新課標(biāo)下英語(yǔ)教學(xué)的趣味性

河北省邢臺(tái)市開(kāi)發(fā)區(qū)孔橋中學(xué) 尹淑云

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！边@里的“好知”“樂(lè)知”就強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。因此，趣味教學(xué)的核心問(wèn)題是：創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系，輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。

一、利用已學(xué)知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生激情

比如復(fù)習(xí)名詞單復(fù)數(shù)變化時(shí)，以“f/-fe”結(jié)尾的名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)，有的常把“f/-fe”改為“v”然后再加“-es”；而有的卻直接加s,怎么就能記得有準(zhǔn)又牢呢。我先讓學(xué)生分小組寫(xiě)單詞，并鼓勵(lì)他們說(shuō)：“那個(gè)小組寫(xiě)的最多、最快，最全，哪個(gè)組就是第一名，組員還有獎(jiǎng)呢，寫(xiě)完以后各個(gè)小組板書(shū)黑板上?！比嗤瑢W(xué)積極性很高，他們寫(xiě)出的單詞有：roof,chief,gulf,cliff,proof,belief,hoof,safe,;thief,wife,self,leaf,knife,wolf,half,shelf,life；為了記憶方便，怎么能夠記住哪些加s，哪些變f/fe為v再加es呢？我又讓學(xué)生討論，并提示說(shuō)：“順口溜最容易記住，想想怎么說(shuō)？”我在下列單詞下方用紅色粉筆標(biāo)出：thief,wife,self,leaf,knife,loaf,wolf,half,shelf,life；再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢語(yǔ)意思把它們串成一句話(huà)：小偷（的）老婆自己（用）樹(shù)葉（當(dāng)）小刀，（把想吃）面包（的）狼（劈成了兩）半，（掛在）架子（上），（結(jié)束了它的）生命。這樣把枯燥的詞匯串連成一句有意義的話(huà)，既復(fù)習(xí)了單詞，也嘗試了歸類(lèi)學(xué)習(xí)的新方法，學(xué)生興趣大增，一下子就記住了。

二、化難為易找規(guī)律，詞匯教學(xué)便于記

詞匯教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。Wilkins 說(shuō)：“Without vocabulary nothing can be conveyed.”可以說(shuō)是一語(yǔ)道破了詞匯學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的重要性。在高中階段，詞匯學(xué)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生掌握詞匯的意義、詞的搭配和詞的用法。如果學(xué)生還是按照以前死記硬背的方法來(lái)記憶學(xué)習(xí)詞匯，會(huì)非常費(fèi)時(shí)費(fèi)力，影響他們學(xué)習(xí)積極性和自信心。所以作為教師要幫助學(xué)生采用有效的詞匯學(xué)習(xí)方法和策略來(lái)進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)。

以詞綴為例：前綴和后綴多數(shù)是直接加的，如：misconduct;misdirect;unhappy;unlike;rewrite;retell;cloudy;snowy;poundsworth ;daysworth;useful;mouthful;peaceful但是，有的詞匯特殊，而這一點(diǎn)正是高考最容易考察的、學(xué)生最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的。如：-able常放在一些動(dòng)詞后面構(gòu)成形容詞。例如：“eat vt,vi吃，食”We should eat to live,not live to eat.我們應(yīng)為生活而吃飯，不應(yīng)為吃飯而生活?！癳atable adj.可吃的，好吃的”The prison food was scarcely eatable.獄中的伙食幾乎不能吃。動(dòng)詞eat變?yōu)樾稳菰~eatable只是加了able。學(xué)生一般不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。但是有的詞如：use excuse cure變形容詞時(shí)需要作變動(dòng)，這正是學(xué)生的弱點(diǎn)、失分點(diǎn)。

Don't worry young man,these are usable telephones.Government suggest students use usable textbooks in order to save natural resources.

The business of doctors is to prevent and cure disease.Measles is a curable disease.多數(shù)學(xué)生在寫(xiě)usable和curable都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，我編了下列順口溜：

a，e二人去看病，走錯(cuò)路了可不行；

a你只能去找形；e你只能去找動(dòng)；

路線(xiàn)走錯(cuò)痛痛痛；你們二人同喪命。

同樣，數(shù)詞是高考必考的，出現(xiàn)幾率較高而且易出錯(cuò)的是序數(shù)詞，學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯拼寫(xiě)錯(cuò)誤，有時(shí)多加“e”，有時(shí)漏了“i”。我編了如下順口溜：

基變序，有規(guī)律，詞尾th必牢記；

1 ，2 ，3 ，特殊記，結(jié)尾字母 t,d,d(first,second,third)；

8 去t,9去e(eight——eighth,nine——ninth)；

F來(lái)把 ve替 (five--fifth,twelve--twelfth)；

二十，三十到九十，整數(shù)基數(shù)ty記；(twenty,thirty,forty,fifty........ninety)

變序尾巴替一替；

Ty 就成 tie.(twentieth,thirtieth,fortieth,fiftieth........ninetieth)

