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    試探初中歷史課堂對學生質疑能力的培養(yǎng)

    2015-06-03 11:23夏登軍
    新課程·中學 2015年3期
    關鍵詞:質疑初中歷史措施

    夏登軍

    摘 要:初中歷史教學應該注重對學生質疑能力的培養(yǎng)和提高,不僅可以激發(fā)學生對歷史學習的積極性和主動性,而且可以有效地促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),促進學生歷史成績的提高。結合多年來初中歷史的教學經驗,簡要分析了初中歷史教學中培養(yǎng)學生主動職業(yè)能力的措施。

    關鍵詞:初中歷史;教學;質疑;措施

    在新課程標準改革的背景下,“以學生為主體,教師為主導”的教學模式越來越得到推廣和應用,在新的教學理念下培養(yǎng)學生的主動質疑能力顯得越來越具有建設性。培養(yǎng)學生的主動適應能力是當前初中歷史教學改革的重點,有利于促進學生個性和創(chuàng)造性的培養(yǎng),鼓勵學生主動探索提高自身綜合素質。就初中歷史教學培養(yǎng)學生主動質疑能力的措施來說,主要有以下幾點:

    一、通過巧妙設置課堂問題,培養(yǎng)學生主動質疑能力

    初中歷史知識雖然相比較高中而言沒有那么深刻,但是其涵蓋的歷史精神也是非常豐富的。需要學生通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來探索歷史發(fā)展的規(guī)律。因此,教師應通過巧妙地設置問題,讓學生在分析問題的過程中探索歷史真相,提高學習歷史的興趣,并獲得通過現(xiàn)象看本質的能力。

    二、通過創(chuàng)設良好的課堂氣氛,培養(yǎng)學生主動質疑的意識

    由于初中生尚處于心理發(fā)展待成熟的時期,在學習的過程中需要教師及時的鼓勵和指導。從這一角度而言,和諧、輕松的課堂氛圍在培養(yǎng)學生主動質疑能力的過程中發(fā)揮著重要的作用。學生在良好的課堂氛圍中有機會提出疑問,發(fā)表自己的見解,為促進自身質疑意識的產生創(chuàng)造了良好的環(huán)境。久而久之,學生就會由最初的被動學習逐步過渡到主動學習。

    三、引導學生學會合理的質疑方法

    在初中歷史的教學過程中,并不是每一刻、每一個問題都需要提出質疑。因此,在培養(yǎng)學生質疑能力和質疑意識時,要引導學生在恰當?shù)臅r間提出適當?shù)馁|疑。恰當?shù)馁|疑方式、質疑意識和質疑能力三者是相互關聯(lián)的。首先要培養(yǎng)學生敢于質疑的意識,進而提高學生主動質疑的能力,再結合恰當?shù)馁|疑方法,將有力地促進學生對初中歷史的學習。

    總而言之,初中歷史教學應該重視對學生主動質疑能力的培養(yǎng)和提高,培養(yǎng)學生主動質疑能力有利于激發(fā)和調動學生對歷史知識的學習興趣和學習主動性,從而促進課堂教學實效性的提高。在培養(yǎng)學生主動質疑能力的過程中,要引導學生在恰當?shù)臅r間對學習的知識提出合理的質疑。

    編輯 謝尾合endprint

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