體驗記錄片中的鏡頭語言

盧廣斌

陽江廣播電視臺電視中心，廣東 陽江 529500

電視的本體語言是鏡頭語言。鏡頭語言的運用恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到一部紀(jì)錄片的成敗。學(xué)會用鏡頭語言遣詞造句，也是每個紀(jì)錄片工作者應(yīng)該具備的基本能力。

1 剪輯與鏡頭語言

從影片素材到一部完整的作品，要經(jīng)過初剪、復(fù)剪、精剪乃至綜合剪等幾個步驟。在整個剪輯過程中，既要保證鏡頭與鏡頭之間敘事的自然、流暢、連貫，又要突出鏡頭的內(nèi)在表現(xiàn)，即達(dá)到敘事與表現(xiàn)雙重功能的統(tǒng)一。不同題材、風(fēng)格、樣式的影片，應(yīng)確定不同的剪輯手段，以免造成影視語言的混亂。在進行鏡頭組接時，剪輯工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是選擇準(zhǔn)確的剪輯點。選準(zhǔn)了剪輯點，鏡頭之間銜接切換就可以有機合理，流暢自然。剪輯點的選擇，包括畫面和聲音兩個方面。就畫面剪輯而言，最常見的剪接點是動作剪接點，此外還有情緒剪接點，節(jié)奏剪接點等。

如美國影片《公民凱思》中，表現(xiàn)凱思與妻子經(jīng)過一段時間后感情破裂以至達(dá)到不可挽回的過程，從同一個空間內(nèi)用了四個夫妻最常見的動作鏡頭來表現(xiàn)他們的每一段時期的感情心態(tài)。

飯廳里：

鏡頭一，夫妻倆在親昵吃飯(著春季服飾)；

鏡頭二，妻子吃飯時親熱地看著丈夫，而丈夫卻低著頭看報不予理睬(著夏季服飾)；

鏡頭三，夫妻倆都在冷冷地悶頭吃飯，誰也不理誰(著秋季服飾)；

鏡頭四，夫妻倆誰都吃不下飯，怒面而視(著冬季服飾)。

這四個鏡頭沒有語言，只有動作，但卻將人物的情感變化刻畫地淋漓盡致，通過同一個空間里的一張餐桌，不同季節(jié)的服飾，將一年的情感變化壓縮成四個短幅鏡頭，使觀眾一目了然。

影視藝術(shù)是時間和空間的藝術(shù)，鏡頭組接必然要涉及到時間與空間的處理，必然要尋求一種最佳的時空結(jié)構(gòu)和存在一個時空觀的合理性問題。影視的時空是虛擬的又是可信的，影視藝術(shù)的時空結(jié)構(gòu)就是鏡頭組接的時空結(jié)構(gòu)。鏡頭組接的時空結(jié)構(gòu)處理，必須建立在時空觀的合理基礎(chǔ)之上。

2 鏡頭與主觀敘述視點

攝影方向和角度具有敘事意義。每一攝影方向與角度的選擇，都透視出人物之間的關(guān)系，包括與排除在畫框之外的人物乃至觀眾的關(guān)系，暗隱著敘述人對畫面構(gòu)圖的操縱及隱含于內(nèi)的敘事意圖。這種鏡頭的內(nèi)容不是直接看到的，而是通過對于這內(nèi)容有一定反應(yīng)的某一個人的眼睛。例如，鏡頭從一個交談?wù)叩募绨蛏戏脚臄z對面，并且讓前者的背影呈現(xiàn)于畫面中，這個鏡頭方向強調(diào)了其中一方的重要性，這就是所謂主觀敘述視點。光影與色彩，同樣為鏡頭畫面提供多種敘述含義。在二度空間的屏幕上表現(xiàn)空間的深度，也是光線與色彩所擔(dān)負(fù)的造型任務(wù)之一。攝影師運用表現(xiàn)空間深度的造型方法，諸如，側(cè)光、側(cè)逆光、逆光控制景物間的明暗影調(diào)等，勾勒出多層景物的輪廓、創(chuàng)造遠(yuǎn)亮近暗的大氣透視、遠(yuǎn)近深淺的色彩透視。

