教學(xué)方法改革的新嘗試——研究性學(xué)習(xí)方案

譚衛(wèi)東廣西機電工業(yè)學(xué)校，廣西南寧 530022

中職學(xué)校的學(xué)生盡管學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，但是他們?nèi)匀挥泻軓姷暮闷嫘?，有探究精神。只要我們采用合適的教學(xué)方法，激發(fā)他們的求知欲，他們是完全可以學(xué)好專業(yè)知識與專業(yè)技能的。合適的教學(xué)方法是非常多的，比如項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法等，但是筆者嘗試了一種新的教學(xué)方法——研究性學(xué)習(xí)方案。

研究性學(xué)習(xí)，顧名思義，就是通過“研究”來“學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生在問題提出后通過自主收集、分析和處理信息，來實際感受和體驗知識的生產(chǎn)過程，豐富自己的生活體驗，養(yǎng)成運用知識解決生活中實際問題的習(xí)慣，然后在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。

這個新的教學(xué)方法與行動導(dǎo)向教學(xué)法的最大區(qū)別就是把課堂交給學(xué)生，學(xué)生是主角。學(xué)生來提出問題，學(xué)生自己來解決問題，教師只要及時進行指導(dǎo)與評價就可以了。這樣，教師沒有那么辛苦，也不用那么死板地向?qū)W生灌輸知識，一切都由學(xué)生來體驗。它的實質(zhì)就是把教學(xué)交給學(xué)生，讓學(xué)生分成小組，像研究人員那樣來主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個過程中，教師就像是一個主持人，而學(xué)生是整個晚會的表演者、參與者。

下面就是教學(xué)中，按照新的教學(xué)方法嘗試設(shè)計的一個研究性學(xué)習(xí)方案。

研究課題名稱： 負反饋放大器的類型

指導(dǎo)教師：譚衛(wèi)東

所屬年級：2007級

課題組成員：2007級電子1班50位學(xué)生（分成10個小組，教師先期對組長進行培訓(xùn)）

1 研究性學(xué)習(xí)開展的背景

作為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，必須學(xué)好模擬電子技術(shù)課程。而這個課程中最難而且必修的內(nèi)容之一就是負反饋放大器的知識，可以說是一個必須邁過去的坎，因此希望通過讓學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)來掌握這個內(nèi)容，而且是在不知不覺中完成的，沒有感覺到知識是非常有難度的。

課題的意義與價值（為什么要進行本課題的研究）

通過本課題的研究要做到：

1）讓學(xué)生對已有的知識進行一次系統(tǒng)、自主的復(fù)習(xí)，比如二極管、三極管、放大電路等；

2）讓學(xué)生真正喜歡上電類的實驗，真正明白實驗數(shù)據(jù)的有用的，因為此時學(xué)生需要這些數(shù)據(jù)來支持他的研究；

3）讓一些學(xué)生成為模擬電子技術(shù)課程的領(lǐng)跑者、小老師，通過他們的現(xiàn)身說法促進整個班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，形成良好的竟爭氛圍；

4）讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，樹立他們的自信心，培養(yǎng)他們的團隊精神。

2 研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的

知識與技能：

1）掌握負反饋的基本概念與類型，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力；

2）能夠獨自判斷某一個負反饋放大器電路是屬于四種負反饋放大電路中的哪一種，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；

3）能夠獨自畫出四種負反饋放大電路圖中的一種，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能；

4）能夠獨自完成四種負反饋放大電路實驗中的一種，并且能夠利用測量到的數(shù)據(jù)分析負反饋放大電路，從而培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力；

5）培育學(xué)生利用IT技術(shù)制作多媒體課件的能力，以便在成果匯報階段能夠很生動地展示小組的研究成果。

過程與方法：

學(xué)生自己閱讀課文，進行充分討論后提出基本問題，然后提出單元問題與內(nèi)容問題；每個小組進行分工，查找資料掌握判斷負反饋的類型的方法；再通過到實驗室做負反饋放大電路的實驗來得到可以支持理論判斷的依據(jù)，最后共同得到結(jié)論：符合規(guī)定條件的電路就應(yīng)該是所研究的一種負反饋放大電路。

情感態(tài)度與價值觀：

1）培養(yǎng)學(xué)生主動、積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、探索科學(xué)的精神；

2）樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神與社會責(zé)任感；

3）讓學(xué)生真正明白：理論只有得到實踐的支持才能真正成立，同時也讓學(xué)生明白親自嘗試得來的知識是最牢靠的，也是記得最深刻的，最終明白實踐出真知。

3 學(xué)習(xí)者特征分析

2007 級電子1班的學(xué)生很活躍，本來就分有學(xué)習(xí)小組，具備有團隊精神；但是學(xué)生之間的差異比較大，有的理解能力特別差，甚至無法自學(xué)課文，而有的學(xué)生卻一點就通，很聰明；還有學(xué)生比較有好奇心，也喜歡做實驗，計算機信息技術(shù)也掌握得不錯，有利用Internet搜索、查找資料和使用PPT、Flash做課件的能力。

4 研究預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式

1）負反饋判斷的步驟（用PPT來展示或者用Flash來演示）；

2）負反饋放大電路四種類型電路圖的繪制（用Protel99軟件來完成）；

3）負反饋放大電路四種類型電路圖的判斷步驟（用PPT來展示或者用Flash來演示）；

4）四種類型負反饋放大電路的實驗圖及實驗數(shù)據(jù)展示（用PPT來展示）；

5）實驗報告表格與活動過程記錄表、資料查閱記錄表與小組合作學(xué)習(xí)評價表。

5 研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計

這次研究性學(xué)習(xí)階段共4個階段，即動員和培訓(xùn)階段、準備階段、實施階段和課題評價與反思階段。歷時3個星期，真正的教學(xué)課時是8節(jié)。第一個星期選兩節(jié)課進行情境引入和分組，確定選題，然后學(xué)生在課余制定研究計劃，填寫有關(guān)的表格；第一個星期另選兩節(jié)課進行“選題”匯報，明確思路；第二個星期學(xué)生實施選題；第三星期選兩節(jié)課進行成果匯報。

[1]朱慕菊.與課程實施者對話[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2003.

[2]張華.論“研究性學(xué)習(xí)”課程的本質(zhì)[D].新華文摘，2001(8).

[3]王洪奇.研究性學(xué)習(xí)的實踐和探索[J].教育藝術(shù)，2004(9):45.