)介紹了東城小學(xué)男子籃球隊(duì)獲勝的原因。

生：第三節(jié)說(shuō)的是南京路小學(xué)男子籃球隊(duì)失敗的原因。

生：我覺(jué)得這兩節(jié)可以合為一段，介紹的是比賽的情況。

生：最后一節(jié)介紹了有幾支隊(duì)伍參加了比賽，誰(shuí)獲得了第三、第四名，補(bǔ)充介紹了和比賽有關(guān)的情況。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好。請(qǐng)聯(lián)系剛才你們向老師了解昨晚決賽情況的過(guò)程（指板書(shū)），說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)，剛才我們首先想了解的是比賽結(jié)果，這則報(bào)道最先介紹的也是比賽結(jié)果；接下來(lái)我們想知道比賽的經(jīng)過(guò)和其他情況，例文告訴了我們結(jié)果后也介紹了比賽經(jīng)過(guò)和其他情況。

生：我發(fā)現(xiàn)了，體育新聞報(bào)道的寫(xiě)作順序和我們了解一項(xiàng)比賽的順序是一樣的。最重要的在開(kāi)頭，接著介紹其他情況。

和斯洛文尼亞的美景同樣著名的還有原產(chǎn)于此地的良駒——利比扎馬。利比扎馬是一種姿態(tài)優(yōu)雅的馬，是馬術(shù)比賽中的高級(jí)騎術(shù)馬，在競(jìng)技場(chǎng)上很受歡迎。利比扎馬不僅體形優(yōu)雅，而且兼具勇敢的性格和溫馴的脾氣，可以說(shuō)是力量與優(yōu)雅的代名詞。

師：再請(qǐng)大家讀讀這則報(bào)道的題目：“我市第9屆小學(xué)生男子籃球比賽結(jié)束∕東城小學(xué)男籃獲得冠軍”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)報(bào)道的標(biāo)題很長(zhǎng)，只看題目就知道了比賽的結(jié)果。

師：對(duì)，其他文體可不是這樣，這又是為什么呢？

生：人們看報(bào)紙的時(shí)候一般是先看標(biāo)題，如果對(duì)這個(gè)內(nèi)容感興趣，就會(huì)繼續(xù)看下去，如果沒(méi)有興趣，就跳過(guò)去?！绑w育新聞報(bào)道”的題目突出了報(bào)道的主要內(nèi)容，就讓那些只看題目的人也能對(duì)比賽有所了解。

師：同學(xué)們真聰明，看來(lái)“體育新聞報(bào)道”之所以這樣寫(xiě)，不是由專(zhuān)家決定的，也不是由你、我決定的，而是由讀者決定的，是從讀者的需要出發(fā)的，從人們了解比賽的規(guī)律出發(fā)的。我們只有尊重這樣的規(guī)律、尊重讀者，才能寫(xiě)出人們需要的報(bào)道。

評(píng)析：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！睂W(xué)習(xí)是接受的過(guò)程，更是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)生在教師不露痕跡的引領(lǐng)下發(fā)現(xiàn)了“體育新聞報(bào)道”寫(xiě)作的方法和秘密，心里一定充滿(mǎn)了欣喜和激動(dòng)，也為接下來(lái)的寫(xiě)作儲(chǔ)存的足夠的熱情和能量。

三、轉(zhuǎn)：冠亞軍的情況一定是重點(diǎn)嗎

師：昨天，同學(xué)們進(jìn)行了一場(chǎng)跳繩比賽，現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下比賽的情況，學(xué)寫(xiě)“體育新聞報(bào)道”。（出示比賽成績(jī)表，簡(jiǎn)單回顧比賽情況）

師：這則報(bào)道該怎樣寫(xiě)，大家心里有數(shù)嗎？

生：開(kāi)頭介紹比賽的時(shí)間、地點(diǎn)、結(jié)果，接著以冠亞軍的產(chǎn)生經(jīng)過(guò)為重點(diǎn)介紹比賽的大體情況，最后補(bǔ)充介紹三四名的情況，報(bào)道的題目要說(shuō)清楚比賽的結(jié)果。