紀(jì)錄片不可能用虛構(gòu)的方法去組織安排事件的發(fā)展，通常只是選擇生活的片斷表現(xiàn)某種思想含義。紀(jì)錄片的敘事，可以突出情節(jié)因素，強調(diào)沖突和矛盾，表述為情節(jié)化的紀(jì)錄片；也可以突出故事因素，強調(diào)生活本身的過程，表述為一種散文化的紀(jì)錄片；還可以突出情感因素或意念因素，強調(diào)心理行為，表述為詩的紀(jì)錄片或哲理紀(jì)錄片。在紀(jì)錄片中，鏡頭內(nèi)容是不可以擺布的，但是可以運用鏡頭運動來敘事，可以通過鏡頭運動來創(chuàng)造表意空間，揭示故事空間中所隱藏的關(guān)系與本質(zhì)以及創(chuàng)作者對“事件”所作的判斷。攝像機運動包括攝像機自身運動、攝像機在機位固定狀態(tài)下靠變化鏡頭的焦距來實現(xiàn)的“運動”及兩種運動的綜合。

如同故事片不能是“配畫面的小說”一樣，紀(jì)錄片不能過分依賴解說詞，而忽視鏡頭畫面的本體語言，必須強調(diào)運用自己的語言——鏡頭語言說話。文字解說只能是一個說明性的輔助工具，善用鏡頭語言去敘述，應(yīng)是紀(jì)錄片的基本功能。面對一個題材，如果不能用準(zhǔn)確獨到的鏡頭語言表述，那么影像記錄本身將變得平淡而蒼白無力。精于運用鏡頭來擴展影像畫面語言的含義直接關(guān)系到紀(jì)錄片的成敗。

3 鏡頭的記實與意向表現(xiàn)

美國紀(jì)錄片《對峙》(confrontation) 有3個鏡頭，它描寫了在一場學(xué)校罷課事件中3個教授的不同立場，3種不同的鏡頭和不同的距離拍攝形成了一種修辭學(xué)。第一個鏡頭表現(xiàn)的是同意這次斗爭的目的而不同意采用罷課手段的那個教授，當(dāng)他想進入校園的時候，被罷課的教員和學(xué)生組織的糾察隊當(dāng)作是敵對分子擋住了。導(dǎo)演用長焦鏡頭把他尷尬的處境記錄下來。鏡頭看起來顯得很平面，他的耳朵和鼻子幾乎是在同一個平面上，面部僵硬，電燈柱子緊緊的貼在他身后，讓人覺得周圍的環(huán)境朝他壓過來，就連他朝攝影機走過來時也像沒有走動一樣，因為他的影像變化很小，表現(xiàn)出這個教員的尷尬。第二個鏡頭呈現(xiàn)的是系里的一個教授，他正在工會指揮部情緒激昂地卷入了一場激烈的討論，導(dǎo)演選擇了短焦鏡頭處理。他的臉被鏡頭拉大，耳朵幾乎向后腦勺傾斜，鼻子從他的臉上突出來，最細(xì)微的動作也顯得反常地夸大和快速，身體微微的傾斜也顯得極不穩(wěn)定，同時這個鏡頭把他周圍的環(huán)境也拍進來，造成一種緊張感。第三個鏡頭里出現(xiàn)的是這次罷課的領(lǐng)導(dǎo)人之一，他正在家里聽他妻子提出疑問，因此在空間概念上他是置身事外來思考一些問題的。導(dǎo)演選了一個中等焦距的鏡頭來表現(xiàn)此人的狀態(tài)。他的臉既沒變平，也沒夸大。他的動作是非常自然的，舒適的環(huán)境背景既沒有向他逼來，也沒有向后伸展，鏡頭提供了一種很溫和的氣氛。他可以從容的思索并考慮變通的辦法。導(dǎo)演通過這3組鏡頭給我們一個啟發(fā)，那就是不同的人對待同一事件的不同態(tài)度可以用不同的鏡頭語言來表現(xiàn)，即不同的焦距、不同的角度、不同的距離，從而獲得不同的效果。

在人們的心目中，紀(jì)錄片是和寫實、記實緊密相聯(lián)的，同時鏡頭對于“意”的渲染和表達(dá)要使得主觀意識表現(xiàn)得不過于外露，不炫耀技巧。紀(jì)錄片要求在真實性的基礎(chǔ)上，集聲、光、畫、剪輯等一切藝術(shù)手段于畫面，創(chuàng)造出藝術(shù)化的鏡頭語言。創(chuàng)作者依據(jù)紀(jì)錄媒介表達(dá)對生命、生活等諸多命題的價值判斷，讓鏡頭說話，并依此實現(xiàn)與觀眾的情感交流和共鳴。

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[3]徐高航.淺談農(nóng)業(yè)電教片鏡頭語言的運用[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報，2009（3）.