淺談數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新教育

汪清鵬

（庫爾勒市11中，新疆 庫爾勒 841000）

21世紀(jì)是一個(gè)知識創(chuàng)新的世紀(jì)，新世紀(jì)正在召喚大批高素質(zhì)創(chuàng)造性人才，新課程也把“具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)，因此課堂改革與創(chuàng)新教育尤為重要，而數(shù)學(xué)教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一，在教學(xué)中開展創(chuàng)新教育具有重要意義，現(xiàn)從數(shù)學(xué)的角度淺談一點(diǎn)認(rèn)識。

1 重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

興趣是人帶有趨向性的一種心理特征，當(dāng)一個(gè)人對某事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會積極、主動、執(zhí)著地去探索、去創(chuàng)造。面對浩如煙海的數(shù)學(xué)知識，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)和實(shí)施“最有價(jià)值”的教學(xué)，即帶有基礎(chǔ)性、發(fā)展性、實(shí)用性的知識。教師在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況，營造一種現(xiàn)實(shí)而有吸引力的學(xué)習(xí)背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動機(jī)，讓學(xué)生在自然的情境中、在教師的幫助下，自己動手、動腦“做數(shù)學(xué)”，用觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集資料，從而學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。

2 注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)是思維的體操，因此若能對數(shù)學(xué)教材巧安排，對問題妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的思維情境，對學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的，在教學(xué)中應(yīng)打破“教師講、學(xué)生聽”的常規(guī)教學(xué)，變“傳授”為“探究”，充分暴露知識形成的過程，促使學(xué)生一開始就進(jìn)入創(chuàng)新思維狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。例如：教學(xué)“角平分線的性質(zhì)”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：先讓學(xué)生任意畫∠AOB，再畫它的角平分線OC，在OC上任取一點(diǎn)P，過點(diǎn)P作OA、OB的垂線PD、PE，垂足分別是點(diǎn)D、E，量出PD，PE的長度，然后提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn) PD＝PE，∠AOC＝∠BOC，再以小組為單位進(jìn)行交流、探究活動，討論、驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，學(xué)生代表發(fā)言：說明、演示、驗(yàn)證結(jié)論成立的不同方法和結(jié)論成立的條件，從而理解了角平分線的性質(zhì)。這樣教學(xué)，改變了灌輸教學(xué)模式，讓學(xué)生主動參與畫、量實(shí)踐，經(jīng)過觀察、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、交流等一系列探索性活動成功地解決了問題，獲取了知識，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂和探究成功的快樂，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會了科學(xué)的探究方法，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)了探索精神和創(chuàng)新能力。

3 加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，形成創(chuàng)新技能

數(shù)學(xué)能力是表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識、技能、數(shù)學(xué)思想方法上的個(gè)性心理特征。其中數(shù)學(xué)技能在解題中體現(xiàn)為三個(gè)階段：探索階段——觀察、試驗(yàn)、想象；實(shí)施階段——推理、運(yùn)算、表述；總結(jié)階段——抽象、概括、推廣。這幾個(gè)過程包括了創(chuàng)新技能的全部內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)解題的教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法的同時(shí)，進(jìn)行有意識的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在求知的過程中，形成創(chuàng)新技能。為此，在進(jìn)行例題教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該打破常規(guī)對例題進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律，解決數(shù)學(xué)問題。同學(xué)們思考、交流、討論，很快找到了解決的途徑。因?yàn)閷W(xué)生通過自己的思考很快解決了這道例題，提高了學(xué)生的說服能力，對教學(xué)過程起到了很大的幫助，后來教師補(bǔ)充說明了對這類例題的解法，并出了兩道應(yīng)用與拓展的練習(xí)題，讓學(xué)生能把知識遷移到具體的情景中去，提高了學(xué)生的知識應(yīng)用能力和解決問題的能力，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生都能較準(zhǔn)確地解答，正確地說理。

4 開發(fā)情感智力教育，培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)

創(chuàng)新過程不僅僅是純粹的智力活動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力，以良好的個(gè)性品質(zhì)做后盾。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激勵(lì)學(xué)生要樹立周恩來同志“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大理想，具有像愛迪生發(fā)明燈絲一樣的堅(jiān)定信念，在“問題教學(xué)”中培養(yǎng)學(xué)生具有敢于求異，勇于創(chuàng)新的氣魄，自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，利用“錯(cuò)例教學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、持之以恒、不怕困難和挫折的頑強(qiáng)意志和良好的人格特征，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的創(chuàng)新情感和個(gè)性氣質(zhì)。

總之，新教材下的數(shù)學(xué)教育要在狠抓基礎(chǔ)知識和強(qiáng)化訓(xùn)練的前提下，打破常規(guī)，標(biāo)新立異，鼓舞引導(dǎo)學(xué)生大膽思維，勇于創(chuàng)新，多為學(xué)生提供思維、創(chuàng)新的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。