師：我同意你的說(shuō)法。但是不是一定要把冠亞軍的情況作為重點(diǎn)來(lái)介紹呢？

生1：不一定。雖然我們組排名墊底，但我仍然要重點(diǎn)介紹我們組的比賽經(jīng)過(guò)、分析失敗的原因，因?yàn)槲易铌P(guān)心的是我們這一組的比賽情況。

生2：我們組雖然只是第三名，但我也想重點(diǎn)介紹我們組的情況。

生3：我覺(jué)得報(bào)道的重點(diǎn)不是固定不變的第一名、第二名，我們關(guān)注誰(shuí)，那么誰(shuí)就是重點(diǎn)。

師：有道理。我還要加一句，如果將來(lái)你們成了體育記者，你們的讀者關(guān)注誰(shuí)，誰(shuí)就是重點(diǎn)，還是那句話(huà)，一切都要從讀者的需要出發(fā)。昨天，明凱文同學(xué)的日記中有關(guān)跳繩的描寫(xiě)非常精彩，請(qǐng)大家讀一讀，然后討論：報(bào)道能這樣寫(xiě)嗎？（出示片段）：

看，張瑋上場(chǎng)了，他甩甩手腕，扭扭腳踝，深深地吸了一口氣，臉上充滿(mǎn)了自信。老師的哨聲一響，就飛快地跳起來(lái)。他跳得多快呀，兩只腳像蜻蜓點(diǎn)水一樣輕快敏捷，兩只手像大風(fēng)車(chē)一樣舞得人眼花繚亂，而繩子早就變成了一道道影子，只聽(tīng)見(jiàn)打在地上發(fā)出的“啪啪”聲……

生1：這個(gè)片段雖然寫(xiě)得形象生動(dòng)，但讀者最想知道是張瑋跳了多少，他為什么能跳這么多，而不是他的動(dòng)作、神態(tài)。

生2：我覺(jué)得報(bào)道應(yīng)該寫(xiě)得簡(jiǎn)潔一些，讓讀者迅速地了解比賽的情況。

師：對(duì)，簡(jiǎn)練、確切是新聞報(bào)道語(yǔ)言的基本要求，為了準(zhǔn)確反應(yīng)比賽情況，報(bào)道很少采用或者說(shuō)基本不用夸張、比喻等修辭手法，我們可以多讀一些報(bào)道，仔細(xì)地體會(huì)體會(huì)。（學(xué)生寫(xiě)作）

有了前面的鋪墊，“體育新聞報(bào)道”的內(nèi)容和層次學(xué)生已了然于胸，這樣，報(bào)道的重點(diǎn)如何確定，報(bào)道的語(yǔ)言有何特點(diǎn)就成了這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)討論和對(duì)比等方法，學(xué)生很快就認(rèn)識(shí)到，報(bào)道的重點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格也是從讀者的需要出發(fā)的。

四、合：職業(yè)記者是怎樣報(bào)道的

師：課的開(kāi)始，老師向大家介紹了昨天晚上中國(guó)隊(duì)與新加坡隊(duì)的比賽情況，接著我們又學(xué)寫(xiě)了一則報(bào)道，課后，請(qǐng)大家翻翻報(bào)紙或上網(wǎng)瀏覽昨晚比賽的相關(guān)報(bào)道，看看職業(yè)記者是怎樣寫(xiě)的，好嗎？

評(píng)析：本課以要求學(xué)生閱讀昨晚比賽的相關(guān)報(bào)道結(jié)束，不僅是對(duì)開(kāi)頭聊比賽的呼應(yīng)，也是為了用事實(shí)印證本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還把學(xué)生引進(jìn)了真實(shí)的生活，讓他們真切地感受應(yīng)用文的作用和意義。