淺談培養(yǎng)聽說讀寫的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣——回想開學(xué)初上的那幾節(jié)英語課

安徽省固鎮(zhèn)縣澮河路實驗小學(xué)英語組 薛競秋

淺談培養(yǎng)聽說讀寫的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
——回想開學(xué)初上的那幾節(jié)英語課

安徽省固鎮(zhèn)縣澮河路實驗小學(xué)英語組 薛競秋

《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的基礎(chǔ)階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。

英語聽說學(xué)習(xí)

今年重新接了一個別人帶上來的四（2）班，四年級英語教學(xué)對我也算是一種挑戰(zhàn)。四年級的孩子天真而又可愛，但是對于這群可愛的剛剛學(xué)習(xí)一年英語的孩子，如何培養(yǎng)他們良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？在教學(xué)實踐中，摸索了點滴經(jīng)驗，以求拋磚引玉。

一、進(jìn)行聽記訓(xùn)練，養(yǎng)成專心聽的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的。對于缺少語境的大多數(shù)中國小學(xué)生來說，“聽”是他們獲取英語知識和純正優(yōu)美語音語調(diào)的唯一途徑，只有聽得清，聽得懂，才能有信心、有膽量說得準(zhǔn)，說得好。趣味性強(qiáng)且多樣化的聽記訓(xùn)練才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。個別提問、小組活動與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。如，教師提問某生：What do you have a hat?S:Yes,I do.隨即用第三人稱轉(zhuǎn)述：She/He has a hat.以此引出第三人稱形式，并引導(dǎo)學(xué)生用心聽他人說英語。另外，老師明確要求學(xué)生在家每天聽錄音磁帶至少15分鐘，在家長的督促下堅持不懈，通過校內(nèi)外相結(jié)合，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣。

二、準(zhǔn)確模仿并大膽說的習(xí)慣。

聽是語言的輸入，說應(yīng)是語言的輸出，并要遵循大量輸入、適量輸出的原則，這是小學(xué)英語教學(xué)最關(guān)鍵的一步，這個階段的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)制訂得低些，只要學(xué)生能開口說英語，就算達(dá)到了練習(xí)目標(biāo)。教師要在課堂中根據(jù)小學(xué)生的身心特點和英語課堂教學(xué)的基本規(guī)律有效調(diào)控全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，想方設(shè)法吸引他們的注意力，切實把握語音教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)。教師需及時提醒學(xué)生觀察教師示范發(fā)音時的口形變化，仔細(xì)辨別讀音，如：pen鋼筆/pan平底鍋、horse馬/house房子、mouse鼠/mouth嘴、bag包/bike自行車等等；充分利用各種有聲教學(xué)媒體的范讀，模仿語音、語調(diào)，運用合適的語速；還要進(jìn)行發(fā)音要領(lǐng)的分析介紹，如開閉音節(jié)、升降調(diào)、連讀、重讀、不完全爆破音和停頓等，使學(xué)生能及時、有效、準(zhǔn)確地模仿到地道的讀音。在教學(xué)和操練中，不僅表揚進(jìn)步快、說得流利準(zhǔn)確的學(xué)生，而且特別關(guān)注那些性格內(nèi)向、膽小拘謹(jǐn)?shù)娜鮿輰W(xué)生，鼓勵他們積極地參與到開口說英語（單詞、詞組、句子、篇章）、講英語（日常生活對話、自由談話）、唱英語（歌曲、歌謠）、演英語（角色表演、短?。⒈秤⒄Z（詞組、小詩、重點句子、繞口令）等活動中來，逐漸培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀的習(xí)慣

朗讀英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一。朗讀要求學(xué)生能正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，朗讀英語有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等，也有助于說和寫的能力進(jìn)一步提高。學(xué)生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。除了教師領(lǐng)讀以外，教師還必須培養(yǎng)學(xué)生聽錄音跟讀和大聲朗讀的良好習(xí)慣。在教學(xué)對話時，要形式多樣，喚起學(xué)生朗讀的興趣，教師可以采用分角色讀（不同年齡用不同聲音、不同性格用不同語速等）、感情讀（悲傷、驚奇、興奮、害怕、快樂、憤怒等）比賽朗讀、接龍朗讀等。此外，在學(xué)生讀書的過程中，老師需要培養(yǎng)學(xué)生眼到、口到、手到、心到的良好朗讀習(xí)慣。

