試論網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段在高校多媒體教學(xué)中的運(yùn)用

王 潔

山西青年管理干部學(xué)院，山西太原 030001

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)尤以生動見長。教學(xué)的生動性、靈活性與交互性對于活躍課堂氣氛、增強(qiáng)內(nèi)容理解有其積極作用，但是，多媒體教學(xué)并不是只在多媒體教室中播放PPT課件，而應(yīng)利用現(xiàn)在多種多樣的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的進(jìn)步。

1 多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.1 節(jié)約了課堂時間

多媒體教學(xué)速度快、信息量大、范圍廣，教學(xué)形式和表現(xiàn)手法多樣化，改變了傳統(tǒng)教學(xué)單純的語言文字描述。應(yīng)用多媒體教學(xué)，內(nèi)容變得動靜結(jié)合，加上悅耳的音樂和適當(dāng)?shù)穆曇粜Ч?，使學(xué)習(xí)氛圍更生動活潑。同時，順應(yīng)了國家教育改革要求減負(fù)的要求，課時不斷減少，又加大了信息量和新知識的傳授。

1.2 提高了課堂教學(xué)效率

多媒體教學(xué)節(jié)省了教師寫板書的時間，特別是節(jié)省了圖形繪制時間，使有限的課堂時間得到充分利用。同時，多媒體課件修改簡便，節(jié)省了教師重復(fù)備課的時間。

1.3 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

多媒體教學(xué)的運(yùn)用降低了使用黑板的頻率，減少了粉塵污染，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境。對于需要在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作的課程，多媒體技術(shù)可以輔助教學(xué)，實(shí)際操作更方便，把一些抽象的內(nèi)容具體化，難變易，復(fù)雜變簡單。

1.4 教學(xué)資源共享性好

傳統(tǒng)教學(xué)中，很多有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師耗費(fèi)心血編寫出的教案，因其保存不便，缺乏交流，在一定意義上造成了經(jīng)驗(yàn)知識的浪費(fèi)。而多媒體課件能長久保存并可通過網(wǎng)絡(luò)、其他通訊手段傳播，有助于學(xué)生自學(xué)、教師交流，實(shí)現(xiàn)了多媒體信息的傳遞和資源的共享利用。

2 多樣化的多媒體教學(xué)

2.1 本校“校園網(wǎng)”的使用

現(xiàn)今，一般高校都有自己的“校園網(wǎng)”，甚至于各院系還有自己專門的上網(wǎng)教室。本校“校園網(wǎng)”包含大量的圖書資源、研究教育資源等，形象生動的視頻資源也不在少數(shù)。但目前“校園網(wǎng)”資源利用率并不高，所以高校應(yīng)著力倡導(dǎo)“校園網(wǎng)”的利用，提高高校“校園網(wǎng)”的教育效率。

很多“校園網(wǎng)”資源的的查找使用必須借助于檢索手段，因此高校應(yīng)開設(shè)有關(guān)檢索的課程，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用檢索工具查找自己需要的資源。而教師應(yīng)把“校園網(wǎng)” 中與課堂有相關(guān)內(nèi)容的網(wǎng)址告訴學(xué)生，以方便學(xué)生查找，提高網(wǎng)絡(luò)利用率。另外，也可以將課堂所講內(nèi)容上傳與“校園網(wǎng)”，便于一些后進(jìn)學(xué)生的課后利用。

2.2 “教育網(wǎng)”的使用

“教育網(wǎng)”聯(lián)接各大高校，將各大高校的教學(xué)資源進(jìn)行整合，使之成為了一個具有大量資源數(shù)據(jù)的海洋。因此，提高對“教育網(wǎng)”的使用率，必然對各大高校的教學(xué)工作有極大的推動作用。

使用“教育網(wǎng)”時，可以根據(jù)不同的需求訪問對應(yīng)學(xué)科的“教育網(wǎng)”節(jié)點(diǎn)，教師可以登錄查找一些論文資源或者課堂所需的多媒體課件，也可以指導(dǎo)學(xué)生如何在不同的節(jié)點(diǎn)查找相應(yīng)的資源?！敖逃W(wǎng)”上還有一些數(shù)據(jù)庫性質(zhì)的網(wǎng)站，例如，人大報刊資料數(shù)據(jù)庫、中國期刊網(wǎng)、廈大羅馬法教研室的主頁等，在獲得訪問權(quán)限之后，教師可以將資源存放地址提供給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生如何使用此資源如何搜集資料，有助于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

3 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的使用

3.1 建設(shè)教師個人主頁或BBS論壇

教師可以在網(wǎng)絡(luò)上建設(shè)各自的個人主頁或者BBS論壇，在主頁或論壇上將課前預(yù)習(xí)、課堂講解、課后答疑等一系列內(nèi)容作為目錄列出來。

在課前預(yù)習(xí)中，教師提前將課堂上所要講到的內(nèi)容發(fā)布出來，對于一些難點(diǎn)問題事先提出來讓學(xué)生進(jìn)行思考，以便學(xué)生在課前可以有的放矢的預(yù)習(xí)，有助于提高課堂效率。