實(shí)踐證明，效果挺好的，在英語(yǔ)考試卷里經(jīng)常會(huì)考查第五和第十二，第八和第九，還有整數(shù)的序數(shù)詞。每當(dāng)看到這個(gè)題，學(xué)生馬上想到“8去t,9去e，f來(lái)把ve替……”，很快就寫(xiě)下了準(zhǔn)確答案，學(xué)生興高采烈，感到有了成就感。

三、激活語(yǔ)法教學(xué)，變枯燥為興趣

語(yǔ)法是為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力服務(wù)的。享有“語(yǔ)法皇后”美稱(chēng)的美國(guó)著名語(yǔ)法專(zhuān)家Larsen_Freeman在1995年提出了一種全新的建立在FORM,MEANING和USE三個(gè)不同維度上的三維語(yǔ)法教學(xué)法。語(yǔ)言學(xué)家David Nunan在1999年也指出："Grammar:：The study of how syntax(form),semantics(meaning),and pragmatics (use)work together to enable individuals to communicate through language."這些當(dāng)前在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法及語(yǔ)法教學(xué)的最新、最權(quán)威的理論明確的告訴我們，新高中語(yǔ)法教學(xué)一定要從運(yùn)用的角度出發(fā)，把語(yǔ)言的形式、意義和用法有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

語(yǔ)法教學(xué)不是單純的知識(shí)灌輸，應(yīng)該完全拋棄過(guò)去那種以講解和傳授為主，死記硬背語(yǔ)法條文、一味機(jī)械套用基本句型的教學(xué)模式。在新課程的實(shí)施中，要將傳統(tǒng)的語(yǔ)法靜態(tài)講述式教學(xué)，變?yōu)閹熒⑸黄鸹顒?dòng)的動(dòng)態(tài)運(yùn)用式教學(xué)。要激活語(yǔ)法教學(xué)，提倡運(yùn)用“激發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)探究、實(shí)踐運(yùn)用、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型活動(dòng)”新的教學(xué)理念和方法。

下面我舉一個(gè)具體的活動(dòng)實(shí)例：

教學(xué)目的：讓學(xué)生運(yùn)用“be＋動(dòng)詞-ing形式”，依據(jù)它表示“完全確定的將來(lái)計(jì)劃”的交際功能，圍繞“度假計(jì)劃”這個(gè)學(xué)生感興趣的、熟悉的、有話(huà)可說(shuō)的話(huà)題，通過(guò)完成任務(wù)，去培養(yǎng)學(xué)生的思維和正確運(yùn)用該語(yǔ)言形式的能力。

教學(xué)過(guò)程：

1）我布置的任務(wù)是：“In this activity,you will create a chain story about your May Day”.

2）給學(xué)生講明任務(wù)要求：各小組發(fā)言人必須講一句包括“be＋動(dòng)詞-ing形式”的話(huà)，后一組同學(xué)接著第一句，再講一句有意義的話(huà)，最后能夠形成一篇“假期計(jì)劃”短文。在進(jìn)行“搶說(shuō)”的過(guò)程中，要求所有學(xué)生必須記筆記，做到邊討論邊記錄。

我先讓小李開(kāi)頭說(shuō)：

My parents and I are spending May Day holiday in Beijing.

3)要求各個(gè)小組選派一名代表進(jìn)行搶答接龍活動(dòng)。

Group 1:My parents and I are spending May Day holiday in Beijing.We are leaving tomorrow.

Group 2:My parents and I are spending May Day holiday in Beijing.We are leaving tomorrow.My grandpa is seeing us off at the railway station.

Group 3:My parents and I are spending May Day holiday in Beijing.We are leaving tomorrow.My grandpa is seeing us off at the railway station.He is helping us feed the parrot and the cat"lovely".

Group 4:My parents and I are spending May Day holiday in Beijing.We are leaving tomorrow.My grandpa is seeing us off at the railway station.He is helping us feed the parrot and the cat"lovely".My parents agree to buy some nice presents for him while traveling....

“任務(wù)型”設(shè)計(jì)選擇的話(huà)題具有時(shí)代氣息，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，人人有事可做。

總之，教師要深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要靠學(xué)生的體驗(yàn)和師生、生生之間的互動(dòng)，尤其是讓學(xué)生親自參與和實(shí)踐，感悟和體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我相信教師通過(guò)自身的努力一定會(huì)在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng)造性，能把枯燥無(wú)味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣和成就感的過(guò)程，教師和學(xué)生就會(huì)感到英語(yǔ)趣味多多，快樂(lè)多多。

[1]嚴(yán)貴明“生活化的英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略”，《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2009年第一期

[2]顧瓊姜麗秦青松“高中學(xué)習(xí)方式改變的策略思考”，《現(xiàn)代中小學(xué)教育》2008年第九期

[3]“普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)”《英語(yǔ)教師培訓(xùn)手冊(cè)》，人民教育出版社，課程教材研究所，2009年

[4]葛文山“課文教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì)”《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》2006年第6期

[5]中華人民共和國(guó)教育部《英語(yǔ)教育標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版社，2003年