四、課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

由于我們?nèi)鄙儆⒄Z語言環(huán)境，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，這對剛學(xué)英語的低齡學(xué)生有負(fù)面影響。要使語言知識和技能經(jīng)常得以鞏固強(qiáng)化，教師就需要鼓勵學(xué)生勇敢克服學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難、戰(zhàn)勝遺忘，引導(dǎo)他們進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。因此教師要適量給學(xué)生布置一些聽、說、讀、寫方面的作業(yè)，要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個日積月累本，積累和及時復(fù)習(xí)已學(xué)過的單詞和句子。

帶著多年摸索出來且行之有效的一點點經(jīng)驗，我走進(jìn)了四（2）班的課堂，在我的第一節(jié)英語課上，我給他們的微笑中帶有幾分嚴(yán)肅，先給了他們一個“下馬威”，把我的英語課堂常規(guī)要求、課后復(fù)習(xí)要求以及對他們多元化的評價方法以條條框框的形式告訴了他們，首先立下一些規(guī)矩，幫助他們初步養(yǎng)成聽說讀寫的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過我們之間的一番簡明扼要的約定后，從這群孩子可愛天真的表情上，我還是看到了幾分承諾時的莊重。我心中暗喜：“看來我的第一節(jié)課的教育還是蠻有效的！”之后，在我給四年級孩子正式上的第二節(jié)英語課上，在復(fù)習(xí)學(xué)過的整十的數(shù)字單詞時，我設(shè)計了一些游戲，如：數(shù)字轉(zhuǎn)輪、根據(jù)數(shù)字路標(biāo)尋寶藏、幸運數(shù)字等形式，調(diào)動了學(xué)生的積極性。他們的表現(xiàn)也著實讓我高興，一個個目不轉(zhuǎn)睛聽我講課，小手也都舉得高高的，T:Who can try?S:Letme try.此起彼伏的積極發(fā)言的聲浪也激發(fā)了我上課的情緒，我上得投入，孩子們也興奮不已，于是，那節(jié)課上我們都很愉快……接著，我工工整整地在黑板角落上寫下了第一節(jié)課的英語家庭作業(yè)：1、聽錄音讀對話2遍，學(xué)會介紹自己的姓名并與人友好地打招呼。2、抄寫8個新學(xué)的數(shù)字單詞1遍并要求家長簽字。隨后我化了大約1分鐘的時間督促孩子們記下作業(yè)，最后在孩子們響亮的一聲“Goodbye!Miss Xue!”的告別聲中，我心滿意足地離開了教室，有個別學(xué)生還追著我大聲喊:“薛老師，我喜歡上你的英語課?！?/p>

回想開學(xué)初上的那幾節(jié)英語課，“軟硬兼施”地立下學(xué)習(xí)規(guī)矩，是為了養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫習(xí)慣，把習(xí)慣養(yǎng)成教育有重點地放置在學(xué)期初的教學(xué)活動中，一開始就有計劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生，一點一滴地加以耐心培養(yǎng)，逐漸養(yǎng)成了學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣，就等于拿到了學(xué)英語的“金鑰匙”。那他們也就可謂是學(xué)會了學(xué)習(xí)，教師也就做到了：“教是為了不教”。

僅這一點，使我深深地體會到：當(dāng)好一名小學(xué)英語老師的確是不容易的，須用“心”來耕耘這塊田地，而且須有足夠的耐心、細(xì)心、恒心、責(zé)任心，總之，要做一位教育有心人。

[1]金峰.《小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求與培養(yǎng)》[J],上海教育，2004，(5)

[2]梅廣穩(wěn),蔣月娥.《英語教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》[J],中小學(xué)英語教學(xué)與研究,1996，(2)

[3]涂克儀.啟蒙老師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣[M]，周令本.英語入門教學(xué)，北京:人民教育出版社1986.