在課堂講解筆記中，教師將課堂多媒體課件上傳，有助于學(xué)生詳細(xì)理解課堂內(nèi)容，補(bǔ)充課堂上遺漏的筆記，加深對于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。

在課后復(fù)習(xí)中，教師除了提醒學(xué)生需要注意的布置的課后作業(yè)之外，還可以將案例上傳讓學(xué)生進(jìn)行討論，并時刻關(guān)注學(xué)生留下的討論記錄，這樣有助于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

另外，還可以開辟網(wǎng)絡(luò)答疑的專用地，針對學(xué)生的課堂課后問題一一做出解釋，根據(jù)不同需要，教師可以在主頁或論壇上進(jìn)行隨時調(diào)整，這樣既有效利用了資源，又提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.2 善于利用電子郵件

教師與學(xué)生之間可以通過電子郵件的方式進(jìn)行溝通與交流，這樣能夠保護(hù)一些同學(xué)的隱私與自尊，同時教師也可以將大容量的學(xué)習(xí)資料群發(fā)到各個同學(xué)的郵箱之中，并針對個別同學(xué)的提問做出解答。

當(dāng)然，這種方式要求教師必須要有足夠的時間與精力處理學(xué)生發(fā)來的郵件，但是這同時也是一種不間斷的持續(xù)交流方式，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。非正常對話場合之下，能讓學(xué)生放松心態(tài)，輕松地將在面對面情況下不敢提的問題提出來，不用擔(dān)心其他同學(xué)的嘲笑，有助于拓寬學(xué)生思維，也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)了師生交流。

4 建設(shè)綜合型信息化多媒體教學(xué)

4.1 寬帶多媒體信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

必須建成一個完善的高速寬帶的網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)，能夠進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)時的數(shù)據(jù)傳輸，從而達(dá)到圖文、聲像及數(shù)字視頻信號的傳播。高速寬帶多媒體信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展的基礎(chǔ)，此系統(tǒng)將多媒體模擬網(wǎng)絡(luò)與千兆數(shù)字網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，有效彌補(bǔ)了信息網(wǎng)絡(luò)帶寬不足的問題。

4.2 VOD教學(xué)實(shí)況轉(zhuǎn)播系統(tǒng)

VOD教學(xué)實(shí)況傳播系統(tǒng)既可以在中央控制室實(shí)現(xiàn)主講教室教學(xué)與分教室教學(xué)實(shí)況的傳送，又可以實(shí)現(xiàn)多個主講教室教學(xué)與多個分教室教學(xué)實(shí)況的交叉?zhèn)魉?。遠(yuǎn)程教學(xué)資源實(shí)時收集，直播系統(tǒng)與點(diǎn)播系統(tǒng)由中央控制室控制，實(shí)時壓縮處理成流媒體教材通過網(wǎng)絡(luò)平臺轉(zhuǎn)播，并且生成教材存入教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫中，以方便學(xué)生課后點(diǎn)播學(xué)習(xí)使用。

4.3 多媒體教學(xué)系統(tǒng)

多媒體教學(xué)系統(tǒng)由計算機(jī)、投影機(jī)、視頻展示臺、攝像機(jī)、無線擴(kuò)音和主控臺等設(shè)備組成，可以將動畫、圖像、圖形、聲音等多種多媒體元素有機(jī)結(jié)合在一起，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

4.4 開放式交互學(xué)習(xí)系統(tǒng)

開放式交互學(xué)習(xí)系統(tǒng)給學(xué)生提供課堂以外的學(xué)習(xí)空間，通過豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究型學(xué)習(xí)；給學(xué)生開通各個公寓樓的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使學(xué)生可以在課后自主上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)或?yàn)g覽。

4.5 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和在線答疑系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺由三個子系統(tǒng)組成，分別是網(wǎng)上課程開發(fā)子系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)支持子系統(tǒng)和網(wǎng)上選課管理子系統(tǒng)。三個子系統(tǒng)分別實(shí)行網(wǎng)上課程開發(fā)、網(wǎng)上教學(xué)實(shí)施和網(wǎng)上自主選課的功能。網(wǎng)上課程開發(fā)子系統(tǒng)主要完成網(wǎng)上課程內(nèi)容的表示，支持基本教學(xué)邏輯的設(shè)計，同時還要提供一些工具、設(shè)施、必要的軟件、程序等。網(wǎng)上教學(xué)支持子系統(tǒng)的功能包含課程的網(wǎng)上發(fā)布，教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的互動支持，以及對教學(xué)活動的管理。網(wǎng)上選課管理子系統(tǒng)則必須集成數(shù)據(jù)庫工具，實(shí)現(xiàn)在線自動選課管理的功能。

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[2]郭巧慧.淺談多媒體教學(xué)[J].電腦知識與技術(shù)，2008（7）.

[3]郭建華.急于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)[J].科學(xué)教育論壇，2005（4）.